從新形勢下人才培養(yǎng)的外部環(huán)境要求和專業(yè)建設(shè)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)因素出發(fā)，提出了以創(chuàng)新型工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)為目的的產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)方案，并以兩個(gè)成功的創(chuàng)新設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院為例，詳細(xì)介紹了產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的實(shí)踐內(nèi)容和取得的成果，以及在產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)理念、模式、制度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式等方面的創(chuàng)新實(shí)踐，為進(jìn)一步深化創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)做出了積極和有益的探索。

　　關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)學(xué)院；創(chuàng)新設(shè)計(jì)；工業(yè)設(shè)計(jì)；人才培養(yǎng)

　　1產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的背景

　　由于歷史的原因，我國系統(tǒng)地引進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)的理念和方法只有30多年的歷史，隨著轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的需求日益迫切，工業(yè)設(shè)計(jì)近年來快速發(fā)展。工信部、科技部、教育部等多個(gè)部委先后出臺了促進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)推廣應(yīng)用的相關(guān)政策。繼2014年國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于推進(jìn)文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見》和《關(guān)于加快發(fā)展生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級的指導(dǎo)意見》兩個(gè)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意設(shè)計(jì)和工業(yè)設(shè)計(jì)重要作用的文件以來，2016年11月國務(wù)院印發(fā)了《“十三五”國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》[1]明確指出要“促進(jìn)數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，創(chuàng)造引領(lǐng)新消費(fèi)”，2019年10月11日，工業(yè)和信息化部、國家發(fā)展和改革委員會、教育部、財(cái)政部等十三部委聯(lián)合印發(fā)了《制造業(yè)設(shè)計(jì)能力提升專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃(2019-2022年)》[2]，專門指出“鼓勵(lì)工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新”。與此同時(shí)，工業(yè)設(shè)計(jì)的教育也得到飛速的發(fā)展，開設(shè)院校、招生規(guī)模、畢業(yè)生數(shù)量逐年擴(kuò)大。以廣東省為例，目前招收工業(yè)設(shè)計(jì)(產(chǎn)品設(shè)計(jì))及相關(guān)專業(yè)的院校就達(dá)50多所。在數(shù)量增加的同時(shí)，人才培養(yǎng)的質(zhì)量成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。各高校雖然積極開設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，但在人才培養(yǎng)計(jì)劃、課程內(nèi)容、教學(xué)方法上出現(xiàn)了同質(zhì)化傾向，辦學(xué)特色不明顯、師資力量不充足，特別是具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的師資嚴(yán)重不足，造成了部分畢業(yè)生實(shí)際動(dòng)手能力弱、解決問題的能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力不強(qiáng)的現(xiàn)象，與企業(yè)和行業(yè)的實(shí)際需求存在一定的差距。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和生產(chǎn)制造能力的進(jìn)步，如何使設(shè)計(jì)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求對接，如何使工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生具備更強(qiáng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和解決問題的能力，以及如何使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力水平緊跟時(shí)代發(fā)展的要求，成為工業(yè)設(shè)計(jì)教育者面臨的重大課題。

　　2產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)理念

　　開展產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)理念來自于兩個(gè)層面的因素，一個(gè)是人才培養(yǎng)的外部環(huán)境要求，一個(gè)是專業(yè)建設(shè)的內(nèi)部發(fā)展變革驅(qū)動(dòng)。

　　2.1人才培養(yǎng)的外部環(huán)境要求

　　外部因素主要來自于三個(gè)方面：社會和企業(yè)對設(shè)計(jì)人才的新要求；近年來新工科建設(shè)的新舉措；國家和政府對產(chǎn)教融合教育模式的鼓勵(lì)和支持。

　　2.1.1社會和企業(yè)對設(shè)計(jì)人才的新要求我國現(xiàn)在的設(shè)計(jì)教育與企業(yè)和社會的需求存在一定的差距，特別是創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力強(qiáng)的人才不多，能力水平還達(dá)不到實(shí)際需求[3]。

　　2.1.2工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)在新工科建設(shè)思想下的新舉措工業(yè)設(shè)計(jì)屬于交叉學(xué)科，其知識領(lǐng)域既包括人文素質(zhì)教育、藝術(shù)素質(zhì)教育，也包括很多科學(xué)技術(shù)的教育。新工科建設(shè)特別強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、能力與實(shí)踐的重視，落實(shí)多方協(xié)同育人”。“高校可采取邀請企業(yè)家入校擔(dān)任課程講師或?qū)W生導(dǎo)師、深化企業(yè)實(shí)踐內(nèi)容、增加企業(yè)實(shí)踐時(shí)間等方法，進(jìn)一步擴(kuò)大校企合作力度。相關(guān)企業(yè)、研究院等其他單位，也應(yīng)作為協(xié)同育人的合作單位”[4]。

