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　　優良教師先輩事跡材料范文

　　高中語文教師先輩事跡１

　　一、根基環境：

　　楊鵬，生于1971年，1991年加入工作，曲阜師范大學中文本科結業，并獲得山東師范大學文學院文藝學專業研究生課程班畢業證書，高中語文教師，中員，中學高級教師，現擔任郯城一中教務處副主任兼高一年級主任，15年來，不斷處置語文講授并擔任班主任工作。

　　二、申報來由

　　(一)思惟高、師德

　　本人熱愛社會主義，四項根基準繩，中國的帶領，忠實于黨的教育事業，積極貫徹黨的教育方針，當真進修和貫徹落實“”主要思惟, 恪守國度法令律例，熱愛本職工作，有強烈的事業心和義務感，教書育人，為人師表，謙善隆重，求真務實，，勇挑重擔，勇于摸索，從命工作放置，二心撲在教育事業上，吃苦研究營業，虛心向有經驗的教師進修，具有結實的專業理論學問和相當強的教育講授營業能力，講授結果好，教書育人成就顯著，獲得師生及社會的分歧好評。

　　(二)讓人信服的講授成就

　　15年來，無論期中、期末仍是其他各級各類測驗，我所帶班級的語文成就不斷居校、縣第一名，1998年、2001年、2002年、2005年高考持續四屆所帶班級語文成就平均分、優良率均居全縣第一，持續四次獲得市級優良講授成就，多次獲得縣級優良講授成就。

　　(三) 一無所獲的班主任工作

　　作為班主任，15年來我不斷實行科學辦理，優化辦理過程，想方設法調動學生的積極能動性，營建“比、學、趕、幫、超”的優良空氣，全面調控、及時領會學生進修糊口情況，做及時詳盡的思惟工作，做到“春風化雨，潤物無聲”，創立“心靈氧吧班主任工作室”，并細心編制“心靈氧吧班級”，以全面提拔學生心理本質，使學生真正成為班級辦理的仆人，成為自立自強的時代新人，班級各項工作均超卓完成，多次被評為縣級“優良班集體”“文明班級”。1998年中考我班正榜40人，居全縣第一;2001年高考我班本科一榜進線25人，再奪全縣第一;2002年高考我班本科一榜進線20人，在全縣名列前茅;2005年高考我班本科一榜進線50人，再次居全縣第一，此中重點院校32人，馬瑞松、黃森兩名同窗均被大學登科。

　　(四)不竭超越的講授程度

　　教育是常新的，“問渠那得清多么，為有泉源活水來”，為了進一步提高講授程度，我不斷積極加入省、市、縣等各級組織的教師繼續教育培訓。工作中，我不竭追蹤教育科研消息，及時領會本學科的教育講授動態，進修現代教育講授，潛心研究教材教法，虛心就教，營業程度不竭提高，1996年獲市講課角逐一等，1997年獲市電教課角逐一等，1997年執教市公開課，2003年加入縣、市高中語文講堂講授角逐別離獲得一、二等。

　　(五)豐碩的講授

　　工作之余不竭總結，撰寫的多篇論文獲或頒發：97年撰寫的講授論文《巧用 引趣》獲市一等、省二等，98年撰寫的講授論文《巧用 彈奏美育最強音》獲市二等，2002年撰寫的三篇講授論文《例談中學生作文思維本質的培育》、《巧用強化美育》、《抓好課外閱讀落實本質教育》別離在省級以上刊物《科學教育》、《教育藝術》、《教育講授研究論叢》上頒發，2005年撰寫的論文《摭談古典詩歌中的真假效應》獲省教育科研優良二等。

　　(六)培育青年教師結果顯著

　　作為年輕的“老”教師，我勇于擔負起培育青年教

　　數學優良教師先輩事跡材料2

　　月如梭，白駒過隙，不知不覺，他已在教育陣線上工作了20年，20年幾乎占了他生命的一半，在教育這塊熱土上，他辛勤的耕作著，用教師這個崇高的職業來使本人的生命愈加成心義，在塑造別人魂靈的過程中，使本人的生命更有價值。

　　一、在吃苦進修中成長

　　俗話說“學高為師”他深知要想給別人一杯水，本人不單該當有一桶水，并且該當有絡繹不絕的活水，不竭更新本人的觀念、營業學問和能力。他大白只要不竭勤奮的進修和思慮，都有做到與時俱進，才會有立異，有成長。為此在大專函授結業后，他又了后期本科，勤奮進修現代消息手藝，積極加入自治區級材培訓，進修新的教育理論，不竭更新觀念，拓寬視野，進修中成長。在講授中，他能不竭進行講授反思，勤于總結，更好的把握教育紀律，并做到學致使用。

　　二、在奉獻中成長

　　教師是蠟燭，點燃本人別人，從2003年至今，他不斷擔任初四思惟課講授和班主任工作。他關懷熱愛學生，從不放棄一個學生，為了使每個學生都 能各盡其才，實現本人的抱負，他從思惟工作入手針對分歧條理的學生展開教育，用賞識的目光去對待學生，用激勵的眼神給學生以自傲，用親熱的言語必定學生的前進，為了使工作更有實效性，他從學生進修程度的凹凸和科目成長的均衡性出發，給每個學生制形成了成長方針，確立劣勢，明白劣勢，揚長避短，讓學生可持續的不竭成長，每個學生有成長方針，有成長記載，有錯檔案，真正落實“不求個個升學，但求個個成才”的思惟，從2003年至今結業的學生有考入重點高中的，有升入專業手藝學校的，升學率和結業率別離列全區前茅，在學生的成長中，他本人也有很大的前進，從2005年至今，他的結業班科成就，持續三年名列九原區第一，出格是2005年中考，合格率100%，優良率55.8%，名列全市第一，他也被評為區級學科帶頭人，成為九原區思惟學科最有影響力的教師。

