學(xué)校、院(系)的講授辦理部分是作為質(zhì)量辦理的本能機(jī)能部分，是結(jié)業(yè)論文質(zhì)量提高的根本和。

　　起首，學(xué)校該當(dāng)明白的指點(diǎn)教師和學(xué)生的義務(wù)和的。論文闡發(fā)，如論文抄襲現(xiàn)象，是目前遍及具有的一個(gè)問題的。學(xué)校要有明白、合理和操作性強(qiáng)的軌制的界定抄襲的尺度的，及指點(diǎn)教師應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)的、學(xué)生應(yīng)遭到的懲罰的尺度，只要如許，才能在必然的程度上杜絕抄襲現(xiàn)象。

　　其次，應(yīng)將結(jié)業(yè)論文的講授的放置融合到整個(gè)講授環(huán)節(jié)。論文的寫作能力是一個(gè)循序的漸進(jìn)的過程，因而，應(yīng)從低年級(jí)起頭培育學(xué)生的寫作技巧和研究能力。學(xué)校應(yīng)激勵(lì)教師開設(shè)一些相關(guān)論文寫作方式的公共選修課。針對(duì)金融學(xué)專業(yè)的課程放置，目前只要在第七學(xué)期開設(shè)一門《現(xiàn)代金融理論專題》引見理論前沿是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不敷的，因而，應(yīng)在第五學(xué)期放置諸如《金融學(xué)學(xué)術(shù)論文寫作方式》的課程和一些前沿理論課程。別的還可而向大三、大四學(xué)生在課外多舉辦一些學(xué)術(shù)，引見學(xué)術(shù)前沿，拓展學(xué)生視野，締造學(xué)術(shù)氛圍，提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)的樂趣。通過上述經(jīng)常性的論文教學(xué)和寫作鍛煉，不只有益于提高學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)問的理解和把握，并且能培育學(xué)生在專業(yè)上的立異，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與寫作能力。

　　再次，學(xué)校應(yīng)對(duì)應(yīng)論文形式的多樣化。按照金融學(xué)專業(yè)使用性強(qiáng)的特點(diǎn)，其論文形式能夠多樣化，如練習(xí)演講、調(diào)研演講等，只需可以或許達(dá)到培育、強(qiáng)化本質(zhì)、提高能力的感化，都應(yīng)被承認(rèn)和采用。現(xiàn)實(shí)上，言之有物的練習(xí)演講、調(diào)研演講比力之簡(jiǎn)單抄襲他人概念的所謂“論文”，在培育學(xué)生的立異、強(qiáng)化本質(zhì)、實(shí)踐能力上更為無效，并且能夠借此加強(qiáng)與用人單元的聯(lián)系。

　　最初，應(yīng)有一套行之無效的懲軌制。一方而能夠通過在學(xué)院開辦內(nèi)部刊物或成立特地網(wǎng)頁，教師將學(xué)生的優(yōu)良課程論文、結(jié)業(yè)論文保舉頒發(fā)在內(nèi)部刊物或網(wǎng)頁上，以對(duì)學(xué)出產(chǎn)生一種激勵(lì)，在此刊物或網(wǎng)頁上還能夠按期登載一些教師的示范論文，從而為學(xué)生之間、師生之間的學(xué)術(shù)交換供給一個(gè)很好的平臺(tái);另一方而，學(xué)校能夠每年將優(yōu)良結(jié)業(yè)論文匯編結(jié)集出書，既對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)感化，又能夠作為當(dāng)前寫作課程的講授參考。此外，學(xué)院每年評(píng)出論文優(yōu)良指點(diǎn)教師并賜與必然的勵(lì)，但也要對(duì)于不負(fù)義務(wù)的教師采納必然的懲罰辦法。論文說，同時(shí)，還要留意，不該完全以所指點(diǎn)學(xué)生論文的最終成就為尺度，應(yīng)充實(shí)考慮到所指點(diǎn)學(xué)生的根本，即應(yīng)從提綱、初稿到最終定稿的改歷程度以及導(dǎo)師為此付出的勤奮來客觀地評(píng)價(jià)指點(diǎn)教師的成就。