隨著新課標教學背景的全面推進中，我們國家開始逐漸重視起初中語文教學的良好效果。初中語文部編版教學中作文教學作為初中語文教學階段比較重要的內容，在初中語文部編版教學中占有重要的地位。初中語文作文能力水平的高低直接影響初中學生們語文成績的變化，初中作文教學不僅是中考考試中的重點、難點，同樣也是初中語文部編版教學中重點、難點。因此，本文初中語文部編版教學中作文教學的難點與對策分析，來提高學生們的作文水平。

　　關鍵詞：初中語文；部編版教學；作文教學；對策分析

　　初中語文部編版教學主要包括基礎知識教學、閱讀教學和作文教學這三大教學內容，閱讀教學和作文教學是初中語文部編版教學的重要基礎內容，作文水平的高低能夠從側面反映出一個學生的語文素養的豐富性。但是在實際初中語文部編版作文教學過程中，存在一些難點，語文老師一定要充分尊重學生們的課堂主體地位，從學生們的興趣愛好出發，運用多種教學方法，創新初中語文作文教學模式，優先改良作文抄襲情況，以此提高學生的作文水平。

　　一、初中語文部編版教學中作文教學的難點

　　（一）教學方法缺少創新

　　在我們國家不少中學的語文部編版教學中的作文教學過程中，有的老師會為了盡快完成教學任務，通常語文老師會采用一套統一的教學方法來教導同學們的語文作文寫作，但是隨著新課標教學改革的全面落實，傳統的教學方法已經不再適應學生的寫作發展需求，而且傳統的教學方法也比較老套、陳舊，缺少一定的創新性。傳統的教學方法有一點好處就是能夠保證本學期的教學任務順利完成或者提前完成，所以，一般在期末階段，老師和學生們就會存留很多時間去學習其他的知識，而且老師也不會拼命的趕進度[1]。但是這種比較傳統的教學方法，長期的實行下去，就會抑制學生們的作文水平的提高，從而降低學生們學習語文寫作的積極性。

　　（二）學生缺少寫作興趣

　　初中語文作文在考試中所占的分數非常多，作文在中考考試中能夠占到60分，由此可見作文分數在整張語文卷面上的分數比重。大部分的初中學生們會把語文作文看作是考試的重點、難點，所以就會導致很多學生們不喜歡寫作文，即使作文的分數比例很重，大部分學生是因為作文花費的時間比較長；另一部分學生們是因為在寫作的過程中沒有寫作靈感，或者寫著寫著就沒有更多寫作素材了，苦思冥想也想不出來好的句式、詞組、以及名言警句，從而就會導致學生們在寫作過程中缺少寫作樂趣，進一步降低了寫作積極性。初中學生們的興趣缺失也是初中語文部編版教學中作文教學的一個難點，換一句話，初中學生們缺少對于寫作的積極性，很大一部分原因也是因為學生們的寫作能力較低，缺少一定寫作技巧，對于作文的整體構思能力也比較缺乏，在一定程度上就會抑制學生們的對于作文寫作的積極性[2]。初中學生們對于作文寫作缺少興趣，成為現在初中語文部編版教學中作文教學的重要難點，特別是在我們國家的應試考試教育的束縛下，學生們對寫作的學習的積極性也漸漸被學習成績所磨滅。

　　（三）作文寫作抄襲現象比較嚴重

　　不少的初中學生們，在面對初中語文老師給出的作文命題之后，第一反應不是如何進行構思作文的整體框架，而是會根據語文老師給出的命題進行相關參考文章的查找，不能主動思考作文的脈絡。整體的作文表達就會過于固定化、模板化，好多初中學生甚至直接抄寫百度上面的作文。互聯網的發達普及，讓不少初中學生們都會利用網絡來尋找答案，來寫作業。初中語文作文老師面對海量的網絡信息也不能完全掌握，難免會出現疏漏的問題。

　　（四）教學不能及時關注

　　每一個學生需求現階段，我們國家的初中作文教學方式都是以班級為整體的，這樣就出現一個問題：在初中語文作文寫作過程中，語文老師不能做到對每一個學生都能關注到，特別是一些比較內向、不愛表達的學生，他們不會舉手示意老師自身的疑惑和困難，繼而就會缺乏老師不能對每個學生的實際學習感受進行實時關注。初中語文作文教學整體不具備一定的針對性，而在實際的作文教學過程中，由于初中學生的數量比較多，即使初中語文老師想要面面俱到照顧每一個學生，但也是心有余而力不足。如果學生們不能主動表達自身的不足之處，老師也會忽視學生們的問題，再加上為了追趕教學進度，來石門都會依據自身教學計劃進行教學，在學生們的問題上會花費比較少的時間，故此缺乏對每一個學生的實際指導，也關注不到學生們的學習需求，最終導致學生們的學習和教學指導不相適應，在一定程度上就會導致初中語文作文教學效率降低。