　　為了更好地提高全區的成就，他權利兼職了區教研室教研員，每年多次承擔中考復習的專題，模仿出題和質量闡發，把本人多年來堆集下業的貴重經驗的教授給同業們，有人問，莫非你不怕他們跨越你，他笑著回覆：“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”為了更好的指點講授，每年他都在中考復習期間到九原區所屬的學校特地給學生上中考復習課，協助學生招考及時提高成就，他的講課活潑風趣，富有，教學學問，把握紀律，深切淺出，真正收到了“授之以漁”的結果，很多多少外校的學生在中考后都能和他成為益友，很多多少教師在聽了他的課后，都有茅塞頓開的感受，本年高新區和東河區的學校也特地讓他指點教師，學生，取得了優良的講授結果，學生、教員的對勁率很是高。

　　三、在教改立異中前進

　　在教育講授中，他積極進行講堂講授的摸索和研究，自動加入自治區級材培訓，積極摸索，斗膽實踐，研究教材、綱領，領會學生，深切現實，以報酬本的準繩，建立協調講堂。他學生“、合作、探究”式的進修，讓學生切身履歷學問的構成過程，在講授過程中，從學生的角度出發，從現實糊口出發，闡揚學生的個性、潛能，指點學生控制進修的方式，讓更多的學生勤于脫手，自動參與，樂于探究，讓每一位學生都能在講堂上獲得成長，為了加強思惟課的實效性，他斗膽測驗考試情境體驗式講授，使學生在一堂課竣事后，不單學到了學問，并且思惟價值觀也發生了改變，達到在講授中育人的目標。

　　他還積極進行課題研究，以課題研究推進講授，他倡導的在中考復習期間，重視非智力要素對復習測驗調理感化的專題，顛末3年實踐，收到優良的結果，顛末調理，每位考生的最佳成就幾乎都出此刻了中考傍邊。他的以熱點、消息點、重點學問點“三點”預測中考考點的復習方式，大大減輕了師生的承擔，使復習更有針對性、實效性，收到了優良的結果。2007年被評為包頭市講授妙手。

　　四、在愛心中獲得歡愉

　　多年的講授工作離不開他對學生的關愛，無論在講堂上，仍是課外，他老是淺笑著去面臨每一個孩子，熱誠的與他們去交往，成為孩子們的良師益友，出格是對那些有堅苦的學生，他賜與更多的關懷，更多的協助，更多的激勵指導，走進他們的心靈世界，發覺閃光點，讓他們樹立決心，如2003屆的馬鑫同窗，母親因車禍身亡，父親因被判，只留下他與爺爺奶奶相依維命，過活肄業，在領會了現實環境后，他多次找馬鑫談話，讓他樹立決心，用本人的優異成就激勵服刑的爸爸：爭取弛刑，早日復出，進修上協助他，糊口上關懷他，讓他時辰能感遭到教員熱誠的關懷，馬鑫同窗在他的協助下2003年考入33中，在3年的高中進修，還經常與他連結聯系，交換，這個孩子2006年考入了武漢民族大學，他的父親也弛刑出獄，至今他們還連結著優良的師生豪情。正由于他對每個學生的關懷，所教的班級學生師生關系和諧，凝結力強，長進心足，所帶班級年年被評為九原區先輩班集體，愛心的付出也使他真正休味到了教育工作的真正價值。

　　在做好班主任工作的同時，他承擔了學校教務處的工作，為了提高全校的教育講授質量，提高教師的全體講授能力，在工作中他經常深切講堂，與他們一路聽課、教研，協助年輕教師采納“走出去，請進行” 的體例加強交換與進修，用課題研究促講授，使整個學校的講授工作朝氣蓬勃，成就全體上升，獲得了大師的承認。2008年被評為包頭市優良班主任。

　　瞻望將來，他將以強烈的義務感，用本人的生命，勤奮實現本人的抱負，播種但愿，為了每一個孩子的健康成長，用芳華抒寫生命的樂章。

　　1971年12月出生，中學高級教師，中員。

　　熱愛教育事業，敬業強。工作十多年來，該同志處置班主任工作8年，09年下期擔任年級主任至今，不斷是在教育講授第一線。

　　在現實工作中，他一直實踐著“學高為師，身正為范”的信條，“務實立異”、“嚴謹結實”地開展講授工作、當真研究高中化學講授，并積極指點新進教師講授，既教書又育人，存心耕作，收成了累累碩果：學生獲奧林匹克競賽省賽區國度級二、三等;青年教師獲“青蓮杯”講授交鋒第二名。多篇論文曾獲得市級、省級、國度級項;在常德晚報教育周刊、中國教育、德育報等刊物上頒發多篇文章。

