博士學位論文是博士生培養質量的集中體現。學術質量是研究生教育的生命，博士生培養最主要的工作就是全面提高研究生的學術質量。一名合格的博士生應當在自己從事的專業學科范圍內熟練地掌握專業知識，具備基本的研究能力和基本的學術規范，可以地從事高水平的學術研究，學位論文就是他在本領域研究的最高學術代表作。現在的博士生都掌握了現代科學技術手段，可以盡情地進行電子檢索、上網查找所需要的研究資料。但是快捷便利的條件，似乎沒有直接帶來學位論文質量的普遍提高。有相當一些人的吃苦、學術鉆研似乎在降低，博士生做學位論文所下的苦功夫，起碼在我看來是遠遠不夠的。博士教育應當是也必須是精英教育，絕對不能讓它為普通的大眾教育，導師必須把提高博士生的學術質量放在突出。從生源質量上看，我以為起碼要注意三個問題：（1）考生對他所選擇的專業必須有相當的了解。以我所從事的學科為例，如果一個考生本科學的不是法律，碩士研究生階段也沒有接觸法律，如果他（她）沒有相當雄厚的學術研究功底，一躍在博士生階段攻讀學位，通常來說很難他能夠寫出一篇高水平的學位論文。這就要求被錄取的博士生，必須具備相當的專業基礎。（2）合理確定入學成績的比例構成。國家教育行政機關，取消目前事實上存在的單純以筆試成績作為錄取唯一依據的做法，考生的入學成績可考慮由兩部分構成，即統一考試筆試成績占50%，錄取導師本人的直接面試成績占50%。其中面試成績又由兩部分構成，一是由導師查驗已發表的與所報考專業相關的學術，二是當面了解考生對所報考專業研究方向的大體思考。在這個過程中一定要盡量少一些不必要的行政干預，切實尊重導師本人的真實意見，實實在在地減少目前事實上存在的高分低能狀況。這種各占50%的應當真實地體現在“預錄名單”上，而不是像現在那樣象征性地反映在最終的“錄取名單”上。研究生教育行政主管部門，一定要實實在在地嚴格命題紀律、試題審查程序及試卷保管紀律，切實解決可能出現的內部人做手腳的問題，從根本上杜絕個別基礎知識差得一塌糊涂的考生，而統考的兩門業務課均得高分的怪現象。（3）適度考量外語成績在錄取中的權重。對于博士生本人來說，決不能有半點“混牌子”的思想，一定要在讀書期間多讀、多思、多寫、多交流，充分發揮自己的主觀能動性，不能被動地接受導師和任課教師的“滿堂灌”。對于導師來說，最重要的是把握本學科研究領域的前沿，避免專業知識老化，引導學生做出超出已有研究水平的、具有創新性的學術，避免產出那些沒有新意和重復性研究。從體制和機制上說，必須切實抓好如下幾個環節：（1）建立嚴格的答辯資格審查制度。在目前的管理體制下，博士生在非學校認定的“核心期刊”上發表的文章，如果導師認定確實達到相應水平的，也可以作為資格論文進行統計。（2）嚴格學位論文選題審查。論文選題既要提倡和鼓勵學生自選，同時又要發揮導師的引導作用，以確保選題的學術價值和寫作的可行性。選題要在充分征求導師組意見的基礎上，最后由指導教師同研究生一塊確定。最終確定的選題應當具有可行性、前瞻性和創新性。（3）推行預答辯制度。預答辯的組員應當由導師確定，由35人組成，預答辯委員會可以作出“不予答辯”或者“修改后再答辯”的決定。（4）嚴格學位論文評審制度。博士學位論文全部實行指導教師和學生匿名的雙盲評審，每篇博士論文的校外評審專家應占2/3，原則上應當采取一票否決制（可以是“推遲答辯”）。但答辯人對“否決意見”有的，經導師組集體研究甄別，認為“否定意見”不足以影響論文答辯的，也可以做出允許學生參加答辯的決定。（5）嚴格答辯程序。整個答辯程序和過程必須是嚴肅認真的，答辯人陳述的內容不應當面面俱到，只要陳述清楚論文寫作的現實基礎、選題價值以及創新之處即可。答辯委員會要以認真負責的態度評價論文，并針對論文的內容提出確有分量的問題，要求答辯人予以完整地回答。答辯委員會要圍繞答辯人回答問題的實際狀況，繼續提出若干有一定難度的學術問題，讓答辯人有選擇地進行答辯，克服和避免目前普遍存在的只答不辯的狀況。

