闡述醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)內(nèi)涵及重要性，通過問卷調(diào)查方法分析大學(xué)生對于利用圖書館信息資源加強(qiáng)人文素養(yǎng)的態(tài)度、方式方法選擇并提出相關(guān)策略，包括豐富人文類論壇講座活動、建立素質(zhì)教育信息平臺、加強(qiáng)圖書期刊信息推介等。

　　〔關(guān)鍵詞〕圖書館；信息資源；素質(zhì)教育

　　１引言

　　在信息化時代，醫(yī)學(xué)院校需要運用信息化技術(shù)加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，提升醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量、培養(yǎng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)優(yōu)秀人才。本文針對醫(yī)學(xué)生開展調(diào)查，分析圖書館信息資源與醫(yī)學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)系，對提高醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)水平提出建議。

　　２醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)內(nèi)涵及重要性

　　２．１內(nèi)涵

　　醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)表現(xiàn)為醫(yī)德修養(yǎng)、醫(yī)學(xué)審美、人生態(tài)度、溝通能力與人文關(guān)懷等，體現(xiàn)以人為本理念。國際醫(yī)學(xué)教育組織在２００１年提出信息管理能力與人文素養(yǎng)是醫(yī)學(xué)生核心能力，是醫(yī)學(xué)生成為合格醫(yī)生的基本條件［１］。

　　２．２重要性

　　人文素養(yǎng)是醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)、臨床診療的必備能力。首先，人文素養(yǎng)培養(yǎng)促使醫(yī)學(xué)生更好地認(rèn)識人性、理解患者感受，提高全面學(xué)習(xí)能力。獲取信息與思考、解決問題是醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，應(yīng)鼓勵醫(yī)？８６？學(xué)生提升獲得、選擇與評價信息能力，運用信息資源提高學(xué)習(xí)效率。其次，人文素養(yǎng)培養(yǎng)有利于醫(yī)學(xué)生認(rèn)識疾病與社會、個體因素影響。醫(yī)學(xué)具有人文性，人文素養(yǎng)是醫(yī)學(xué)人才綜合素養(yǎng)重要組成部分，是從事臨床醫(yī)療及科研的重要能力。最后，醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)培育能夠提高其人際交往技能，提高與患者溝通交流水平，同時有助于對患者進(jìn)行疾病相關(guān)知識普及教育，降低醫(yī)療風(fēng)險，提高醫(yī)療服務(wù)人性化與信息化水平。

　　３圖書館信息資源對醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育影響調(diào)查

　　３．１對象與方法

　　為深人了解醫(yī)科大學(xué)學(xué)生利用圖書館信息資源情況及其對人文素養(yǎng)教育的影響，編制設(shè)計有關(guān)調(diào)查問卷，采用隨機(jī)抽樣法，主要對安徽醫(yī)科大學(xué)臨床專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)放問卷２２０份，收回有效問卷２００份，問卷有效率為９８％，對調(diào)査結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析。

　　３．２結(jié)果分析

　　３．２．１重要性認(rèn)識醫(yī)學(xué)生提高素質(zhì)需要具備利用圖書館信息資源的意識。關(guān)于圖書館信息資源能夠增長知識、提高素質(zhì)，有９２％醫(yī)學(xué)生表示同意，２％不同意。關(guān)于圖書館信息資源的吸引力所在，有５６％醫(yī)學(xué)生認(rèn)為有助于提高素質(zhì)學(xué)習(xí)的體驗，３３．５％認(rèn)為便于查閱。關(guān)于圖書館信息資源對于個人素質(zhì)提升的影響，６５％認(rèn)為很有益處，３３．５％認(rèn)為有益處。可見醫(yī)學(xué)生對于圖書館信息資源提高自身素質(zhì)方面具有積極認(rèn)識，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為通過圖書館信息資源可以提高自身綜合素質(zhì)。３．２．２方式通過圖書館信息資源對醫(yī)學(xué)生實施素質(zhì)教育的方式比較多樣，對圖書館信息資源利用方式，７１％選擇瀏覽圖書館，４７％選擇文獻(xiàn)檢索講座，６４％選擇參考咨詢，１０％選擇咨詢課程教育訓(xùn)練，１９％選擇主頁線上指導(dǎo)等，主要注重圖書信息瀏覽與咨詢。圖書信息素質(zhì)教育推廣方式多樣化，６６％通過圖書館主頁發(fā)布的公告，６０％通過圖書館微信公眾號及微博，５７％選擇學(xué)校張貼海報，只有２９％選擇手機(jī)短信。圖書館提高大學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑，７５％選擇閱讀人文書籍，４０％選擇沙龍講座，４１％選擇網(wǎng)絡(luò)平臺，３８％選擇微信微博，３２％選擇海報專欄推介，４５％選擇互動教育交流，２９％選擇咨詢指導(dǎo)，閱讀是大多數(shù)大學(xué)生提升自身素質(zhì)首選，新媒體推介與講座互動較受歡迎。３．２．３措施圖書館信息資源用于提高大學(xué)生素質(zhì)，涉及領(lǐng)域較為豐富，主要集中在文史哲學(xué)、時事政治、科學(xué)普及和文化娛樂等方面，９６％選擇文學(xué)歷史，４８％選擇哲學(xué)思辨，６５％選擇科學(xué)普及，８０％選擇醫(yī)學(xué)人文，３５％選擇時事政治，３６％選擇文化娛樂，２３％選擇體育等，可見大學(xué)生對于文學(xué)歷史及哲學(xué)、科學(xué)素質(zhì)比較注重。圖書館實施素質(zhì)教育方式多樣化，８１％選擇參觀閱覽，５０％選擇新生教育，４０％選擇網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺，３５％選擇文獻(xiàn)檢索課程講座等。關(guān)于圖書館提高大學(xué)生人文素養(yǎng)的措施，７１％選擇人文講座，６１％選擇人文社科閱覽，４０％選擇報欄展板，５２％選擇微信手機(jī)ＡＰＰ，３０％選擇視屏影像，３２％選擇網(wǎng)絡(luò)平臺，３５％選擇人文論壇沙龍等。可見社科人文書籍閱覽、新媒體平臺以及人文講座、沙龍等是大學(xué)生比較注重并認(rèn)同的途徑，需要適當(dāng)加強(qiáng)。