　　在年度查核中，兩次被評為優良、記市級三等功一次;2008年被評為“常德市優良青年教師”。

　　1984年4月出生，中學二級教師，中員。

　　一個典型的80后青年教師，充滿活力，自傲熱情，敢于立異。

　　她最喜好做的工作是和學生在一路，學生的笑容是她動力的源泉。她主意班級是學生的班級，把一切交給學生，尊重學生，相信學生，讓學生在辦理中獲得成長。

　　在工作的這五年間她兩次在市級講授交鋒中獲一等，有一篇論文在國度級刊物上頒發，兩篇獲省級勵，在年度查核中兩次被評為優良，兩次代表學校外出作演講。

　　這些榮譽和履歷成為她成長的，而出色在繼續，她本人是個率領學生在歡愉中奔馳的幸福的人民教師。

　　1969年8月出生，中學高級教師，碩士研究生，中員，市高中汗青學科帶頭人，全國消息手藝與課程整合研究專業委員會特約專家，省教育成長研究專業委員會常務理事、省教育科學規劃與辦理研究專業委員會理事，省高中汗青學科程度測驗專家庫，省分析實踐勾當課程專家組。

　　教育講授成就凸起：擔任班主任時多次被評為優良班主任;10多項講堂講授交鋒、講授課件制造獲省級以上勵。

　　教研成就凸起：在《汗青講授問題》、《中學汗青講授》等省級以上刊物頒發論文50多篇，省級以上獲論文50多篇;掌管4項國度、省級課題研究;指點10多項研究性進修、科技立異等獲省級以上勵。

　　在年度查核中被多次評為優良、記市級三等功一次、記市級二等功一次，曾被評為常德市優良青年教師、市“十百千”工程優良人才、市首屆“進修之星”、市優良員、市直優良員標兵。其優良事跡曾在湖南教育、常德日報、常德晚報等報道，并入選《湖南教育名人辭典》、《常德年鑒(2003年)》。

　　1963年5出生月，中學高級教師、湖南省特級教師，中員，常德市第一、二屆汗青學科帶頭人、常德市新課程專家委員會委員，常德市首屆“百萬萬人才工程”人選。

　　視抽象如生命。一貫把學校的抽象、教師的抽象看得高于一切，從言到行對本人高尺度嚴要求，真正把本人融入了學校、融入了教育之中。

　　愛學生如后代。既關懷學生的當前情況，更注重學生的久遠成長和將來幸福。不只耐心講授生學問，更身教言傳講授生。對每位學生厚此薄彼，特別關懷那些家庭貧苦、父母離異和留守的學生。

　　把教書當事業。工作、兢兢業業;二十多年如一日，肩荷教書育人的，行走于講授、教研、進修之間。善講授敢辦理，有很強的開辟立異，為學校講授質量的提高做出了主要貢獻。

　　以教研促成長。他是常德市中學汗青講授和教研的領甲士物、湖南省有影響的中學汗青教師、全國有必然出名度的高考研究者。對講授和高考有多年研究，已頒發近百篇講授研究文章、主編和參編講授材料十多本。掌管了兩個省立項課題的研究工作，還加入了多項國度、省立項課題的研究工作。指點的青年教師不少人成長為了學校講授、教研的，有的已成為常德市講授妙手、教研。

　　在年度查核中，多次被評為優良、記市級三等功一次、記市級二等功兩次。

　　1977年2月出生，中學一級教師，中員。

　　工作十幾年來，的準繩是付出才有收成，用“心”方能成功。教育工作十分超卓，持續七次被評為優良班主任。

　　講授教研成就凸起：的學生作文在“全國青少年立異文藝作品大賽”中獲三等，小我被評為“優良教師”;加入市直講授交鋒、學校“青蓮杯”講授交鋒、優良班會課交鋒均獲得一等;持續幾屆中考超額完成使命，為學校成功輸送大量優良生源;一篇論文在省級刊物頒發，多篇論文獲市級勵。

　　物理優良教師保舉材料３

　　劉平樂，男，漢族，現年29歲，大專文化，中員。在的五年中，勤于研究、勇于實踐、敢于立異，成就優異。近年來，按照學校工作需要和工作放置，他擔任初三(5)班班主任，四、五班物理講授工作及理化教研組長。

　　一、為人師表，率先垂范

　　欲給學生一滴水，教員先要有一桶水，特別是在當今學問更新很是敏捷的年代，為更好地順應工作，他訂閱了大量的相關冊本材料，從網上當真進修、吸納別人的金點子，還積極加入市縣的各類員培訓勾當。由于他大白：今天的進修就是為了明天的工作，教師本身本質的提高就是為了更好地干好教育工作。干到老，學到老，才會永久站在教育范疇的前端。要規范學生的行為，起首要規范本人的行為;要提高學生的本質，起首要提高本身的本質。在教育工作中，真正做到了為人師表，率先垂范。總之，他時辰銘刻：其身正不令其行，其身不正雖令不從。

　　二、不斷改進，追求杰出

　　在現實工作中，他一直實踐著“學高為師，身正為范”的信條，“求實、立異”、“嚴謹、結實”地開展講授工作、當真研究英語，做到了“愛校如家，愛生如子”“以情育人”、“以感情人”。他訂閱了《中學物理》《中學物理講授》、《讀書》等刊物，當真吸收先輩教育講授經驗，做到不懂就問，不恥下問。在講授中，他充實操縱課余時間深鉆教材、綱領及教輔材料。把握課文重點難點，細心設想講授過程、板書設想、功課，做到“一課一得”。他還長于查詢拜訪研究，領會學生現實，確定響應教法，做到心中有學生，胸中有教法。講授方針明白，講授內容精確無誤既重視學問的教授，又留意能力的培育，做到既教書又育人，文與道的同一。師生兩邊積極性高，講堂氛圍活躍