　　2.1.3國家和政府部門對產(chǎn)教融合的教育模式的鼓勵(lì)和支持深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，是當(dāng)前推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求，對新形勢下全面提高教育質(zhì)量，擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)業(yè)，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級，培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)能具有重要意義[5]。

　　2.2專業(yè)建設(shè)的內(nèi)部發(fā)展變革驅(qū)動(dòng)因素

　　隨著科技的進(jìn)步，設(shè)計(jì)的技術(shù)手段也在發(fā)生變化，3D打印、虛擬設(shè)計(jì)、基于云計(jì)算的設(shè)計(jì)等新技術(shù)手段的出現(xiàn)，教育者面對越來越多的挑戰(zhàn)。設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)之一就是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生做到知行合一，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)[6]。學(xué)生在學(xué)校不僅要學(xué)習(xí)人文、設(shè)計(jì)和科技方面的知識，提高有關(guān)的技能水平，還要對學(xué)到的知識進(jìn)行應(yīng)用、驗(yàn)證和實(shí)踐，如圖1所示。在這種設(shè)計(jì)教育知識范圍不斷擴(kuò)大的情況下，以往的教育方式已經(jīng)不能夠完全適應(yīng)這種變化，因此現(xiàn)代和未來的設(shè)計(jì)教育應(yīng)該是產(chǎn)教深度融合的教育模式，即高等院校的專業(yè)基礎(chǔ)知識教育再加上企業(yè)或產(chǎn)業(yè)職業(yè)訓(xùn)練的社會教育(設(shè)計(jì)教育=院校教育+社會教育)。基于上述的思考與認(rèn)識，近年來積極開展了產(chǎn)教深度融合、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)工作，培養(yǎng)滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展需要、理論素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)要求的創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才。

　　3創(chuàng)新設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的實(shí)踐

　　近三年我校分別在佛山國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、廣東工業(yè)設(shè)計(jì)城建設(shè)了兩個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，取得了豐碩的成果，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　3.1創(chuàng)新設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院在佛山國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)新光源產(chǎn)業(yè)基地的實(shí)踐

　　2016年12月，佛山國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)在新光源產(chǎn)業(yè)基地內(nèi)A6棟“芯光源”大樓4樓為產(chǎn)業(yè)學(xué)院單獨(dú)劃出300平方米的面積，并投入資金建設(shè)了多媒體教學(xué)區(qū)、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)區(qū)、學(xué)習(xí)討論區(qū)、模型制作區(qū)，為產(chǎn)業(yè)學(xué)院教學(xué)活動(dòng)的開展提供了便利條件。

　　3.1.1開展緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)實(shí)際的課程教學(xué)活動(dòng)針對產(chǎn)業(yè)學(xué)院所在的新光源基地周邊企業(yè)的實(shí)際情況，將原有的綠色照明產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程重新整理，把照明設(shè)計(jì)中的光度學(xué)概念、光學(xué)設(shè)計(jì)原理和二次、三次光學(xué)設(shè)計(jì)的方法納入教學(xué)中，并將LED產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)開發(fā)流程整合入課程的教學(xué)和實(shí)踐中。

　　3.1.2緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)實(shí)際開展企業(yè)“老總課堂”的教學(xué)活動(dòng)我校在南海照明協(xié)會的協(xié)助下，邀請了廣東雪萊特光電科技有限公司、佛山市國星光電股份有限公司、佛山市南海區(qū)達(dá)美燈飾照明有限公司等企業(yè)總經(jīng)理、工程師、設(shè)計(jì)師和技術(shù)人員為學(xué)生進(jìn)行“老總課堂”的教學(xué)活動(dòng)，并與學(xué)生開展良好的互動(dòng)。

　　3.1.3舉辦“醒獅杯”照明設(shè)計(jì)大賽以佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院作為大賽的發(fā)起單位和協(xié)辦單位，南海的“醒獅杯”照明設(shè)計(jì)大賽已經(jīng)成為中國LED照明行業(yè)唯一一個(gè)以多領(lǐng)域跨界尋找未來照明方向的設(shè)計(jì)競賽。產(chǎn)業(yè)學(xué)院的學(xué)生完成的設(shè)計(jì)作品《戶外感應(yīng)照明•水滴》《PlayLight》等在該大賽上獲得了多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，充分證明了學(xué)生在解決實(shí)際問題方面的能力得到了很大的提升。

