扶植布景

　　21世紀的教育系統、模式、內容和辦理均發生嚴重變化，向式、收集化、終身化和遍及提高人的本質和根基能力為核心的進修型社會過渡。近幾年，國內高校因為招生規模的逐年擴大、新校區的規劃扶植、教育消息化的鼎力推進，面對著史無前例的機緣和挑戰。因為院校之間的合作越來越激烈，若何提高教育辦理程度、若何提高辦學效率把握高檔院校和成長的命脈成為環節。

　　學校的消息化扶植起步較晚，在2009年全面啟動數字校園扶植之初，雖然曾經具備了優良的校園收集，建成了集校園消費與辦理一體的校園卡，各個營業部分也按照本身的需要扶植了各類使用系統，可是學校消息化的全體現狀卻并不盡如人意。保守的工作習慣和體例極大地影響了辦理工作效率，使各部分之間內耗不竭。單機版系統、桌面數據庫和大量的電子文檔的具有，使很多數據沉淀在部分以至小我電腦中。別的，校內分歧的部分間各自為政，多個系統并行且缺乏同一的尺度和接口，使得數據無法暢通共享，數據的精確性和及時性無法獲得，消息孤島現象嚴峻。因為得不到數據的支持，形成了資本華侈、反復投資的現象。因而，若何使數據“發聲”，挖掘沉睡的數據的價值，成為學校帶領、辦理人員及師生亟需處理的需求。

　　為全面推進學校教育事業的健康快速成長，加速校園消息化扶植的歷程，學校以消息化十年成長規劃為指南，以聰慧校園為引領，“辦事師生、推進辦理、輔助決策”的焦點，以“以報酬本，安身辦事教職工、學生、各級辦理部分工作人員和各級帶領，深度挖掘數據價值”為扶植方針，自創企業學問辦理系統的根基思惟，連系貿易智能（BI）手藝，從數據整合、數據共享等方面入手，自主研發了常熟理工學院消息辦理與決策支撐平臺，提拔了學校講授、科研、辦理和辦事的程度與質量，提高了學校焦點合作能力。

　　學校的消息化扶植得益于帶領的注重，把消息化扶植作為學校成長的主要事業。同時，注重敵手藝的把控，儲蓄了系統開辟和數據闡發等方面的的手藝根柢，構成了特地的手藝團隊。

　　連系學校現實環境，我們在闡發平臺扶植需要性和可行性的根本上，從現實需要出發，逐漸實施了如下工作。