專業(yè)群建設是學校提升內(nèi)涵、獲得外部競爭力的重要途徑之一，可將學校松散孤立的教學資源進行整合，實現(xiàn)資源效用最大化，接下來小編簡單財務論文。

　　湖北職業(yè)技術學院財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)群有會計、投資理財、金融、保險、電子商務、物流管理、工商管理(含市場營銷方向)、報關與國際貨運8個專業(yè)。會計為省級重點專業(yè)，會計、電子商務為湖北省三年創(chuàng)新發(fā)展行動計劃(骨干專業(yè))建設專業(yè)，會計、電子商務、物流管理專業(yè)為校級現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)，會計為省級重點專業(yè)，電子商務、投資理財為校級特色專業(yè)，物流管理、工商管理為校級重點專業(yè)。經(jīng)過多年探索與實踐，財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)群在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程體系構建、教學團隊建設、實習實訓基地建設、社會服務、國際化辦學以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面取得了較好的成績，形成了較好的基礎，現(xiàn)已逐漸形成適合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展需要、具有明顯特色的校級重點專業(yè)群。

　　一、構建“雙核心”專業(yè)群結構模型

　　在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，不斷涌現(xiàn)新技術、新經(jīng)濟、新產(chǎn)業(yè)模式，我國財經(jīng)商貿(mào)服務業(yè)進入到消費升級、互聯(lián)互通、大數(shù)據(jù)、人工智能、智慧物流、共享經(jīng)濟、商業(yè)3.0的新時代。這些新時代的創(chuàng)變要求財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)不再各自發(fā)展，而是以專業(yè)群的發(fā)展方式共同提升，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、復合型、應用型的財經(jīng)商貿(mào)類人才。湖北職業(yè)技術學院財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)群主要由會計、投資理財、金融、保險、電子商務、物流管理、工商管理(含市場營銷方向)、報關與國際貨運等8個專業(yè)組成，他們在專業(yè)基礎、技術領域、職業(yè)崗位、人才培養(yǎng)模式、課程資源、實踐條件、師資隊伍等方面密不可分，其中會計專業(yè)和電子商務專業(yè)是兩個優(yōu)勢發(fā)展專業(yè)。為適應新商貿(mào)物流服務產(chǎn)業(yè)對市場營銷人才的需求，優(yōu)化專業(yè)結構，把市場營銷方向從工商管理專業(yè)分離出來，新增市場營銷專業(yè)。按照“專業(yè)基礎相通、技術領域相近、職業(yè)崗位相關、資源共建共享”的原則，根據(jù)優(yōu)勢專業(yè)的帶動輻射作用，以“雙核心”格局構建財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)群。即專業(yè)群中擁有兩個核心專業(yè)、兩個子專業(yè)群，一是以會計專業(yè)為核心，投資理財、金融、保險等專業(yè)為支撐的財經(jīng)類子專業(yè)群，培養(yǎng)“懂金融、會會計、善理財”的高素質(zhì)人才;二是以電子商務專業(yè)為核心，物流管理、工商管理、市場營銷、報關與國際貨運等專業(yè)為支撐的商貿(mào)類子專業(yè)群，培養(yǎng)“懂管理、會流通、善銷售”的高素質(zhì)人才。兩個子專業(yè)群關聯(lián)性強、相互依賴、相互帶動、協(xié)同發(fā)展，將9個專業(yè)集成一體，形成基于企業(yè)價值鏈的專業(yè)鏈，“商流、物流、資金流和信息流”串成企業(yè)價值鏈。專業(yè)群結構如圖一所示。

　　二、構建“現(xiàn)代學徒制”為特征的“22337”專業(yè)群人才培養(yǎng)模式

　　按照現(xiàn)代財經(jīng)商貿(mào)現(xiàn)代服務業(yè)崗位群能力要求和學生職業(yè)能力成長規(guī)律，與用友公司、正保集團、同君集體等企業(yè)產(chǎn)教融合，將企業(yè)真實項目引進學校，進一步優(yōu)化會計專業(yè)和電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式，構建以“現(xiàn)代學徒制”為特點的“22337”專業(yè)群人才培養(yǎng)模式，即：學校與企業(yè)雙主體育人，學歷證書與職業(yè)技能證書融通，實務教學、實訓教學、實踐教學交叉結合，職業(yè)基礎能力、職業(yè)綜合能力、職業(yè)實戰(zhàn)能力三層次遞，學與做、理與實、職業(yè)與課程、教師與師傅、學生與學徒、實訓場所與工作崗位、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)等七融合的專業(yè)群人才培養(yǎng)模式。專業(yè)群人才培養(yǎng)模式如圖二所示。

　　三、構建“基層共享、中層分立、高層互融”的模塊化專業(yè)群課程體系

　　在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，產(chǎn)業(yè)融合是核心，升級創(chuàng)業(yè)是驅(qū)動，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、復合型、應用型人才將成為財經(jīng)商貿(mào)現(xiàn)代服務業(yè)對人才的新要求。在對專業(yè)崗位群能力分析的基礎上，對接職業(yè)標準，把德智體美勞和立德樹人融入到教育教學各環(huán)節(jié)，重新整合教學內(nèi)容，構建“基層共享、中層分立、高層互融”的模塊化專業(yè)群課程體系，如圖三所示。即：以專業(yè)群中的會計專業(yè)和電子商務專業(yè)為核心，以專業(yè)群內(nèi)各個專業(yè)相互協(xié)調(diào)為主線，打造由公共基礎課平臺和專業(yè)基礎課平臺構成的專業(yè)群寬平臺，實現(xiàn)“基層共享”;根據(jù)群中各個專業(yè)所涉及的典型職業(yè)工作任務，開設不同的專業(yè)核心課程和實踐專項，重構“細方向”專業(yè)核心課程體系，實現(xiàn)各個專業(yè)的“核心分立”;在掌握扎實的專業(yè)理論及核心技能的基礎上，按照一專多能的人才培養(yǎng)標準，專業(yè)群中各專業(yè)開設可供交叉互選的專業(yè)群拓展課程平臺，實現(xiàn)“高層互融”。

　　參考文獻：

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　　[3]陳秀珍.高職院校專業(yè)群課程體系構建的研究[J].中國職業(yè)技術教育，2015.

　　閱讀期刊：財務研究

　　《財務研究》(雙月刊)創(chuàng)刊于2015年1月，雜志經(jīng)國家新聞出版廣電總局正式批準創(chuàng)辦，由中華人民共和國財政部主管、中國財政雜志社主辦，是我國第一本專注于財務學研究的公開刊物，致力于引領財務思想、把握財經(jīng)脈動，以學理求證回應時代呼喚和實踐需求，成為財務學術的領地、財務學人的主場。