　　3.2創(chuàng)新設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院在廣東工業(yè)設(shè)計(jì)城的實(shí)踐

　　3.2.1合作模式學(xué)校負(fù)責(zé)推選學(xué)生進(jìn)入產(chǎn)業(yè)學(xué)院的校企協(xié)同人才培養(yǎng)體系，與工業(yè)設(shè)計(jì)研究院、設(shè)計(jì)公司按照“產(chǎn)教融合、專業(yè)對接、課程銜接”的思路，實(shí)行專業(yè)、企業(yè)“雙元”培養(yǎng)制度，共同制訂協(xié)同人才培養(yǎng)方案；安排校內(nèi)指導(dǎo)教師對接企業(yè)，實(shí)施學(xué)校、企業(yè)“雙導(dǎo)師制”，企業(yè)導(dǎo)師為學(xué)生開設(shè)相應(yīng)的講座，指導(dǎo)學(xué)生項(xiàng)目實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，對于優(yōu)秀學(xué)生企業(yè)，優(yōu)先錄用。

　　3.2.2條件配套工業(yè)設(shè)計(jì)研究院為開展合作教學(xué)提供了良好的教學(xué)及生活配套措施。多功能教室寬敞明亮、教學(xué)設(shè)備齊全，可用于學(xué)生辦公、授課、討論等；廣東工業(yè)設(shè)計(jì)城設(shè)計(jì)公司云集，設(shè)計(jì)創(chuàng)意氛圍濃厚，設(shè)計(jì)學(xué)術(shù)交流豐富；學(xué)生宿舍為當(dāng)?shù)馗呒壢瞬殴�寓，安全整潔、配套完善；設(shè)計(jì)城內(nèi)配套有員工餐等生活設(shè)施，可滿足學(xué)生生活需求。

　　3.2.3授課過程產(chǎn)業(yè)學(xué)院的合作單位為學(xué)生提供了專業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，并且配備了資深的企業(yè)設(shè)計(jì)總監(jiān)對整個(gè)課程進(jìn)行全程指導(dǎo)，學(xué)生在接近企業(yè)運(yùn)作模式的環(huán)境中開展產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)。學(xué)院專業(yè)任課教師與合作企業(yè)的設(shè)計(jì)總監(jiān)在產(chǎn)業(yè)學(xué)院內(nèi)共同對學(xué)生最終方案進(jìn)行點(diǎn)評和分析，幫助學(xué)生完成接近實(shí)戰(zhàn)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目[7]。產(chǎn)業(yè)學(xué)院上述的實(shí)踐成果得到了社會的認(rèn)可，《南方日報(bào)》分別于2015年12月和2018年4月整版報(bào)道了我校創(chuàng)新設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院在佛山國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)新光源產(chǎn)業(yè)基地和廣東工業(yè)設(shè)計(jì)城的成果，對產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)情況、企業(yè)的反饋、學(xué)生的成績和所取得的成果進(jìn)行了充分報(bào)道。根據(jù)取得的教學(xué)改革思想和方法申請的教學(xué)改革項(xiàng)目《創(chuàng)新設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的探索和實(shí)踐》獲得了2018年度廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目綜合類項(xiàng)目的立項(xiàng)。

　　4結(jié)論

　　通過近幾年的實(shí)踐，以工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)為核心的創(chuàng)新設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院取得了豐碩的成果，總結(jié)起來有以下幾方面：建設(shè)理念創(chuàng)新。產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)主動(dòng)適應(yīng)國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的新要求，實(shí)現(xiàn)與地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級及經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的緊密對接，更好地服務(wù)于區(qū)域制造企業(yè)，培養(yǎng)了創(chuàng)新型的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才和“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。模式和制度創(chuàng)新。與政府、行業(yè)協(xié)會、地方企業(yè)緊密合作，建立由學(xué)院與合作單位共同派員組成的管理團(tuán)隊(duì)，制訂產(chǎn)業(yè)學(xué)院工作規(guī)劃并開展產(chǎn)教與科技深度融合的創(chuàng)新型人才教育模式。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式創(chuàng)新。開展與實(shí)際相結(jié)合的專業(yè)課程內(nèi)容建設(shè)，提高和加強(qiáng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力；在人才培養(yǎng)計(jì)劃和課程內(nèi)容中體現(xiàn)最新科技發(fā)展和地方企業(yè)發(fā)展需求，在課程資源建設(shè)上實(shí)現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化、在授課形式上采取理論與實(shí)際相結(jié)合，開展探究型和創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)。

　　參考文獻(xiàn)

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　　作者：范勁松 董瑩 李天贈 樊敏達(dá) 劉春花