　　導師要培養和訓練研究生規范、嚴謹的研究習慣。《中華人民國學位條例》，凡申請學位者的前提條件，是在完成學業的基礎上提交相應的學位論文。在研究生學習期間進行的所有考試、考核或者考查，都只是為了考察學生對本學科所學知識的記憶程度和理解程度，通常都是按單科進行的，學位論文則著重考察學生運用所學知識進行綜合研究的能力。寫好一篇能夠提交答辯的學位論文，既要系統地掌握和運用專業知識，還要有較寬的知識面，并且要有一定的邏輯思維能力和寫作功底。因而學位論文是對學生進行科學研究基本功的訓練，培養學生綜合運用所學知識地分析問題和解決問題的能力。研究生畢業后無論從事何種性質的工作，都必須具有一定的研究能力和寫作能力才行。按照《學位條例》的，碩士學位論文必須有“新意”，博士學位論文必須有“創新”，否則就不能夠授予相應的學位。因此，研究生撰寫學位論文說到底是對三年學習與研究的一個總體檢驗，做學位論文本身也是彌補研究生學習階段研究能力不足的最后一道關口。然而無論是對博士生還是碩士生來說，學術研究工作都必須從規范做起。學術研究要規范就必須致力于學術制度建設，并且以防止學術失范、治理學術不端、學術為要旨。講究學術規范首先就是要給學術研究活動提供一個標準，即建立一個客觀的、具有普遍意義的、對學術主體進行評價的標準。同時學術規范對學術研究者具有普遍的制約、和示范作用。因而沒有規范的學術不是完整的學術，沒有創新的學術是生命力的學術。我以為研究生學位論文的學術規范，必須切實從如下幾個方面抓起：（1）規范論文選題。選題是基礎、是起點、也是靈魂，在論文整體設計、數據資料采集、框架結構布局諸多方面必須實事求是。選題應當體現自己對某一專題的潛心研究和深層思考，千萬不能率性而定、追風趕潮。（2）規范文獻綜述。論文的文獻綜述既是主觀的、又是客觀的。說它“客觀”是因為它反映了某學科相關研究材料以及他人和前人的研究；說它“主觀”是因為綜述是對前人、他人的總結歸納，歸納是否準確是文獻綜述最重要的內容。我通常要求研究生在做論文開題報告的時候，就一定要有粗略的文獻綜述。只有這樣，才能夠證明他的選題是有一定研究基礎的。研究生所做的文獻綜述，必須涵蓋國內外最近五年與本選題相關的主要學術，尤其要概述清楚有關的著名專家和代表作。我主張研究生看最新的或者較新的學術文獻資料，搞歷史研究的人也許越往后看越有價值，而搞學、研究的人越往前看才越有價值。因為只有看最新的文獻資料，才能通曉國內外研究動態，站立學科前沿、把握住整個研究趨勢，最終寫出來的論文才有一定的時代依據和理論價值。如果沒有一個好的文獻綜述作基礎，我以為千萬不要慌忙動手寫論文。在進行學術研究的時候，研究生要學會搜集材料、做索引，以便充分汲取和借鑒前人已經做過的基礎研究。研究生只有把學位論文的寫作建立在前人研究的基礎之上，才能夠站得更高、看得更遠，自己的研究才有可能做得更加扎實，論文才可能寫得科學嚴謹，才有可能實現創新，后學者歷來是踩著巨人的肩膀前進的。巨人之肩，實際上就是知識之肩。（3）規范學術文獻的引用。既然學術論文的撰寫要從檢索和查找已有的文獻開始，那么規范引用就是十分必要和必須的。在引用別人的學術時，必須首先梳理專家學者的學術觀點，弄清楚哪些是值得借鑒的，哪些是可以繼續深入探討的。一定要做到“凡引必注”，引用格式也必須符合規范，在任何時候、任何情況下都不得或者偽造數據、數據。一篇學位論文又不能引用太多、太泛，當然歷史性的、考證性的、駁論性的論文除外，否則就易于出現大量引用的資料淹沒了自己的見解和觀點；搞重復性的勞動本身就是沒有學術價值的。（4）論文的格式、標題、注釋和論證語言必須符合規范。學術研究必須提倡務實求是的作風，言而無文，必行之不遠。(5)不得剽竊他人的研究。即是說不得將他人作品中的定義、概念作為自己的獨到見解發表，或者故意省略引用他人的事實，使人產生為其新發現、新發明的錯覺，或者在引用時故意內容、語序、等。