　　三、率先垂范，身教傳染

　　在教育學生時，他常說：“喊破噪子，不如做出樣子，要想正人，必先正己”。所以，無論是課上仍是課下，他老是以本人的人格力量傳染學生，留意本人點點滴滴言行的影響。他說的每一句話，做的每一件事都能嚴于律己、率先垂范。五年來，他較著地感受到：他的言談舉止，既處于學生最嚴酷的監視之下，又處于時辰被學生效仿之中。所以，當他要肄業生勤奮進修時，他起首做到了忘我的工作立場和吃苦研究的;當他教育學生熱愛勞動時，他沒有指手劃腳、拈輕怕重，而是挑最臟、最累的活和學生一路參與勞動的全過程;當他學生恪守規律時，他起首做到了恪守校紀班規終究，有人自動哈腰揀廢紙了;有人遲早自動開關電燈了;有人自動下課為學困生講題了當他表彰學生時，同窗們的回覆都是一樣的：“我是跟你學的”。這句話震動著他的心靈，他感受到非常的欣慰與驕傲。由于他從學生的身上看到了本人的影子，同時也驗證了“上行下效、身行一例、勝似千言”的天經地義。

　　四、追求杰出，努力翱翔

　　常言道：要給學生一杯水，本人要有一桶水。他深知，在當今科研興教、反思型教師、研究型教師的新形勢下，作為一名青年教師，必需是不竭之泉，不時奔涌出清爽的、閃灼著斑斕色彩的溪流。“漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”是他追求的境地。講授中，他潛心研究教材，頻頻研討新課標，大量訂閱講授刊物，營業自學，當真做好筆記，普遍羅致養分，及時進行反思，改變教育觀念，捕獲新的講授消息，勇于摸索教育紀律，斗膽采用新的講授手段。他深深地認識到“桂林一枝不是春，萬紫千紅春滿園”。他多次組織同科教員會商講授，交換講授體味，測驗考試革法，并將好的做法、經驗，不竭總結推廣。工作幾年來，他帶動全年級教師斗膽實踐，充實闡揚優良教師的指導示范和輻射感化。

　　五、愛的奉獻，一無所獲。

　　“愛”字當頭，“責”字為重。他熱愛教育，他把整個身心都融進了對事業不懈的追求中。他熱愛教師職業，愛校如家，把全數精神都傾瀉在學生身上，他學生的時間跨越了陪同親人的時間。他用本人的愛心塑造了一位教師夸姣的心靈。若是說學校是他生射中成長的膏壤，那么講堂就是他展現生命價值的綠洲。他深知作為一名優良教師，是學校工作構架的一根支柱，他以對人民的忠實、對教育事業的酷好，以火熱的心、無盡的愛、靜心的干、用力的拚，默默耕作，當好強無力的支柱，辛勤耕作，撐起了一片藍天。他常用本人的“做好一名嚴師”的口頭禪來嚴酷要求本人，束縛本人的工作，一天又一天，一年又一年，在育人的崗亭上，締造性地工作，留下了一串串的腳印，譜寫下了、勤懇、謙虛、嚴謹、求實、協調、關愛的動聽篇章。

　　五年來的講授生活生計，使他逼真地感遭到教師是太陽底下最最崇高的職業。他將自始自終地勤奮工作，向更高的方針奮進，并為此奮斗終身。

　　優良教師先輩事跡材料４

　　李文業教員因為年輕有沖勁,勤懇當真,講授成就凸起,因而他既是學校的教師,又是學科帶頭人,不斷處置結業班語文的講授和科研。日常平凡講授,勤勤懇懇,連合同事,熱愛學生,因而深受同事的好評、學生的、帶領的必定和家長的夸,在千村老蒼生中享有很高的口碑。

　　李文業教員道德,言辭舉止得體,講授積極當真,成就凸起,無愧于“優良教師”的殊榮,其先輩事跡次要有:

　　一、思惟教育有特色:

　　1、加強本身思惟教育和職業扶植。

　　“教書育人”是教師的。教師光具備需要的專業學問是遠遠不敷的,還必需具有的思惟程度和情操,身先士卒,以本身的楷模去傳染、熏陶學生。李文業教員深知:教師擔負培育下一代青少年的重擔。教師的世界觀、人生觀、價值觀等思惟情操和質量城市對全國五億青少年發生主要影響,由于在兒童和青少年眼里,教師是一切夸姣事物的和仿效的楷模,是最有學問、最有教化、道德的人。師德是學生的先導。因而,他十分重視本身的思惟教育和師德,把本人培育成一個道德的教師。

　　2、以報酬本,抓勤學生道德教育。

　　他一貫注重學生思惟道德教育和優良行為習慣的養成,積極指導學生進修《小學生守則》和《小學華誕常行為規范》,使學生“學會”,教育學生在家做個好孩子,在校做個勤學生,在社會上做個好少年。因為他出格注重學生的道德教育和保守美德教育,獲得同業的承認和學生家長的好評,學生的集體觀念和素養不竭提高和加強。

