這篇論文主要介紹的是康復醫學在臨床實習帶教起到的效果的內容，本文作者就是通過對康復醫學對臨床實習起到的作用做出詳細的闡述與介紹，特推薦這篇優秀的文章供相關人士參考。

　　關鍵詞：康復科;實習帶教;康復醫學宣教

　　引言

　　康復科實習帶教中不僅需要培養學生對康復理論知識的掌握程度，更重要的是讓學生對康復醫學形成系統而全面的認知[1]，使之形成與臨床實際相適應的康復理念。傳統帶教中實習生需掌握多種崗位理論和技術，對各方面專業知識難以迅速整合[2]，為改變這一問題，我科近年來加強康復醫學宣教，取得理想效果。

　　1資料與方法

　　1.1臨床資料。研究對象為在我科實習的48名實習生，根據實習時間分為兩組，以2016年9月之前實習的22例患者為對照組，男12例，女10例，年齡19-25歲，平均(22.3±1.4)歲;以2016年9月及之后的26例實習生為觀察組，男14例，女12例，年齡20-26歲，平均(22.6±1.2)歲;兩組基本資料無統計學差異(P>0.05)。

　　1.2方法。2016年9月之前我院康復科臨床帶教采取傳統帶教方式，實習生跟隨帶教老師學習，在老師指導下完成各項臨床工作。教學過程由康復治療師輪流承擔，并定期展開科內授課，不同崗位實習中由對應專業老師給予帶教。從2016年9月開始，我院在原有帶教中加強康復醫學宣教，具體如下：(1)運用現代醫學模式：為學生講解現代康復醫學模式，包括保健醫學和康復醫學、臨床醫學、預防醫學，讓學生認識到衛生保健中康復醫學的重要地位，對康復科和其他醫學間的聯系與區別有深入認知。(2)宣講康復醫學知識：組織實習生到病房為患者宣講康復知識，使之主動學習，掌握康復醫學的治療方法和適應癥。(3)形象化教學：在科內教學中，通過圖像講解、實例演示等方式展開教學。臨床帶教老師帶領實習生和患者直接交流，讓實習生了解運動障礙造成的痛苦，并分析早期康復治療后的效果。(4)讓實習生參與到制定康復計劃的工作中。康復治療師組建康復醫療小組，并且組織實習生定期參加康復評定會，鼓勵實習生對康復治療方案、預后轉歸等發表自己的看法與建議。

　　1.3觀察指標。兩組實習生出科時均展開理論知識考試與操作技能考核，理論知識考核內容包括指定康復治療目標、治療計劃、運動療法實施要點、物理操作的作用及要點、康復功能診斷、功能評估和主要問題等，各項滿分10分，總分滿分60分。操作技能考核包括康復治療措施、康復指導能力、分析解決問題的能力，滿分60分。1.4統計學分析。用SPSS20.0軟件分析數據，計量資料(±s)以t檢驗對比;計數資料以χ2檢驗對比。P<0.05為差異明顯。

　　2結果

　　入科時兩組理論知識考核成績、操作技能評分組間比較無顯著差異(P>0.05);出科時觀察組兩項評分均明顯高于對照組(P<0.05)，見表1。

　　3討論

　　康復科涉及的知識復雜，康復治療技術較多，康復醫師及護士均需掌握豐富的康復知識，并能對這些知識和技能綜合運用，這就需要在實習階段重點培養實習生的各項理論知識和操作技能[3]，引導實習生對康復醫學形成正確認知。目前我國康復技術力量儲備還比較薄弱，還未形成康復治療的完整體系，很多醫學的康復科臨床帶教缺少針對性，不利于康復技術力量的增強[4]。為培養優秀康復治療人才，我科在傳統臨床帶教基礎上，加強康復醫學宣教，讓實習生不僅能夠了解康復理論知識和康復技術，學習康復治療方法，同時還可鍛煉實習生選取適當時機、適當方法，引導患者盡早展開康復治療的能力，使之認識到康復醫學有助于改善患者的功能障礙，大幅提高患者生活質量[5]。本研究通過比較實施加強康復醫學宣教前后兩組實習生的考核成績，發現出科時觀察組理論知識考核成績、操作技能評分均明顯高于對照組，可見加強康復醫學宣教有助于增強實習生對理論知識的掌握程度，且可提高實習生的責任心與學習積極性。綜上所述，在康復科臨床實習生帶教中加強康復醫學宣教，有助于增強實習生對康復醫學知識的掌握程度，提高其康復操作技能。

　　參考文獻

　　[1]彭鮮紅.以問題為基礎的教學法在康復科臨床護理帶教中的應用[J].齊魯護理雜志,2015,21(06):115-116.

　　[2]王陳軍,李霞.康復科臨床護理帶教中應用問題式教學的效果研究[J].中國高等醫學教育,2015,(09):88-89.

　　[3]杜絨貴,趙琳蕾,梁紅.PBL教學法在老年病康復帶教中的應用探討[J].衛生職業教育,2017,35(08):135-137.

　　[4]張德琳,梁梅娟,欒玉民,等.循證護理與案例教學方法在康復護理臨床帶教中的應用[J].齊齊哈爾醫學院學報,2015,36(02):256-257\

　　作者：曾小平 何增義 單位：重慶市人民醫院