（6）切忌從網站上直接下載和使用文獻資料。即使確實非使用網站下載資料不可的，也必須倒過頭去查找和核對原作，絕對不能輕易以網上的資料作為學術論文的理論依據和立論支撐，凡是極容易得到的東西，大多不是貨真價實的東西。我以為界定“正當引用”和“抄襲”有個重要的判斷標準，那就是從論文的整體上看是不是有作者自己的觀點，有沒有作者自己的立論，所用別人的文獻資料在整篇論文中，是不是僅作為自己觀點的補充和。如果在整篇論文中并沒有形成作者自己的觀點和判斷，只是用心地把別人的東西搬過來、堆砌起來，這就難免陷入抄襲之嫌。用湖北的一句土話來說就是：“黃泥巴掉到褲襠里，不是屎也是屎。”如果從整篇論文來看確有作者自己的觀點，所用的資料只是為了給論文的觀點“作注腳”，就應當判定這是正當合理的引用，哪怕引用的文獻資料稍多了一些。對于研究生來說，學位論文本身不應當成為最終目的，即使做出一流的博士學位論文也是如此。最終目的是在攻讀博士學位的過程中獲得一種思考問題的方法，它將促使學生今后在任何一個研究領域都能夠發揮作用。因而我以為導師學生思考問題的方法比重要，觀點比解惑重要。

　　導師必須引導研究生科學地抉擇和確文選題。就我本人40年來的教學實踐體驗而言，無論是本科生、碩士生還是博士生做學位論文，如果有了一個好的論文選題，就等于成功了一半。在通常的情況下，論文選題和題目并不是同一個性質和層面的東西。假如說選題是論文的思想和靈魂的話，那么題目就是論文的外表和臉面，做學位論文一定要處理好“選題”與“題目”的關系。當然最好的論文題目應當是能夠論文主題思想的題目，達到題目與選題一致。我以為研究生尤其是博士生，不一定要緊跟導師所研究的課題去選擇論文題目。導師在與學生一道確文題目的時候，有兩個問題必須引起足夠的重視：一是要考慮學生的研究基礎，譬如，他曾經做過哪些基礎性的研究工作？他的學術興趣是什么？要從學生最熟悉的、最基礎的、最感興趣的地方開始。資料是學位論文寫作的素材和基礎，完全沒有占有資料或者資料準備不足就寫不好論文，即使勉強寫出來了，也必然缺乏力和理論深度。資料又分為第一手資料和第二手資料，第一手資料是指作者通過親自調研和實地考查獲得的，包括各種數據、調查所得等。第二手資料主要來源于圖書館和資料室的文獻資料，要通過對第二手資料的掌握，了解所選論題的研究動態和前沿研究，洞察寫作過程中可能遇到的困難，避免盲目性或者做無效勞動。要注意在已有的研究中尋找薄弱環節，尤其要發現他人研究存在的疑點、盲點、漏洞或者不足。疑點、漏洞本身有不少就是重要的學術論題，以此作為研究的突破口，就可以在理論上修正、補充或者豐富已有的結論。二是要確定一個較為合適的論文題目。有的研究生在動筆撰寫學位論文的時候題目很大，進入寫作過程后才逐漸發現自己其實很難駕馭或者根本就沒有能力把握這么大的題目。題目太大把握不住，思考起來很難深入細致，容易犯泛泛而論的毛病。大題目需要掌握大量的材料，不僅要有局部的，而且要有全局性的；不僅要有某一方面的，而且要有綜合性的。在通常情況下學生寫作學位論文的時間都非常有限，要在短時間內完成大量的資料收集工作是比較困難的。所以，導師一定要指導研究生學會從大處著眼、小處著手，初期可以做一些數據統計分析、做一些實際的調查研究之類的工作。小題目一般比較容易駕馭，只要寫得豐滿、深入，同樣很有學術價值和理論深度。所謂“合適的論文題目”，通常來說就是大小適度，起碼需要考慮到如下幾點：一是選題要有專業性，符合本專業、本研究方向的要求和規范。二是具有“問題意識”，只有這樣的題目才能使論文具有很強的針對性，才有可能真正做到有的放矢。問題往往就是學術研究的催發劑或發動機，一個問題被學生提出來并且開始去尋求答案，僅僅這樣一個事實就足以激發學生的科學幻想和創造力。三是有“學術意識”，一定要在前人研究的基礎上，設法找到一個新的突破點，只有這樣論文才會有學術價值。