　　二、肄業長進有收成:

　　李文業教員最后學歷是中師,本人認識到學問的不足,操縱業余時間,自學大學課程,2005年專科結業,2007年又大學本科文憑。他這種積極長進的進修,深受同事的獎飾。他目前是千村小學學問豐碩,學歷較高，春秋最小的人。作為新時代的教師,我們日益感應本人的費勁,對高科技、收集消息等幾乎是博古通今,只要操縱業余不竭地給本人“充電”,才能填補本人學問面的不足。在這方面,李文業同志無疑是目光超前的人,在學術研究方面帶了個好頭。

　　三嚴謹治學有:

　　李文業教員一貫以治學嚴謹著稱。他對新課程新理解深刻,控制結實,使用熟練,可以或許矯捷締造性地利用教材,以培育學生的立異和實踐能力,全面提高學生的進修成就。

　　1、樹立“良師益友”型的師生關系。絕大部門教師在講堂講授中都是“高屋建瓴”的,動輒學生,以至“相向”,以致不少學生見到教員紛紛回避。這種“型”的師生關系,既晦氣于學生的進修,也晦氣于學生的身心成長。李文業教員一改“教師權勢巨子”的架子,蹲下來與學生交心,領會學生碰到的迷惑和問題,協助學生處理堅苦,與學生成了伴侶。通過本身的人格楷模,影響和激勵學生明白目標,規矩立場,激發進修樂趣,調動進修積極性,與學生一路享受成就前進的喜悅。班風純正、學風稠密,構成了你追我趕的優良的進修空氣。

　　2、斗膽摸索新的講授方式與講授手段。李文業教員不只是學校的主任,又是語文學科帶頭人,不斷努力于學校的課改研究。他上課時講授方式新鮮適當,讀、說、寫、演、唱,形式活撥多樣。講堂氛圍輕松高興,學生進修樂趣稠密。他還量體裁衣,脫手制造相關教具,操縱現代化多輔助講授,使學校閑置多年的投影儀等設備有“用武之地”。

　　他課前細心預備,查找材料,矯捷締造性地利用教材,并連系學生已有的學問程度選擇得當無效的講授方式與手段,從不打“無預備之仗”。上課時面向全體學生,激勵學生積極思慮,斗膽講話,及時予以必定表彰。課后及時批改功課,激勵學生當真勘誤,并對學生進行,補缺補差,全面提高每個學生的進修成就。

　　3、學生前進較著,成就優異。作為一所偏僻掉隊的村落小學,其校舍簡陋,講授資本相當匱乏,特別是教師程度參差不齊。因為交通閉塞,經濟掉隊,幾年來也沒有分派的大中專教師調入,學校的學生成就程度不高。李文業教員的到來就如“及時雨”,在四周群眾之中“一石激起千層浪”。他不斷處置高年級的語文講授,顛末查詢拜訪闡發,針對性地進行,完全改變學生貪玩率性的,變得懂事、文明、勤學,成就前進較著.學生感遭到成功的喜悅,進修愈加勤懇,好學好問的班風日趨稠密。他所教的班級成就在全鄉期末統考中多次獲前幾名的好成就,遭到鄉核心校的表揚。

　　四、教研勾當有碩果:

　　李文業教員操縱課余時間盲目當真進修新課程新,不竭提拔本身的營業程度和講授能力。同時,他可以或許做到學致使用,積極摸索,斗膽,鞭策千村小學新課程的歷程。他作為學校中層帶領和教師,一方面指導大師進修新課程新理論,另一方面舉行語文觀摩研討課,和大師配合座談評斷,交換經驗,揚長避短,配合前進,使我校的校本培訓和新課改呈現興旺成長的優良場合排場。

　　李文業教員在校內經常舉行專題、座談會、集中培訓和集體備課,并激勵其他教員上公開課、評斷課,與大師一路進修配合前進。

　　李文業教員是學校語文學科的科研帶頭人,連系語文講授中具有的不足,不斷努力于作文講授的與摸索,積極《習作和評改》,激勵學生深切現實糊口,留神察看,寫日志,隨時記實令本人的人、事、物,激倡議學生寫作的,無效化解學生作文頭疼的難題。全班學生熱愛寫作,積極性大幅提高,并影響帶動全校其他班級,組織并倡議“千村小學作文研究社”,操縱板報、墻報、等形式展現評析優良作文,并激勵學生,加入省市舉行的征文大賽。樹立學生寫作的決心,激發更大的寫作熱情,提高全校學生的作文程度。

　　李文業教員是師德的表率,育人的榜樣,教育的專家,是教師進修的楷模!更寶貴的是獲得這么多榮譽稱號后,他仍是自始自終踏結壯實、地工作。他這種謙虛求實的,其實讓人佩服!

