當前“互聯網+”背景下，互聯網信息技術的快速發展為社會科學普及工作帶來了前所未有的挑戰和機遇。文章闡述了“互聯網+”對推動社會科學普及創新發展重要的推動作用，借助拉斯韋爾的“5W”傳播模式深入分析社會科學普及的傳播機制，最后從增強人才隊伍建設、提升服務效能和數字化水平、提升社科普及的競爭力等方面提出了創新社科普及的路徑。

　　1問題的提出

　　黨的十八大提出到2020年我國應基本完成公共文化服務體系建設，要逐步加強服務體系完善和持續提高服務效能。針對社會科學知識的推廣普及成為新時期公共文化服務體系建設的主要構成[1]，實現具有創新、特色和科學發展特征的社科普及，是我國公共文化服務體系建設的時代愿景和使命。社會科學是以人類社會的各種社會現象為研究對象的科學，這也是社會科學與自然科學的區別。社會科學普及工作，是繁榮和發展社會科學不可或缺的組成部分。傳統的社會科學普及內涵包括兩個方面，首先是傳播內容，即以社會現象為研究對象的社會科學，其次受傳者，即廣大社會公眾。區別于傳統社科普及，“互聯網+社科普及”模式增加了新內涵，主要體現在：一是傳播內容方面，后者更加強調人文社科思想、知識的求新趨向;二是傳播渠道上，區別于傳統的傳媒手段，后者強調藉由科學方法，利用信息化資源開展新型社科推廣形式。《國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》(2015)指出，“互聯網+”的本質在于將基于互聯網技術的創新成果融入國民經濟各領域，引導技術、效能、組織的變革和升級，促進實體行業的創新力和生產力提升，從而構筑起涉及更廣泛領域、以互聯網要素為基本內容和創新驅動的新社會形態。黨的十九大報告提出：“加快構建中國特色哲學社會科學，加強中國特色新型智庫建設。堅持正確輿論導向，高度重視傳播手段建設和創新，提高新聞輿論傳播力、引導力、影響力、公信力。”[2]針對互聯網技術尤其是移動互聯網的飛速發展現狀，開展社科普及的數字化傳播機制運用與發展創新路徑研究不失為社科普及研究的一個全新方向，更是不斷踐行習近平同志關于實現中華民族偉大復興的中國夢的號召，傳播總書記堅持和發展中國特色社會主義的精神實質和滿足新形勢下人民群眾日益增長的美好生活在精神文化層面的需要。

　　2數字化傳播為社會科學普及帶來的機遇和挑戰

　　社會科學普及方式力求使公眾易于接受和理解，在普及社科知識的基本目標下，提倡科學素質教育和人文精神的弘揚，并致力推動社科實踐。互聯網傳播具有偶發性、碎片化和個性化等特點，體現為新媒體的內容發布沒有規律性，內容呈現非整體化、“微內容”的特征，同時新媒體濃重的個性化色彩賦予了用戶更多的表達自由。如何抓住新媒體的傳播特性，運用數字化傳播機制，并與社科普及的需求相結合，創新傳播路徑和方式，是需要深入研究和拓展的。數字化傳播代表一種創新發展方式，社科普及跟上這一歷史潮流，以數字化傳播機理展示社科領域的優秀成果，使社會大眾樹立崇高的價值觀，都具有偉大的歷史意義和時代意義。社科普及離不開現代化科技手段的支撐。以移動通信終端為代表的新媒介已成為社會科學信息進入大眾認知的主要通道，這給社科普及工作帶來了意識形態、傳播模式、內容供給等方面的嶄新挑戰。互聯網信息傳播呈現三大特征，即偶發性、碎片化和個性化。如何抓住新媒體的傳播特性，運用數字化傳播機制，并與社科普及的需求相結合，創新傳播路徑，提供了互聯網+社科普及的研究維度。文章深入分析社科普及的傳播機制，在論述數字化傳播為中國社科普及的發展帶來機遇的同時，著重就社科普及在新媒體沖擊與挑戰下的數字化傳播方式應當采取的發展對策進行探討。通過研究，可以為數字化時代下更好地利用信息傳播生成機理改進我國社科普及平臺建設、創新普及內容與方式，提升社科普及競爭力、加強和鞏固國家公共文化服務體系建設提供一定的參考。