四是學生要與指導教師、有經驗的人及時溝通。判斷論文選題的好壞，可以把理論意義和實踐意義視為標準，洞察論文是否在理論上、學術上有新的發現，是否對某個領域的實踐具有參考和指導意義。同時還要看論文結構的邏輯性，也就是看整篇論文的框架結構是否具有邏輯性，文獻資料是否翔實、有無重大遺漏，著重看論文所涉領域的重要文獻是否被涵蓋，借此判斷研究生的閱讀量夠不夠。現在社會上普遍研究生水準不高，我覺得在這里導師也負有一定的責任；盡管現在大學教師的教學科研任務重、壓力大，尤其是那些并沒有多大實際作用的轟炸式地考評和周而復始的評估，等等。但是我們既然招收了學生就應當切實地負起責任，通過耐心地指導、督促以及給學生壓擔子的方式，敦促他（她）腳踏實地的去做學位論文，導師一定要把握學生論文寫作中的每個環節，千萬不能定一個題目之后隨他寫去了事。我一般安排在第三個學期進行“學位論文預開題”，早抓早主動。導師還應當把握學生內心動態，了解學生寫作論文的實際困難。我以為學生學位論文質量的高低，在很大程度上取決于導師的嚴格要求和悉心引導。總結自己20年來指導研究生的一些做法，經過實踐檢驗多數是成功的和行之有效的。譬如，通常在研究生進門的時候，我就與他們一塊規劃好三年的藍圖，告訴他（她）可能需要多少時間用于完成學業、田野調查、學位論文寫作、找工作和處理個人生活問題等。平時進行一些階段性的檢查和抽查，督促他們在這一階段應當做什么、下一階段又應當去做什么。切實避免出現前兩年悠哉悠哉地閑著，最后一年急病亂投醫的情況。同時非常重視前期單篇學術論文的寫作訓練，把有關規范性的問題以及在寫作學位論文時可能出現的問題，盡量消滅在做碩士學位論文、博士學位論文之前的實戰訓練階段。

　　博士學位論文選題要有重大的理論價值和現實意義。學位論文的現實意義是指研究生選定的論文題目，應當是與現實社會生活密切相關的、為國計民生所關注的、特別是現代化建設事業中亟待解決的重要問題，這類問題反映著一定歷史時期和發展階段社會生活的重點和熱點。選題的實踐意義并不是急功近利的實用主義，也絕非提倡選題一定要有直接的效益作用。作為學位論文無論就其形式還是就其內容而言，都同工作總結、調查報告有著本質的區別。選擇現實性較強的論文題目，必須考慮有無普遍性意義，能否進行理論的分析與綜合、從個別上升到一般、從具體上升為抽象。有些論文題目并不一定直接與現實掛鉤或者具有直接的實際用途，但是從長遠發展的眼光看，這些題材能夠表達某種趨勢或者對現實具有借鑒作用，因而也應當認定其具有理論價值和現實意義。所謂學術論文的“新意”，即論文呈現出自己的新看法、新見解和新觀點，有了較新穎的觀點無異于學位論文有了靈魂、有了存在的價值。對學位論文的新意，可以從如下幾個方面去把握和衡量：（1）從觀點、題目到素材直至論證方法都是新的。這類論文寫好了理論價值就非常高、社會影響也非常大，但是寫起來難度也非常大。選擇這一類題目的學生，必須對某一問題具有相當深入地研究，且具有扎實的理底和寫作經驗，選擇這類題目必須十分慎重。（2）以新的材料論證舊的課題，從而在論文中提出新的或者部分新的觀點和看法。（3）以新的角度或者新的研究范式、方法重做過去的題目，從而得出全部或者部分新的認識、新的觀點。（4）對已有的觀點、材料、研究方法提出自己的質疑，盡管還沒有來得及提出自己新的看法，但是確實能夠人們新的思考。總之，學位論文選題的方向、大小和難易程度，應當與自己平時的知識積累、分析問題與解決問題的實際能力密切結合，充分估計自己的知識儲備情況。因為知識和能力的積累是一個較長的、漸進的過程，任何人都不可能指望一次論文寫作就會有突飛猛進的奇跡出現。同時還要充分考慮自己的特長和興趣，盡可能選擇那些能夠發揮自己特長，學有所得、學有所感的題材。興趣越深厚研究的就越強，內在的動力和寫作的就越高，成功的可能性也就越大。