　　班主任優良教師保舉材料５

　　AAA，1977年生，大學本科學歷，小學一級教師，1996年加入工作，先后擔任過小學語文、數學講授講授。于2002年調入我校任教至今，次要擔任小學數學講授、班主任兼年級組長工作。他忠實黨的教育事業，一直以一個優良教師的尺度嚴酷要求本人，師德，兢兢業業，勤懇勤奮，成就卓著，深受學生的愛戴、家長的接待。在小學數學講授中，他勤奮摸索本質教育的新路子，實施創育，在教中研，研中改，積極實踐新課程尺度，在教師中樹立了進修的楷模，其事跡次要表此刻以下幾個方面：

　　一、積極加強思惟扶植，提高思惟本質。

　　在上，他當真進修和宣傳黨的，四項根基準繩，，馬列主義、思惟、理論和“”的主要思惟的指點地位，當真貫徹施行黨的根基線、方針、政策，積極當真地加入學校進修，按時收看舊事，領會國度政策和等。通過進修，他提高了思惟本質。在近四年的工作中，他按照《陜西省教師職業行為原則》《陜西省教師職業八不準》等嚴酷要求本人，當真履行了一小我民教師的職責，心地投入教育事業。他連合同志，顧全大局，工作，不計報答，在現實工作中起到了榜樣帶頭感化。

　　二、勤奮進修，提高本身本質和營業能力。

　　在工作中，他深深地認識到，時代在前進，社會在成長，在深化教育、全面推進本質教育、鼎力倡導創育的今天，不進修是不可的，從而樹立終身進修的思惟。因而，他積極加入了學歷培訓，于2001年取得了大學本科學歷。別的，他還加入了新課程培訓、教師職業技術培訓和教師提高培訓等，抓住一切培訓機遇，不竭為本人充電，提高本身本質和營業能力，及時將培訓所得學問與同事交換，第一時間用于講授實踐中，為培育社匯合格人才打下了的根本。在現實工作中，他自動向老教師進修，虛心接管別人看法和，并經常自動地去聽其他教員的課，從中羅致利益，常和同事探請教育講授方式，研究和不竭改良本人的講授方式，取得了優良的結果。新形勢下的教育對教師有了更高的要求，他充實使用所學專業學問，制造課件，優化了講堂講授布局，提高了講授質量，使學生在輕松高興的空氣中進修，推進了學生的全面成長，收到了優良的結果。

　　三、真抓實干，取得了優異的成就。

　　在近六年的工作中，他充實操縱課余時間研究課標和課程，把握課文的重點和難點，細心設想講授過程，板書設想，領會學生現實，采用得當的講授方式，做到心中有學生，胸中有教法，講授方針明白，講授內容精確無誤，既重視了學問的教授，又重視學生能力的培育，激發了學生的進修熱情和進修樂趣，讓學生高興地進修，健康地成長。他多次承擔學校公開課講授，外出培訓后的報告請示課.等，并獲得表揚勵。在近幾年的講授中，所任講授科成就名列前矛，因為講授結果好，他遭到了學校，社會的分歧好評。他還率領本年級的全體教員，發揚苦干實干，連合二心，凝結力量，高質量的完成學校下達的每一項工作使命。在校表里舉行的各類文娛勾當角逐中，他地點的年級表示凸起，遭到其他教師的好評。

　　四、落實陽光，關愛留守兒童。

　　學校位于城鄉連系處，特殊的地輿，形成了特殊的生源。該校大都為農村孩子，近年來，外出務工家長不竭增加，留守兒童也多了，對班上的留守孩子，他很是關懷，看成本人的孩子一樣，噓寒問暖，關懷他們的進修、糊口及心理健康情況，制定出一整套幫扶打算與辦法，使這些孩子也能象其他孩子一樣健康成長。班上的四個留守孩子心理都很健康，很樂觀，對進修、糊口充滿決心，此中有三個孩子被評為三勤學生。有一個叫濤的男孩子，幾年前父親倒霉身亡，母親改嫁，年幼的他由六十多歲的爺爺奶奶照應，剛入學時，這個孩子很內向，不愛措辭，干事不寒而栗。領會這些環境后，該教師自動找他談話，讓他擔任班干部，經常與教員、同窗交換，時間一長，這個孩子變得愛說愛笑了，進修成就也有了較著前進，他的爺爺、奶奶對教員很是感激，是教員的關愛和激勵讓這個孩子脫節了得到父母的暗影。如許的例子舉不堪舉，他地點班級的學生自傲、樂觀、風雅，班風班貌好。

　　因為該同志思惟高，營業能力強，是一位關愛學生、熱愛教育工作、視學校成長為已任的教師，在現實工作中起到了榜樣帶頭感化，特保舉該同志評為縣級優良教師。

　　幼教優良教師先輩小我材料６

　　有人說兒童是一本書，雖然要讀懂這本書并非易事，但要成為一位超卓的教師就必需去讀它，而且籌算讀一輩子。有人說，兒童是花木，教師是花匠，花匠悉心照顧開花木，但需要尊重它們天然地成長。當我真正工作崗亭時，我發覺，我不是學者，不克不及用深遂的思惟思慮我的價值;我也不是詩人，不克不及用漂亮的詩句謳歌我的職業。可是我是教師，一名處置教育事業的工作者，我能夠深深思索推演心中最奧妙的;我也能夠采擷如花的文句，修建心中最夸姣的詩篇我愛我普通的事業，我愿芳華在這片熱土中閃光!雨果曾說過：“花的事業是卑賤的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，由于葉的事業是普通而謙虛的。”當我每次面臨孩子們時，我感應崇高與驕傲，由于我處置著綠葉的事業，我是人民教師!

