文學可以折射生活百態，反映每個人的人生;也可以通過文字教導人們道理、傳授人們知識。中學文學社團的創建可以反映學校的學習狀況和生活情況，是進行校園文學教育的主要陣地，也是廣大師生寄托情懷的精神樂園。那么在具有諸多限制條件下的農村學校應該如何創建社團呢?

　　一、文學社團發展的制約因素

　　農村學校建立社團是有很多限制因素的，例如校內圖書館資源差、設施落后、計算機等設備無法滿足需求等。中學生都想獲取更多的知識，他們有的非常喜愛文學，想要了解文學，在文學世界中達到精神的滿足。這時，文學社團創建就非常具有必要性，可以為學生提供表達自我的舞臺。據調查，很多農村中學雖建有文學社團，但大都沒有真正步入正軌，沒有滿足學生的需求。一般來說，文學社是校內師生進行文學創作和交流的主要陣地，對老師的專業發展也起著輔助的作用。它不僅可以為學校營造良好的創作氛圍、促進文學的發展;還可以促進校內精神文明建設，活躍學校氛圍，激發學生學習的樂趣。但是農村教師和領導對文學社的認識有些偏頗，對文學社的重視不足，沒有積極參與文學社的建設，導致農村中學文學社的發展停滯不前。另外，校內圖書館的資源也很有限，沒有足夠的條件為文學社學生提供條件。教師一般只以考試認定的教材為根本，并沒有鼓勵學生多閱讀課外書籍。學生一般都被教師給定的作業填滿了時間，也沒有了課外閱讀的想法，無法真正感受到文學的魅力。

　　二、建立文學社的對策

　　1.創新文學社的管理模式。改革文學社的管理方式，首先要引起校領導和教師的足夠重視，注重引導學生的精神生活。如，可以在文學社進行分層管理模式，給予學生一定的主動權，由學生領導文學社流動性的管理，給文學社增添新的生機和活力。2.舉辦各式各樣的文學社活動。要想文學社具備活力，吸引更多的學生積極參與文學活動，最重要的是要經常積極組織各式各樣的活動，如鼓勵學生積極投稿，得到獎勵的可以在學校進行獎勵;促進校外文學活動，積極舉辦春游等活動使學生開闊眼界，充分交流互動。組織閱讀和創作的有關講座，邀請教師對學生的文學創作輪流指導等。這些活動的舉辦一定會使文學社重新煥發新機，使全校師生都積極投入到文學社的活動中。3.合理利用校內外資源。因為農村條件的限制，圖書館資源稀缺。我們要注重挖掘校內外資源為圖書館建設服務，充分利用這些資源促進學生發展。眾所周知，教師是學校最重要的資源。例如可以通過專業的文學培訓，每位教師可以充分挖掘自身知識教育學生，因此建立高素質的教師隊伍迫在眉睫。教師可以主動地每月創作文學作品，創立校內報紙，供學生閱讀和借鑒創作手法。同時學校應該充分利用網絡，讓能夠上網的同學充分利用家里的網絡資源，尋求更加廣闊的閱讀空間和交流空間。

　　三、提升寫作能力的對策

　　1.引導學生閱讀，積累創作素材。學生如果想要“下筆如有神”，豐富的寫作素材是必不可少的。這時候，文學社就可以發揮其積極作用。平時，文學社創辦的校內報紙可以接受學生的投稿、教師的投稿和寫作建議。教師要做的就是鼓勵學生多閱讀，充分利用文學社的資源，有條件的也可以利用網絡資源獲得材料。文學社也可以舉辦家庭書本相互借閱的活動，這樣可以充分利用校內外的書籍資源，豐富學生的見識，擴展學生的視野，鼓勵學生寫讀后感，將書籍中的名言警句摘抄下來。2.要求學生每日一記，教師批改引導。日記可以將每日所見所感所悟記錄下來，學生記錄下來之后教師定期進行批改，將邏輯錯誤或者病句改掉，有利于學生發現自己的不足，進行修改加工。但是，農村學校學生對寫作有天然的畏懼，所以教師也不能強制要求。比如筆者在某次寫作課時，問學生對所經歷事情的記錄性情況，學生們大部分都沒有記。然后筆者問學生是否想要隨時回想自己經歷的每件有意義的事情，學生們都很有興趣。這時候，教師就可以提出讓學生記錄生活中所發生的事情。這樣的引導方式學生比較容易接受。在全面提倡素質教育的背景下，農村學校必須對教學方式進行改革。語文教學又是素質教育必不可缺少的一部分，因此創建文學社和提升學生的寫作能力刻不容緩。

　　作者：郭勝華 單位：天水市麥積區花牛中學