本文通過對智能鋼琴教學模式的探究，結合高師鋼琴集體課的特點，分析兩者的優勢與不足，論證兩者結合的前景，希望能提高普通師范院校的鋼琴基礎教學質量和效率，推進院校鋼琴教學改革，培養師范生自身的綜合素質和實踐水平，拓展鋼琴應用能力。

　　【關鍵詞】智能鋼琴;高師鋼琴集體課;基礎教學;不同;結合;應用

　　隨著科技的快速發展，智能鋼琴在2014年應運而生，它為廣大音樂受眾提供了一條更便捷、有效的學琴途徑。到目前為止，國內智能鋼琴品牌已有十幾種，其中以TheONE智能鋼琴、德國哈羅德智能鋼琴和海倫智能鋼琴最受歡迎。同時針對智能鋼琴的教學方法也應運而生。將智能鋼琴教學與高師鋼琴集體課教學相結合，可以在改善鋼琴的教學資源、條件設備的同時，豐富鋼琴集體課的教學方法、教學模式，提高普通師范院校的鋼琴基礎教學質量和效率，推進院校鋼琴教學改革。當然這也是對傳統音樂教學理念、方法和內容的一種挑戰。

　　一、智能鋼琴教學的模式與特色

　　智能鋼琴教學是將現代電聲技術、網絡信息技術、智能控制技術和傳統鋼琴相結合而產生的智能教學。其教學模式主要分為以下兩種。第一，在線教育。這是近年來比較流行的網絡教育形式和手段，智能鋼琴采用網絡化教育模式帶來了全新的音樂教育方式和手段，在任何時候學生都可以使用智能鋼琴進行練習和模擬考試，并通過網絡分享給在線教師指導，不理解的地方可以打開APP下載相關的專業教師講解的技巧視頻，從而有效提高學習效率。第二，網絡鋼琴教室。該教室在聯網的情況下可以讓教師和學生進行遠程在線視頻教學。師生之間除了語言上的教學和溝通外，還可以進行視頻彈奏示范，并且對彈奏技巧進行現場講解和指導，具有非常好的直觀教學效果。另外，智能鋼琴可以給教學帶來更多的便捷和樂趣，其教學有四個基本特色。一是練習指導。智能鋼琴自帶一個糾錯系統，識譜的精準度極高，彈奏樂曲時屏幕會跟進樂譜，彈對的音符會顯示正確，彈錯的音符就顯示錯誤，重新檢查時可以一目了然，再進行針對性練習。二是個性化設置。智能鋼琴能夠接收USB、移動硬盤等各類信號源，依照設定的程序設置讓它進行同步演奏。APP和網絡連接后教師就可以通過遠程視頻來指導學生演奏，學生還可以根據個人彈奏能力來設置不同的速度，讓鋼琴進行自動示范從而進行模仿。三是娛樂教學。智能鋼琴內置的游戲模式，可以激發學生學習的積極性，在闖關的過程中也能學習和掌握正確的彈奏方法。四是資源豐富。智能鋼琴不僅可以教你彈鋼琴、學習音樂知識，還可以在互聯網上進行學習和交流，在APP上含有海量的曲目資源，方便學生進行網絡互動和學習。