　　在我任教的十三年中我忠實于黨的教育事業，勤勤懇懇、兢兢業業、熱愛學生、連合同志、講究師德，嚴酷恪守教師職業規范要求，落實學校工作擺設，以重現實，抓實事，求實效為講授工作的根基準繩，以培育學生立異和實踐能力為重點，以新課程為契機，深化講堂講授，當真落實課程打算，落實講授常規，落實講授辦法，鼎力推進本質教育，緊緊環繞進修新課程，建立新課程，測驗考試法的方針，不竭更學觀念。重視把進修新課程尺度與建立新無機的連系起來。在三尺上，當真施行黨的教育線、方針、政策，嚴酷按照黨的教育政策、講授綱領教書育人、為人師表，誠心誠意做好教書育人工作。

　　講授工作是學校各項工作的核心，也是查驗一個教師工作好壞的環節。作為學校的學科帶頭人，我積極加入了新課程培訓、教師職業技術培訓和教師提高培訓等，抓住一切培訓機遇，不竭為本人充電，提高本身本質和營業能力，及時將培訓所得學問與同事交換，第一時間用于講授實踐中，為培育社匯合格人才打下了的根本。在現實工作中，他自動向老教師進修，虛心接管別人看法和，并經常自動地去聽其他教員的課，從中羅致利益，常和同事探請教育講授方式，研究和不竭改良本人的講授方式，取得了優良的結果。新形勢下的教育對教師有了更高的要求，他充實使用所學專業學問，制造課件，優化了講堂講授布局，提高了講授質量，使學生在輕松高興的空氣中進修，推進了學生的全面成長，收到了優良的結果。

　　在抓好新課程進修和使用的同時，我積極率領全體教師摸索教育講授紀律，充實使用學校現有的教育講授資本，闡揚教師為主導的感化，取得了較著結果。積極開展成立“書香校園”特色勾當，激勵學生多讀書、讀好書，在全校掀起了“讓讀書成為習慣讓書香溢滿校園”的讀書高潮，并借此機會在09年率領全體語文教師申報了市級小課題《小學生課外閱讀能力培育研究》榮獲三等;

　　在近六年的工作中，他充實操縱課余時間研究課標和課程，把握課文的重點和難點，細心設想講授過程，板書設想，領會學生現實，采用得當的講授方式，做到心中有學生，胸中有教法，講授方針明白，講授內容精確無誤，既重視了學問的教授，又重視學生能力的培育，激發了學生的進修熱情和進修樂趣，讓學生高興地進修，健康地成長。他多次承擔學校公開課講授，外出培訓后的報告請示課等，并獲得表揚勵。在近幾年的講授中，所任講授科成就名列前矛，因為講授結果好，本人遭到了學校，社會的分歧好評。07年09年持續三年年終查核為優良教師。

　　我并不認為當教員必然要投入本人的全數時間和精神、愛校如家、愛學生跨越愛本人的孩子。但我認為當教員需要你投入本人的大部門時間和精神;把學校當成第二個家;把學生近似地看成本人的孩子，盡你所能地付出你的聰慧和愛心。這對任何一名教師都不是什么難事，難的是持之以恒，老是這種心態，老是這種，總有與這種心態和響應的行為。我在講授中尊重孩子的分歧樂趣快樂喜愛，分歧的糊口感觸感染和分歧的表示形式，使他們構成本人分歧的氣概，紛歧律。無意識地以學生為主體，教師為主導，通過各類游戲、角逐等講授手段，充實調動他們的進修樂趣及進修積極性。讓他們的本性和個性得以健康的闡揚。讓學生在視、聽、觸覺中培育了締造性思維體例，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了講堂氛圍，響應提高了講堂講授效率。作為教師，該當大白任何學生城市同時具有長處和錯誤謬誤兩方面，對優生的長處是顯而易見的，對后進生則易于發覺其錯誤謬誤，特別是在進修上后進的學生，往往得不到教員的必定，爾后進生成功與否，間接影響著全班學生的全體成就。所以，我不斷重視抓好后進生工作。

　　已經在擔任班主任期間，嚴酷要求是我對學生的第一要求，無論是在進修上、糊口上和規律上，仍是在勾當中、交往中和假日中，我都“嚴酷要求，嚴中有愛”的準繩，為學生身心健康著想，讓他們感遭到學校、班級這個大師庭的溫暖，自動融合到集體中來，自動參與扶植這個集體。

　　我校位于城鄉連系處，特殊的地輿，形成了特殊的生源。該校大都為農村孩子，近年來，外出務工家長不竭增加，留守兒童也多了，對班上的留守孩子，我很是關懷，看成本人的孩子一樣，噓寒問暖，關懷他們的進修、糊口及心理健康情況，制定出一整套幫扶打算與辦法，使這些孩子也能象其他孩子一樣健康成長。班上的四個留守孩子心理都很健康，很樂觀，對進修、糊口充滿決心，此中耿玉玉被評為米東區“優良少先隊員”的名譽稱號。有一個叫林胖胖的男孩子，幾年前母親離家出走，父親常年在外打工，年幼的他寄宿在一個老鄉的家里，這個孩子很內向，不愛措辭，干事不寒而栗。領會這些環境后，我自動找他談話，讓他擔任班干部，經常與教員、同窗交換，時間一長，這個孩子變得愛說愛笑了，進修成就也有了較著前進，大師的關愛和激勵讓這個孩子脫節了得到父母的暗影。如許的例子舉不堪舉，我所帶班級的學生自傲、樂觀、風雅，班風班貌好。

