虐童事務頻發，教師心理問題不成輕忽

　　“教員讓我喝，可是尿太臭了。”三河市燕郊一幼兒園又曝出虐童丑聞。該園兩幼兒貝貝（假名）和墨墨（假名）稱，教員讓其喝尿、吃鼻屎，并將衛生紙搓成紙繩插入孩子鼻中。目前，警方已成立專案組查詢拜訪此案，三河市教育局令園方草擬平安書。

　　該當說，本地教育部分和警方對此事的反映是敏捷的，特別是將虐童事務納入司法處置，吸收了此前雷同案件起頭僅由教育部分內部查詢拜訪的教訓，可是，讓幼兒園寫書，就能不呈現問題嗎？

　　對于這一虐童事務，園方注釋“此事不成能，正不會做出如斯行為”，若是工作查實，幼兒園教師的行為是不是極紛歧般？而這紛歧般的背后，又是什么問題呢？

　　若是不是疾病，就是有嚴峻的心理問題。這一問題，是不應當被輕忽的，但卻在屢次迸發的虐童案處置中被了。本年省的一份提案指出，近一半的教師具有心理問題，此中約1/3屬于“輕度心理妨礙”，約1/5屬于“中度心理妨礙”。

　　教師的心理健康問題其實早已出來，可是，我國教育部分和學校在這方面并沒有多高文為。一方面，仍是采納本來的行政辦理體例，向教師安插使命、下達各類查核目標，要求教師完成使命，這讓教師不勝重負。國務院法制辦發布的《幼兒園工作規程（修訂稿）》（收羅看法稿）中新增了“幼兒園的平安辦理”的章節，明白要求“幼兒園教職工必需控制根基急救常識和防備、避險、逃生、自救的根基方式。告急環境下，優先幼兒的人身平安”。這一要求沒有錯，可是，教育部分為學校的平安辦理締造了如何的前提？若是沒有締造前提，在平安變亂發生之后，就追查教師的義務，這是不是會讓教師時辰“如履薄冰”、“壓力山大”呢？查詢拜訪顯示，教師壓力的最大來歷是各類行政評審、評價，良多教師底子感觸感染不到教師職業的，對職業充滿疲倦。另一方面，對于教師群體的心理問題，沒有救助機制。在升學壓力之下，心理教育和其他非高考學科的教育一樣，被嚴峻邊緣化。并且，這只是針對學生心理教育提出的要求，對于教員的心理，卻未提及。

　　沒有愛，就沒有教育。教師的愛心，對搞好教育，指導學生健康成長，是十分主要的。但教師的愛又從何而來？若是他們不被關愛，沒有，持久處于高壓之下，情感必然嚴重，如許的教師，會有優良的開展講授嗎？在每次虐童事務之后，都只見對教師大棒相向，卻更少關心他們糊口、工作的形態，督促相關部分處理，這就不克不及處理問題，而只會幾回再三目睹雷同的事務改日在其他處所再次上演。蔣理（上海教師）

　　“暴雨卷走女孩”拉響城市防澇警報

　　3月22日晚9點多，長沙突降暴雨，電閃雷鳴。涂家沖華升大廈旁的赤黃一片汪洋，21歲的女孩楊麗君（音）不慎落入下水道，被激流卷走。

　　人雖然不克不及戰天斗地，但能夠未雨綢繆，竭盡全力防患于未然，特別是面臨日益頻發的天然災禍，防備軌制和應急辦法其實至關主要。可見，長沙重蹈“逢暴必淹”覆轍，明顯出了其在防備和應急方面的多塊短板，再次給現代城市拉響了防澇警報。

　　現實上，過去很多城市，出格是地處中南的一些城市，在暴雨面前不勝一擊，除了在防備和應急上嚴峻缺位之外，其底子癥結在于城市排澇系統“先天不足”，以至是“弱不由風”。好比，按照摸底統計，長沙城區排水堵點68處，周邊地域高速段排水堵點6處，導致2012年先后4次發生結局部“逢暴必淹”的景況。此次暴雨又致赤黃等處一片汪洋，表白這些排水堵點尚未整改到位，防澇工作較著滯后。

　　出格是，2012年各地所降暴雨大都是“50年一遇”，而很多城市排水系統設想尺度，至今僅為“幾年一遇”，以至是“一年一遇”，一旦暴雨襲擊，天然會“逢暴必淹”。反觀國外，歐美排水系統設想尺度為“100年以至300年一遇”，法國巴黎對下水道排水能力成立有完美的及時系統，即便在地處戈壁的沙特的一些城市，在排水系統的設想施工中也毫不心存僥幸，致使能夠應對千載難逢的特大暴雨。

　　必需無視的是，近年來流行的城市開辟，都崇尚大拆大建、填湖削山，很多城市的內河流、湖泊水塘、地下水脈因而被填堵隔絕距離。一旦碰到暴雨災禍，原有天然水道無法通順運轉，只能依賴于懦弱的現代排水系統，涌堵內澇每年城市發生。然而，城市依水而生，無時無刻都離不開水。水利，，但也不容小覷。因而，在城市扶植中，不克不及只考慮經濟增加，還要兼顧天然生態，操縱晴天然水系，闡揚湖泊河流的蓄水調理功能，削減人工的過度開辟。如許才能趨利避害，于民。

　　更主要的是，現代城市若想終結“逢暴必淹”窘境，必需在城市排水系統的規劃設想、扶植辦理等方面進行檢討與反思，并要花鼎力氣對“先天不足”的排澇設備進行整改，盡早扭轉“弱不由風”的尷尬場合排場。同時，一些城市應摒棄“暴雨在南方”的僥幸心理，不妨從此刻起頭，由部分對各積水點在暴雨中的積水數據進行統計，以摸清環境做排水改善，防水患于未然。張西流（湖北人員）