　　二、初中語文部編版教學中作文教學的對策分析

　　（一）大力提高學生寫作積極性

　　在初中語文部編版教學中作文教學過程中，老師應該要從學生們的興趣愛好來出發，以此來提高初中學生們對于寫作的積極性。老師盡量不要讓作文課堂變得無趣、枯燥，要讓整個初中語文課堂教學活絡起來。讓初中學生們通過作文寫作來表達現實生活，寫作的靈感大部分源于現實生活，讓學生們通過現實生活中一些細枝末節的小事，通過優美的文字加工潤色，來創作一篇詞藻華美、句式工整的作文[3]。現如今的文字信息資源比較豐富，學生們可以借助互聯網手段來增加寫作素材，在閱讀過程中一些好詞好句可以記錄下來，從而來進一步提高學生們的寫作積極性。例如：在《熱愛生活、熱愛寫作》寫作訓練中，老師可以讓同學們在生活中看到一些小事、或者聽到的一些對話在課堂上分享出來，然后讓同學們以此為基礎，來運用一些優美的文字創作一篇作文。

　　（二）增加語文課堂寫作訓練

　　在初中語文部編版教學中作文教學過程中，老師應該創新教學方法，增加語文課堂作文訓練，進一步培養學生們的語文表達能力以及文字組織能力，充分開拓學生們的思維模式以及創新能力，通過自己的話術將其進行表達出來。除此之外，老師要應該讓學生們在寫作的過程中多使用一些名言警句，以此能夠增加整篇作文的內容豐富性。在選擇相關的作文的素材的過程中，一定要選擇和作文題目相契合的素材，如果胡亂的選擇素材，很有可能造成整篇作文“跑題”。所以，在寫作之前，老師要讓學生們反復推敲自己的整體寫作思路，判斷文章內容是否符合中心思想、有沒有錯別字等，從而在寫作的過程中才能文思泉涌。例如：在《如何突出中心》的寫作訓練中，老師首先要讓學生們先確定一個中心點，也就是整篇作文的主體，然后再讓學生進行思考，思考所給題目的中心思想、中心立意，之后再根據這個中心思想進行不斷擴散、外延，形成一條思考線，圍繞這個中心點展開思維想象，最后完成對這個中心點的思維，將整體聚集起來形成一個完整的部分。

　　（三）盡可能的減少抄襲寫作行為

　　面對初中學生們作文抄襲比較嚴重的現象，如果初中學生們在考試的時候，又怎么去借助手機抄寫作文呢？從而就會暴露出一個問題，就是初中學生們家庭作業的作文寫的比較好，但是一到考試過程中，就不會寫了，兩者之間的作文水平差距比較大。對此，初中語文老師就應該讓初中學生們意識到其中問題的嚴重性，及時提醒初中學生們不要總是抄寫作文，一定要自己動腦思考去構思作文。初中學生們也不是不可以購買作文大全，但是不要完全照抄，可以從中將里面的好詞好句記憶下來，用在自己的作文里面，這樣即時脫離了手機網絡、作文大全，也還是可以寫出優秀的作文。另外，初中語文老師還應該和家長建立起聯系，和家長一起監督初中學生們作文抄寫的情況。初中作文訓練應該多多在課堂上完成，這樣就能避免學生們抄寫作文的情況，并且鍛煉初中學生們在一次次的作文實踐中提升自身的寫作能力。

　　（四）因材施教、注重分層教學

　　對于初中學生們的作文寫作情況，在教學過程中，初中語文老師應該要根據初中學生們的作文水平的高低，將學生們進行分類教學，因材施教，整體提升初中學生們的作文寫作水平。對于一些在作文上面寫作有困難的學生們，老師要幫助學生們補充其自身的知識點，這種因材施教式的教學，能夠讓老師照顧到一些平常不敢主動提問題的學生，通常分層教學，讓學生們的作文水平進一步提升。因材施教式的教學方法，重點就是讓老師能夠考慮到每一個學生們的學習情況，根據不同的學習情況制定不同的教學方法，整體將作文教學水平進一步提高。初中語文老師可以單獨用一節課的時間，針對學生們在作文寫作中遇到的問題一一的解決，并且在舉一反三，集中訓練作文中出現的問題，讓初中學生們能夠有所收獲。結語總而言之，在初中語文部編版教學中的作文教學過程中，為了提高學生們作文水平，老師要學會培養學生們的閱讀素養，通過閱讀大量的文學文本，來增加學生們的寫作儲備素材，從而提高學生們的寫作能力。老師可以從學生們的興趣愛好出發，鼓勵學生們努力擴展思維模式以及創新能力，敢于打開自己的心扉，來培養學生們養成良好的作文寫作習慣。對于作文抄襲的情況，老師一定要嚴厲打擊，重點加強學生們對于作文的構思能力、文字表達能力。

　　參考文獻

　　[1]魏貝妮.初中語文教學中作文教學的難點與對策分析[J].文理導航·教育研究與實踐,2019,000(009):65.

　　[2]董昕.初中語文教學中作文教學的難點與對策分析[J].中國校外教育,2019,663(07):121-122.

　　[3]夏麗華.初中語文教學中作文教學的難點與對策分析[J].中學生作文指導,2019(2):51-51.

　　作者：朱桂英