要把學位論文的寫作當作一件快樂的事情去做，情真才能意切，動手寫起來才不至于感到越寫越枯燥，最終才有可能接近和達到“信、達、雅”的高度。要想使學位論文具有重大的理論價值和學術價值，選題就要具有獨創、新穎的特點。但是新穎不能獵奇，標新不可立異。我通常是以學生的實踐經驗、實際能力為基礎，同研究生一塊共同確定其研究選題的。譬如，陳利丹博士2001年入校時系廣西梧州地委副，2002年升任為廣西賀州市市長，賀州市是一個與他擔任市長角色同時誕生的新生事物。根據他工作變動的實際情況，我與他商定的博士學位論文的題目為《21世紀廣西城鎮化論析》。他在學位論文中描繪的賀州市的發展藍圖，因之而成為一座活生活現的新城風貌，實現了理論研究與實際操作的高度統一，該論文最后獲得中央民族大學“優秀博士學位論文”。陳利丹博士畢業后，不少省市在做城市發展規劃的時候，都邀請他去做城市規劃建設的報告。又譬如，黃頌文博士2002年入校時為廣西壯族自治區扶貧開發辦公室的副科長兼《大通道》副主編，他對扶貧開發從理論到實踐具有較深入的研究。因而他的博士學位論文題目定為《21世紀初西部民族地區農村反貧困法制保障研究》。由于他的研究具有重大理論價值和現實指導意義，他不但成功地獲得國家民委2003年科研項目，而且還隨帶學術論文作為中國扶貧開發研究專家，與總理一道出席了在上海舉行的首屆“世界反貧困大會”。他的博士學位論文同樣被評定為中央民族大學“優秀博士學位論文”。他博士畢業的第二年（即2006年），通過廳局級干部全國公選考試勝出，一舉成為全國總工會工運研究所的負責人（正廳級的職位，享受副廳級的待遇）；現在是金融辦副主任兼黨組。黃頌文的成功，除了他的天資和才能之外，應當說他的博士學位論文助了他一臂之力。再譬如，向東博士在攻讀博士學位之前跟隨副總理當秘書，攻讀博士學位后任國務院政策研究室宏觀司副司長，因而在指導他確定博士學位論文選題的問題上，我考慮得比較多的是具有開拓性、全局性和前瞻性。他的博士學位論文題目確定為《我國債券法律制度研究》，這在當時是一個重大而的現實問題，選題不僅在2005年即使現在也仍然屬于前沿性的研究。他的學位論文在匿名專家評審和答辯的過程中，一致獲得“優秀博士學位論文”的高度評價。2008年底由美國次貸危機引發的世界金融危機爆發后，國家有關部委和大學等高等院校，紛紛邀請向東博士就如何防范金融風險和發債問題作學術報告。

　　導師要研究生論文寫作與修改的技能技巧。我歷來認為研究生搞學術研究，一定要勞于讀書，逸于作文。讀書就像是熔化銅，將銅放進熔爐用大鞴鼓風，銅一刻不熔化就一刻不停止。寫作就像是澆鑄銅器，既然銅已熔化了就按照模型澆鑄器具，一冶煉就成功了。這就是說一個人只有在讀書上多下工夫，寫作才會感到輕松愉快。我以于讀書、真誠、長于作文，是每一個社會科學工作者取得成就的基本條件。經常寫作可以培養讀書人的問題意識，提高對社會現象和文獻資料的性，從而能夠在別人的事物中發現新奧妙。我覺得一個人即使再聰明、再有天分，如果老是讀而不寫，那么他（她）必然始終處于學習過程中，只有動筆寫作了，才算進入了研究狀態。一個讀書人尤其是研究生長期不在研究狀態，讀書即使再用功、再刻苦，也很難有真正的和啟迪。在一個知識社會化的時代，任何人要想干好一番事業不但要能做，而且要能寫、能說，語言表達能力是綜合素質的體現，是溝通世界的一把“鑰匙”。尤其是像學的、律的、學經濟的研究生，必須切實做到“筆桿子”、“嘴巴子”兩過硬，既要有“文才”，還要有“口才”。如果這兩個才能切實練就好了、真的練到了極致，壓根兒就不用擔心研究生畢業后沒有單位要，恐怕會出現爭著要、搶著要的局面。截至2010年暑假為止，在我培養的眾多博士生當中，凡是自愿到大學就業的，無論他（她）入校時是還是應屆碩士畢業生，基本上實現了就業的當年被聘為副教授或者教授；凡是到行政機關工作的，基本上實現了當年越級提拔使用。