　　3“互聯網+”背景下社會科學普及的傳播機制分析

　　傳播機制涉及兩方面內容：一是在傳播過程中參與的要素;二是在傳播過程中參與的要素之間是如何協調運作機制。按照拉斯維爾“5W”傳播模式的主要觀點，“互聯網+”背景下社科普及過程中參與的五種要素分別為傳播者、傳播內容、傳播渠道、受傳者和傳播效果。

　　3.1傳播者

　　社科普及工作者群體是社科普及工作的傳播者，是組成社會科學知識集合體的重要源泉。社科普及的過程可描述為，通過社科普及工作者的主動作為，將社會科學的具體內涵、人文理念傳遞給受眾并產生教化影響，從而內化為受眾自身的能力、見解、道德、信念等主觀要素的過程，這一過程顯著體現了“信息轉化”系統的本質特點[3]。一項成功的社科普及活動除了需要策劃、組織、宣傳、貫徹力的保證，傳播者的創新意識和創新能力也是必需的，在這些要素的合力作用下才能充分釋放社會科學知識的魅力和實現良好普及，從而為公眾所接納。

　　3.2傳播內容

　　社科普及內容供給創新本質上是針對傳播內容組成的創新調整，主要體現為內容開發和內容優化。傳播內容的確定應以掌握用戶需求為前提，以對題材的精深控制為關鍵。所謂“精深”包含兩面涵義，一是準確選取題材面，防止話題覆蓋面大而無當，盡可能縮小廣度，從而易于聚焦關注;而是深度透析事件真相，要求傳播者集中優勢、深入剖析復雜事物表象的核心本質。

　　3.3傳播媒介

　　傳統的科普渠道和方式基本是線性的，即“點對點”或“點對面”，以施教者為中心，受眾被動接受。而“互聯網+科普”真正實現了受眾為中心，建立了科普傳播的鏈條和次級等效傳播矩陣，通過多點交互，生成網狀的傳播渠道[4]。相比互聯網交互功能更進一步的是“內容交互”，即施教者與受眾個體之間對具體信息內容的交流，包括受眾接受信息的興趣、基本態度甚至價值判斷。內容的交互不僅存在于施教者與受眾之間，而且更多地存在于受眾與受眾之間，以及受眾與網絡之間(例如，跟帖、評論)。從另一個角度看，多種形式的互動對科普渠道的健康，是一種天然“養護”，有利于提升科普平臺的價值，培養受眾的良好習慣，也有利于形成科普平臺的品牌。

　　3.4受傳者

　　社科普及工作的目的是滿足人民群眾日益提高的精神文明需求，全面提高人民群眾的人文素質。實現社科普及以受眾為中心，盡可能滿足不同類型公眾的多樣化、多層次的精神需求。由于社會文化的多元化和多樣化，傳統科普的“授課”方式已經明顯落伍，迫切需要實現以受眾為中心的變革。要使受眾擁有“選擇權”“訴求權”“參與權”。事實證明，只有互聯網和大數據才能實現知識“海量”聚集，讓受眾有選擇的空間和自由，在互聯網的模式下，受眾群體可以分為多級多個虛擬社區，提出切合自身實際的、真實確切的求知要求，有利于我們準確預判受眾需求，形成需求大數據。

　　3.5傳播效果

　　傳統的社科普及借助傳統媒介進行單向傳播互動性較差。借助雙向傳播的互聯網媒介進行社科普及可以實現更好的傳播效果。“互聯網+”背景下，以受眾為中心，可以不停步地調整以適應公眾的時刻變化的實際需求。受眾可以突破時間與空間的限制，利用碎片化時間，滿足科普的需要，而不是被動的灌輸社科知識，傳播效果更加的明顯另外，“互聯網+”與“科普”深度融合會產生傳播的“化學反應”，而不是像很多人理解的僅是傳播方式和范圍的“物理變化”。其交叉學科的跨界融合、結構重塑、協同開發、資源整合，都顯示出對人的尊重且方便易用。互聯網和大數據的智能化，使科普工作展現出內容的創新性能和傳輸工具的變革性能，都給人們帶來了未曾想象的美妙享受。

