無論是大班還是小班，班主任面對的是各種不同層次的學生，而問題學生的管理往往是班級管理的一個重點。不能把問題學生轉化過來，那是不稱職的班主任。作為班主任，可以采取“看”和“管”兩種辦法，對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評，做好個別教育。

　　《班主任之友(小學版)》(月刊)創刊于 1984年，是由湖北教育學院主辦的關于中小學班級管理的刊物。雜志著眼于我國基礎教育實際，緊扣時代脈搏，積極探討新形勢下班級管理工作的理論與實踐， 重點引導教育工作者深入研究班級工作的重點、熱點、難點問題，熱忱為班主任老師排憂解惑，促進班主任工作的科學化、規范化、藝術化。

　　摘要：班主任是學校班級管理工作的領導者、教育者和組織者，是教學工作的協調者，也是學校目標管理的具體實施者，是溝通學校、家庭和社會的紐帶。本文立足實踐，闡述了如何做好新時期的班主任工作。

　　關鍵詞：班主任;學生;新課改;班級管理

　　現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任必須具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的班級組織管理能力。因為班主任是學校班級工作的領導者、教育者和組織者，是教學工作的協調者，也是學校目標管理的具體實施者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。班主任工作是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。新時期的班級管理工作要求班主任要熱衷于本職工作，與時俱進，適應新要求，以人為本，講究工作藝術，走進學生心靈，不斷創新，把深入實踐科學發展觀貫穿于班級管理的每時每刻。

　　一、通過開展形式多樣的班級活動，加強學生的思想道德教育

　　現代教育的目的就是使學生德才兼備。國務院、國家教委相繼頒布了《中共中央關于進一步加強學校德育工作的若干意見》、《愛國主義教育實施綱要》、《中共中央關于加強社會主義精神文明建設若干問題的決議》等綱領性文件，對德育工作都作了重要指示。隨著新課改的深入，倡導的是學生觀，學生是發展的人;學生是獨特的人;學生是具有獨立意識的人。面對新時期中學生思想道德發展的新要求，班主任要把學生的思想道德建設作為班級管理的主要工作來抓，要全身心走進學生心靈深處，深入到學生個性心理層面，常抓不懈。學生的道德修養水平直接影響著他們各方面綜合素質的提升。因此，進一步加強學生的思想道德建設是學校教育中的重中之重。

　　作為班主任必須精心組織富有特色的班級活動，通過各種造勢途徑，正確引導班級輿論，不斷加強學生的思想道德教育，讓學生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖。班級活動形式多種多樣，可以充分利用國旗下講話、班會課、教學活動、文體活動、師生家長會、學校運動會等多種開放性的互動形式，結合班級實際加強學生道德教育�；顒拥拈_展應針對學生的特點，通過精心組織安排和設計。如開展主題班會“怎樣邁好中學第一步”，“怎樣做一名合格的中學生”，“誠信從我做起”，“怎樣講孝道”，“爸爸、媽媽，我想對你說”，“我的理想”，“三生教育”，“做一個有道德的人”等等。通過各種活動的開展，加強學生的參與意識和主人公意識，使得他們能當家作主，使他們的人格得到尊重。

　　另外，通過樹立學生典型，建立德育檔案，紀錄學生在校的思想道德的表現，并給出教師寄語，提出希望，不斷加強學生自身行為規范的修養，愚德育于教學、班級活動與管理之中，從正面引導學生積極向上，健康成長，增強班級的凝聚力。

　　二、以高尚的班主任人格魅力增強班級凝聚力

　　在班級管理工作中，班主任與學生接觸最密切，是學生生活的指導者和道德規范的引導者，是學生的“心靈導師”，是學生健康成長過程中的引路人，更是學生的模范。“學高為師，身正為范”，班主任要以高尚的人格魅力來增強班級凝聚力，靠的是身教和潛移默化。“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”作為班主任，要嚴守職業道德，忠于職守，行勝于言，以身作則，無私忘我，做學生的表率，要達到“于無聲處勝有聲”的境界。教師要聚精會神地抓好班級常規管理工作，一心一意謀發展，把班級管理滲透到教育教學的每個環節，引導學生培養一系列良好的學習生活習慣。“以愛潤其心，以言導其行”，用愛心去滋潤學生，用語言去感化學生，教給學生做人的道理，增強學生前進的動力。班主任在學生中樹立了威信，學生就能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍，就能夠增強班級凝聚力。