我歷來“有花自然香”的淺理兒，真正的人才終究捂不住、壓不住。譬如，“閉”字是“門”里關著一個“才”字。盡管才氣被“捂”于門中，但難于真正做到密不透氣。即使你把門關死了，才氣也可能從窗戶里、煙囪里、門縫里、鎖眼里鉆出來。即使某些態不好，捂住、壓住人才，也只不過壓住一時，不可能壓住永遠，自古“天生我材必有用”有些研究生寫東西的時候，動輒搬出一大堆資料，書桌上擺得滿滿的。思考問題的時候，一會兒查這個資料、一會兒找那個資料，似乎只有這樣才能顯示出自己的博學與嚴謹。其實真正做學問是不能這樣的，因為這樣做極容易被別人牽著鼻子走一圈，到頭來還不知道自己是怎么跟著人家走的。我以為做學問就是要把許多知識和學問融會貫通，真正變成自己思考問題和研究問題的養料，裝到自己的肚子里、印在自己的腦海里，到寫作的時候能夠“隨時反芻”出來，這才是真學問。有不少人寫東西離不開一大堆資料和書籍，一旦離開了它們就動不了筆，這樣寫出來的東西很少是屬于自己“吐”出來的。因而教師務必研究生一些基本的寫作方法和技能技巧。總結我自己40年來的寫作經驗和體會，我覺得經過精心地“打腹稿”之后，一定要集中精力“一氣哈成”，千萬不要寫寫停停。無論寫得“好”或者“不好”，都要一鼓作氣地把稿子整體拉出來，否則就容易分散注意力和打亂自己的思。凡是真正屬于自己寫出來的東西，即使再不滿意，畢竟總是自己的心血凝成，要像對待自己的孩子一樣，無論是鬼是怪自己生的自己愛，千萬不要寫了一點之后，覺得不滿意就隨意撕掉、丟掉。往往會有這種情況出現，寫到最后還是覺得開始寫的那個東西比較好，于是又調過頭去尋找，結果怎么也找不著，因為它已經被你撕掉了、丟掉了。我覺得在任何情況下寫東西都要切實做到：不賣、不裝、不偷、不偏，一定要從一開始就養成良好的習慣。要注意和重視反復提煉論文的觀點，尤其要學會把自己的觀點放在每一個自然段的開頭。要突出中心思想（即突出中心論點），從一開始就養成良好的學風與文風。要學會和養成反復推敲、反復修改論文的好習慣，好文不厭百遍改。我始終認為，一篇真正有價值的學術論文，與其說是一鼓作氣地寫出來的，倒不如說是反反復復地修改出來的。修改論文的著力點，要集中在修改主題思想、修改不合適的材料、修改病句、修改錯句、修改結構不合理之處、修改不全面的論文摘要、修改不準確的關鍵詞、修改頁底注釋、修改標點符號、改正錯別字、審核引經據典資料的權威性及性、修改不規范的注釋、修改不適合的參考文獻，等等具體的工作。打印與謄抄一定要符合學位論文的規范要求；如果是打算向有關報刊，其格式一定要符合所投報刊的規范和約定。必須符合《著作權法》的，符合和保密原則。要根據論文水平的實際狀況確定合適的報刊，切忌眼高手低、好高鶩遠。要正確對待用稿與退稿，即使是退回的，不一定就是沒有質量的，也有可能是由于論文不適合在該刊物發表，或者是因為該刊已經發表過同類的論文所致。即使是大文豪魯迅，他都直言不諱地說過，在開始寫作的時候他的退稿往往用麻袋裝，我們的退稿與魯迅先生比較起來又算得了什么呢？面子確實很重要，但是面子不能當飯吃，人不能。。我覺得研究生對學術論文的寫作，一定要根據所掌握的素材進行構思，在框架結構上不僅要精心設計，而且必須在正確的思維方式下進行。就我個人的經驗而論，用一個簡潔的公式來表述就是：論文=觀點+素材+正確的思維方式和科學的論證方法。我以為學術論文的寫作沒有秘訣和捷徑，實在是“文無定法”。在學術研究和論文寫作過程中，研究生一定要學別人的經驗，走自己的。我們通常所說的構思實質就是“打腹稿”，一定要做到大膽假設、小心求證。（摘自宋才發著：《惟尋真知啟后人我的執教生涯年》，湖北人民出版社2011年6月版）

　　丁雪峰：中員，中企聯合人力資源中心主任；第六屆中國最佳雇主盛典秘書長；十分鐘招商網、十分鐘云OA首席架構師；《輕管理》、《中國雇主品牌藍皮書1234》主要作者市青年企業家協會會員；市昌平區創業者協會理事…