　　4“互聯網+”背景下創新社會科學普及的路徑

　　4.1增強社科普及人才隊伍建設

　　數字化時代對科普人才的培養，應在傳統的知識教育和技能訓練基礎上增加互聯網科技的內容。一是要加強專職科普人才隊伍建設。社科組織有關部門應在檔案條件允許的情況下，通過職能優化和調整，形成常態化職業科普編制，建設一支社科普及專業力量。二是要精心培育網絡推手和打造專家智庫。以現有網絡引導員為基礎，引導和整編有影響力的媒體人員，以業務咨詢、服務外包等方式務實推動宣傳合作，打造一批文采和理論兼長的精銳網宣力量。同時注意整合高等院校和社科研究機構的智力資源，打造專家智庫，通過開放課題、協同攻關等方式開展研究合作，引導他們對重大社科問題進行深入研究，為社科工作開展提供學術支撐、權威引導和理論自信。三是要堅持群眾路線。要切實尊重公眾的主體地位，維護公眾的主動意識，激發受眾的主人翁熱情，廣泛吸納社會各界參與社科普及運動，通過培養參與感以實現獲得感，讓受眾在自覺普及中實現自我教育和提高。

　　4.2以受眾為中心，提高社科普及服務效能

　　社科普及要緊密聯系社會現狀。結合群眾最關心的社會問題提供最即時的社科解讀，培養群眾參與公共事務的覺悟和解決實際問題的能力。必須維護受眾用戶的平等地位，要密切關注、尊重用戶的觀點和體驗。在互聯網時代，可以通過各種移動終端上的社交媒體App等應用軟件實現包括文字、流媒體等多種方式的用戶交流，即時掌握受眾用戶的動向，搭建良好互動平臺，最終實現輸出內容的有效普及和廣泛傳播。在該科普過程中，受眾一方面完成了科普內容的接收，另一方面也建立起了自身作為上級受眾向下一級受眾傳播的能力。上級受眾在向下級受眾進行科普傳播時會不可避免加入自己的獨特見解和私人元素，因而為原始科普帶來了再創造的可能。可以看出，在“互聯網+科普”的新傳播模式下，受眾在被動接受科普的同時，也在對科普內容進行著吸收應用、重構解讀和主動傳播。

　　4.3提升數字化水平，推進社科普及渠道建設

　　大力提高社科普及水平離不開現代化技術手段的運用。新形勢下創新社科普及方式，暢通信息傳播和交互渠道，需要依賴數字化水平的提高。隨著網絡和通信技術的發展，能夠實現內容傳播功能的新媒介日益發達，為加速推進社科普及提供了新的傳播手段和服務載體。當前，文化內容的生產與傳播正呈現虛擬形態、凸顯個性、強調交互的特點。相對傳統的傳播形式，數字化傳播在題材開放程度、信息共享能力、時空跨度范圍等方面具有絕對優勢。必須強化數字化普及理念的運用。一是完成原有社科普及內容格式的數字化轉化，為數字化科普提供內容庫存支持;二是基于數字傳播的特性，按照聚焦性、交互性和個性化要求完成庫存內容的數字化改造、呈現、輸出和傳播。

　　4.4加大內容創新，增強社科普及競爭力

　　科普作品的競爭力主要體現內容創新性、題材豐富性和社科普及的品牌力方面。為了提高新時期社科普及的競爭力，需要努力做好兩方面的工作。一方面針對科普主題、科普系列和科普品牌等方面實施“三有”戰略，對社科普及資源進行創新改造和包裝，其本質是對普及內容組織進行調整與優化，有兩種實施路徑：一是以內容開發為主要形式的增量創新，即完成普及新內容、新方向的持續創造[5];二是以內容優化為主要形式的存量創新，即對現有資源實施有針對地優化與重新整合，促進傳播效率提升。另一方面，貫徹以人為本主張，尊重受眾的獨立性和完整性，以貼近生活為出發點，在提供普適性科普內容的同時，積極引導受眾從參與者轉化為二次傳播的普及主體，形成“下線”式和“余波”式普及鏈條。以互聯網和大數據為工具條件，才能使實現語言智能化，促進科普語言和內容的開發思路落地生根，變成科普資源的寶藏。

　　參考文獻

　　[1]劉偉.推動社科普及創新與發展的幾點思考[N].安徽日報，2013-09-16(4).

　　[2]習近平.決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[R].北京：人民出版社，2012.

　　閱讀期刊：金融經濟

　　《金融經濟》(月刊)創刊于1987年，由湖南省金融學會主辦。旨在引導大眾關注金融、經濟生活中的熱點、難點、焦點問題，傳播和報道投資理財、股市運作、保險市場、商界競爭、企業營銷、收藏愛好等方面的知識事例。榮獲中國優秀經濟期刊;湖南雙十佳期刊;湖南省優秀經濟期刊。