　　４醫(yī)學(xué)生素質(zhì)教育策略

　　４．１概述

　　通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)生具有較強(qiáng)信息利用意識及能力，但圖書館資源對學(xué)生實施素質(zhì)教育存在不足。圖書館要樹立以讀者為中心服務(wù)意識，采取多元化方式滿足用戶需求，為師生教學(xué)、科研做好服務(wù)［２］，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生運用信息資源提升自身素質(zhì)的能力。

　　４．２豐富人文類論壇講座活動

　　醫(yī)科院校圖書館要利用自身信息文化優(yōu)勢，開展多種形式人文論壇、講座、沙龍活動，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提供人文知識學(xué)習(xí)場所，加強(qiáng)互動營造醫(yī)學(xué)人文氛圍。例如安徽醫(yī)科大學(xué)設(shè)立醫(yī)學(xué)與人文大講壇，定期邀請知名學(xué)者對學(xué)生開展醫(yī)學(xué)與人文方面講座；南京醫(yī)科大學(xué)設(shè)立人文醫(yī)學(xué)課程并開展形式豐富的人文論壇、研討活動。

　　４．３建立素質(zhì)教育信息平臺

　　運用新媒體技術(shù)建立信息服務(wù)平臺，包括人文社科信息庫、信息檢索方法、學(xué)習(xí)及互動模塊，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用新媒體特點及形式，以實現(xiàn)信息知識共享為目標(biāo)建立各種形式的信息平臺，如微信公眾號，定期推送人文社科信息知識，包括人文經(jīng)典閱讀、人生哲理思辨、社科時事熱點、歷史人物春秋、科學(xué)世界等。設(shè)立網(wǎng)絡(luò)互動論壇，幫助大學(xué)生便捷獲取人文知識，參與交流討論，提升人文素養(yǎng)。

　　４．４加強(qiáng)圖書期刊信息推介

　　人文社科圖書期刊對學(xué)生素質(zhì)教育具有引導(dǎo)作用，要加強(qiáng)宣傳，利用圖書館網(wǎng)站、微信公眾平臺以及校園各類媒體開展推介活動。通過讀書日、讀書節(jié)、讀書沙龍等活動及新生入學(xué)教育等進(jìn)行人文社科圖書閱讀宣傳，幫助大學(xué)生提高人文書刊閱讀興趣與能力。結(jié)合大學(xué)生社團(tuán)活動，如志愿者服務(wù)、文學(xué)、演講口才、心理保健、時事政治等，推介圖書期刊，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，發(fā)揮圖書館育人作用。圖書及期刊閱覽部門可提供電子閱覽查詢服務(wù)，增加人文社科類影像視頻，提高學(xué)生對人文信息知識的興趣與吸納程度。５結(jié)語醫(yī)學(xué)院校要采用信息技術(shù)，運用圖書館信息資源開展積極有效的人文素質(zhì)教育活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)醫(yī)文兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

　　參考文獻(xiàn)

　　１劉麗娟，許勁松，王悅．全球醫(yī)學(xué)教育最低基本要求及其評價方法［Ｊ］．西北醫(yī)學(xué)教育，２０１０，１８（１）：３７－３８．

　　２蔣海萍．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書館學(xué)科服務(wù)模式研究［Ｊ］．華夏醫(yī)學(xué)，２０１８，３１（４）：１５３－１５６．

　　作者：吳海濤