　　三、相信學生，尊重學生，注重個體差異

　　關愛每一位學生，是教師更是每一位班主任的天職。愛學生，首先必須尊重學生。古人韓愈說過“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已!” 尊重學生要以信任學生和理解學生為前提，以人為本，把學生看作是一個平等的對象來看待。要使班級有較強的凝聚力，班主任要注重個體差異，要極度關心學生，相信學生，尊重學生，突出學生的主體地位。

　　“看”，即學生在校期間要隨時看，經常巡查，嚴加督促。然后利用課堂或課余時間進行“管”，從小事做起，從點滴做起，堅持“以愛動其心，以嚴導其行”，做好問題學生的思想轉化工作，使學生無時無刻不在感受到班主任在學習上的關心與愛護。感情上的親近，要求上的嚴格，方法上的靈活，行動上的表率，就會讓學生覺得這個集體有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。

　　在班級管理中，班主任要注重“三個進行”：一是對后進生進行轉化;二是對中等學生進行優化;三是對優等生進行強化。對后進生的轉化，要經常拿起表揚的武器，哪怕是極小的進步，要隨時發現，隨時表揚。中等學生常常是被忽視的一個占班級多數學生的群體。中等學生人數較多，長期以來形成了一種隨大流的思想，既不愿冒尖，又不想落后。因此，對中等學生要進行優化，對優等生進行強化。培養他們抗挫折、抗失敗的能力，樹立他們以班級服務為榮的意識，發揮自身特長，為班級建設獻計獻策。尊重與發展學生的人性和個性，會使師生生活在一種相互理解、尊重、關懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛中，就能不斷增強班級的凝聚力和戰斗力。

　　四、科學管理，健全班級管理機制

　　增強班級的凝聚力和戰斗力，需要科學管理，健全班級管理機制。首先就要培養學生干部，以干帶群，加強管理。學生是班集體的主人，做好學生干部的培養，是班主任帶好、管好一個班級的關鍵。注重班干部的培養，用民主選舉的方式產生班級干部。實行班委干部的輪換制度，不斷擴大骨干隊伍，發揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅力量。

　　在班干部的管理中，要注重集中培訓和個別幫助相結合的原則，經常召開班委會，在實際工作中給他們一些具體的幫助，研究解決困難的辦法。通過各種活動的開展，在實踐中提高班干部的組織管理工作的能力，增強干群關系。班干部選好后，既重視個別指導，又放手工作，從思想上到工作方法上給予指導。班主任要抽出一定的時間對班干部進行培訓，指導他們記載好每周的班級情況;記錄好工作體會，經驗教訓，不斷豐富和充實好的經驗，使工作不斷上新臺階。

　　其次，努力構建“家庭、學校、社會三結合”的教育網絡, 營造一個溫馨和諧的班級氛圍，以良好的合力促進人的發展。班主任要根據學生各階段的情況，定期召開別開生面的師生、家長互動的師生、家長座談會，進一步加強學生的學法指導，加強學生的德育教育和心理健康教育，以便取得家長的共同配合。

　　再次，要建立日常家訪制度。每學期對每個學生進行家訪或電訪。多和任課教師溝通，交換意見，既全面了解學生的情況，又爭取了他們的協助，形成齊抓共管的班級管理機制。

　　五、注重策略，抓好班風、學風建設，創造良好的學習氛圍

　　一個優秀的班集體必須是團結向上，充滿溫暖，充滿愛意，有極強凝聚力和戰斗力的集體。一個優秀的班主任一定會全面關心、了解學生，采用有效的教育教學策略，必定會是一個教學能手。管理與教學有機融合，通過科學的嚴格管理，創設寬松、民主、和諧、平等的教育教學氛圍，發展學生的價值，發揮學生的潛能，發展學生的個性。