　　教育這項工作，沒有最好，只要更好。在此后的教育講授工作中，我將更嚴酷要求本人，勤奮工作，發揚長處，更正錯誤謬誤，開辟前進，爭取更大前進

　　研究生導師優良教師先輩事跡

　　，我校評選的優良教師。以步入中年的他，在多年的講授生活生計中，忠實黨的教育事業，不時以一個優良教師的尺度嚴酷要求本人。工作勤勤懇懇、兢兢業業，出滿勤，從不遲到遲到，以校為家;熱愛學生、連合同志，在普通的崗亭上做出了不普通的業績。

　　他在多年的教育講授工作中，為了提高本人的講授程度，順應新形勢下的教育工作，他重視學生的思惟教育,把思惟教育貫穿于講授勾當之中。他知生是祖國的但愿，他們在觀念和習慣上接管健康向上的教育、培育的情操、樹立完滿的人格，無論對他們此后的成長仍是對國度和民族的將來，都具有奠定性的意義......若是說，學生是花，那么他就是雨，滴滴滋養學生的;若是學生是樹，那么他就是太陽，縷縷陽光陪伴學生的成長。他是一位教師，他毫不勉強把終身放在教育這塊膏壤上辛勤地耕作，播灑但愿的種子，等候收成的明天。

　　“腳結壯地，斗膽立異”是他教書育人的座右銘。當真進修學綱領，以新思、新方式來指點工作。當真備課、上課，扎結實實地打好根本，超卓地完成講授使命，在講授中他不是標新立異，而是以各類講授體例營建輕松、活躍、長進的進修空氣，用學生樂于接管的方式來講授。

　　一、思惟、提高境地

　　作為一名教師，他深知進修是終身的事，只要不竭地進修才能在思惟上與時俱進、在營業上才不落人后，才能做一名及格的人民教師。他當真進修“”的主要思惟和科學成長觀。并使用學到的理論指點本人的工作實踐。在三尺上，他當真施行黨的教育方針、政策。為人師表，誠心誠意做好教書育人的工作。無論在任何崗亭，他都以高度的義務感和事業心將全數的熱情投入到工作中去，以培育有抱負、有、有文化、有規律的社會主義事業報酬已任，志存高遠、兢兢業業、樂于奉獻，盲目履行教書育人的崇高職責。

　　二、營業精深、投身課改

　　作為一名富有經驗的教師，他沒有在過去的成就上裹足不前，他高尺度嚴要求看待本人。講授上他當真備課、上課，開動腦筋、研究營業，虛心進修他人的利益，及時批改功課、耐心學生。他勤于進修，精于營業，樂于奉獻。時逢課程，走在課改的前列，作為學校一名講授經驗豐碩的中年教師，他深感本人的學問匱乏，進修天然成為首當其沖的工作。他操縱工作之余，多方匯集材料，閱讀報刊、匯集最育消息，改變教育觀念，領會課改的新動向。多年來，他持之以恒地自動進修課改理論，控制《新課標》的根基，閱讀了大量的本質教育和新課程的理論冊本，寫了兩萬多字的讀書筆記和讀書，使本人的教育一直走在時代的前列，更好地辦事于教育講授工作。

　　三、關愛學生，建立協調融恰的師生關系

　　“愛心”是教員工作中不成或缺的情操，也是教員工作的主旋律，能夠說，沒有愛就沒有教育。“愛心”是培育教員與學生豪情的基石，“愛心”是改變后進學生，“愛心”使學生優良成長的“靈丹妙藥”。

　　胡教員教育學生嚴而有度;與學生相處熱誠以待，用愛與學生溝通。同窗們都認為他是值得依賴的教師、講授經驗豐碩的教師，又是親密的好伴侶、值得尊崇的。他對學生愛中有嚴，嚴中有愛，不偏心一位勤學生，不放棄一位差生，關懷每一位同窗的健康成長,胡教員用一顆儉樸的愛心去愛每一位學生。班級中有一些同窗進修根本較差，胡教員常操縱業余時間無償為他們補課。讓每一位同窗不只懂得進修，更懂得若何，若何關懷人，若何提高本身本質。

　　四、積極摸索，勤懇講授顯功勛

　　胡教員十多年來他不斷奮戰在講授第一線，他日常平凡講授行之有效，有些班級從本來倒數第一、第二，經他執教二、三年后可躍居年度年級第一、第二。他在講授中不竭摸索講授的新子，積極加入語文講授公開課展現，與同業。他還在本校內積極幫帶青年教師，自動與他們磋商講授中的難點，帶動了學校講授質量的全體提高。

　　多年來，胡教員為了本地的教育事業，奉獻了無數的精神和夸姣的芳華。他以結實的工作作風教書育人，以忘我拼博的激勵人，以奇特的講授方式帶動聽，可謂育人的典型，師德的表率，講授的。

　　走近胡教員，你會發覺，他無論做哪一項工作都是腳結壯地、盡職盡責，都是高尺度嚴要求，每一項工作都是有打算、有落實、有總結。他不分日夜地辛勤工作，細心閱讀闡發年輕教員的立異課、研究課，協助年輕教師不竭完美本人的講授方式，每次聽課后，他城市當真評課，協助講課者找出優錯誤謬誤，使他們明白本人的勤奮標的目的。能夠說，每一位年輕教師的成長，都灑有胡教員辛勤的汗水。我們等候他走得更高更遠!