　　教學過程中，班主任要注重指導學生學習策略的培養，即“過好三關”。“三關”就是“課前預習關、課堂學習關和課后先復習后作業關”。通過這三關，鼓勵學生提出問題、分析問題和解決問題，使學生養成良好的學習習慣。教師在課堂上的講解要有的放矢，使學生印象深刻，課堂上記好筆記。以學生為中心，以活動為中心，多采用啟發式、任務式、探究式、討論式等多種“任務型”的教學途徑，啟發學生思考，開發學生的思維能力，由單一傳統的教學方式向自主、探究、合作的教學方式轉化。注重讓學生養成先復習后作業的習慣。心理學研究成果表明，任何一種未經復習的知識都會遺忘。只有通過復習，才能讓學生在學習過程中溫故知新，及時有效地深化課內知識，養成自主學習的良好習慣，形成優良的班風、勤奮的學風。

　　六、與時俱進，科學發展，努力開創班主任工作的新局面

　　新時期的教育理念需要班主任與時俱進，科學發展，突出重點，努力開創班主任工作的新局面。

　　1.質量是班級管理的靈魂和核心競爭力，落實是提升質量的第一要務。班主任要注重建立健全學生的學習成長檔案。通過檔案，認真分析每一個學生存在的問題，分析哪一科弱，弱的原因是什么，提升學生弱科的措施是什么等，然后一一抓落實。解決哪些措施需要哪個任課教師去落實，哪些措施需要班主任去落實，哪些措施需要家長配合等。同時，注重勤觀察、勤談話、勤督促。勤觀察每一個學生的表現，通過觀察及時發現問題，并及時進行談話、及時提醒、及時溝通。二要突出教學中心：一是體現在培養優良的班風學風的建設上，給學生營造良好的學習環境;二是體現在學生正確的學習方法的指導上，要讓每一個學生都有一整套適合自己成長進步的正確方法;三是體現在學生良好心態的培養上，加強心理健康教育，充分調動學生的學習積極性，讓學生一步步走向成功。

　　2.轉變教育觀念，樹立智力與非智力協調發展的素質教育觀。事實證明：就智力抓智力，事倍功半，智力非智力一起抓，才是協調、和諧、高效的教育。全面教育是成功教育的基礎，全面發展是成就未來的前提，全面管理是班級管理走向和諧高效的保證。因此，教育學生要有遠大的理想、有明確的目標、有充沛的精力、有強健的體力、有健康的心理、有堅定的毅力、有勤奮的定力。

　　3.新課改著眼于學生素質的全面提高。在教育教學工作中，班主任工作要體現“三個突出”：一是突出習慣教育;二是突出心理教育;三是突出責任教育。班主任要根據學生個體差異，注重教育策略，塑造學生的個性，對不同的學生應采用不同的評價標準，不同的場合運用不同的評價方式，以體現教育思想的開放性,從而把學生塑造成有見解、有個性、有骨氣的全面發展的健全人。

　　七、、結束語

　　隨著新課程標準的實施和教育改革的不斷深入，班主任工作顯得越來越重要，對班級管理工作提出了更新更高的要求。新時期的班主任需要深入貫徹新的教育教學理念，勇于創新，努力實踐科學發展觀，成為師德的表率、育人的模范、教學的專家。在實踐工作中，要與同道共勉，與學生同行，廣泛收集意見，不斷地總結經驗、反思自己的得與失，改進工作，嘗試新的方法，尋找新的突破口，切實抓好班級常規管理，切實加強班級目標，措施落實到位。轉變質量管理方式，向教學要質量，向管理要質量。創教育新環境，育全才為己任，做推進教育教學質量的積極實踐者和促進者。