　　二、智能鋼琴與高師集體課兩種教學課堂的區別

　　兩種教學的產生和發展都有各自的價值和意義。一方面，由于社會的需求，導致兩種教學同時存在;另一方面，兩者之間存在著多種聯系，它們可以相互影響和借鑒。首先，從兩者的共性上來說，第一，智能鋼琴和高師鋼琴集體課教學都是通過電鋼琴進行教學，兩者所用的鋼琴發聲原理相同，都是保持了傳統鋼琴的屬性再進行加工改造。第二，兩者的教學形式相同，都是“一對多”的教學形式，體現了現代的教學形式和觀念，以及設備的先進性，充分發揮了音樂教育專業主干課程的重要性，并建立了一個全新的教學體系。第三，學生們同時在教室里上課，可以邊聽教師講解，邊看屏幕上的彈奏示范，然后再各自練習，互相討論。第四，兩者均適用于鋼琴基礎薄弱的學生，他們可以一起練習，教師也可以同時指導他們練習，加強了教學的組織和計劃，提高了教學的質量和效率。當然，兩者還存在著各自的優勢。智能鋼琴教學在發揮自主創造性的前提下、注重“寓教于樂”，全面提高學生的音樂素養。從智能角度而言，它讓學生能夠享受彈鋼琴帶來的樂趣，因此都會有相關的APP與鋼琴設備相匹配來作為教學輔導，并且有各式各樣的學習和練習模式。而且，連接智能鋼琴的APP里內置了游戲模式，學生在玩游戲的過程中可以學習和掌握正確的彈奏方法和基本的樂理知識。還有，智能鋼琴可以依據學生的彈奏水平來調節學習進度，在練習過程中及時糾正學生彈奏時出現的節奏或音符錯誤。高師鋼琴集體課教學采用的是數碼鋼琴進行教學，數碼鋼琴內置鋼琴、風琴、弦樂等多種樂器的音色，這就使它在進行傳統教學及演奏外，還可以模仿其他器樂進行創編與演奏。鋼琴集體課教學有利于講授基礎理論知識和專業的技能性知識，可以減少知識教學的重復性，同時提高了教師的教學效率。而且，鋼琴集體課教學讓理論和實踐緊密結合，使課堂的教學形式變得更加多樣化，使學生學到了更加全面的知識和技能。另外，兩種教學也有不足之處。其一在音色與手感方面，智能鋼琴和數碼鋼琴的鍵盤力度比較輕，如果教學不對，就會導致學生對音色、力度失去控制，只是單純地把音符彈出來，使彈奏變得枯燥無味，長久下去就會成為一種盲目的機械手指運動。其二在使用方面，智能鋼琴和數碼鋼琴的制造材料相對于傳統鋼琴來說，還有一定的差距，所以使用壽命也沒有傳統鋼琴長。其三，沒有一套專業而統一的教師教材和學生教材，主要是依靠軟件課程進行教學，使得它的教學比較隨性，很難保證鋼琴集體課的教學效果。其四，有授課的差異。每個學生的彈奏水平是參差不齊的，無法統一評價，而在鋼琴集體課教學中，由于教學課時和形式的局限性，老師無法聽完每位學生的回課，不能對學生的彈奏進行詳細點評，也就很難對每一位學生及時進行指導。

　　三、兩種教學方式的結合與應用

　　在高師音樂教育專業中，鋼琴集體課教學是基礎性課程，它的目標是為了培育一專多能性的人材。因此，在目前的高師鋼琴集體課教學中，我們應將現有集體課教學形式與現代智能科技結合運用，從而提高高師鋼琴基礎課的教學質量和效率。

　　(一)智能教學能給高師集體課教學帶來創新

　　第一，更新教學觀念。目前，在國內采用智能鋼琴教學的大多數是社會上的培訓機構，而高師鋼琴基礎教學還是運用數碼鋼琴進行教學，所以就需要教師和學生跟上科技的腳步，嘗試接受新的觀念。從教師的角度來說，由于智能鋼琴還未普及到師范院校，習慣了傳統教學和數碼鋼琴集體教學的教師，可能對智能鋼琴不太了解甚至不知道，會有所顧慮，所以智能鋼琴教學的優勢還沒有充分展現出來。科技提升是教育發展的大趨勢，作為一名教師，要先更新觀念，跟上科技的發展腳步，深入了解新型教學模式，積極探索，這才是提高鋼琴教學效果的基本出路。從學生的角度來說，要調整個人的思想觀念，端正自己的學習態度，做到“兩要兩不要”：要給自己制定一個學習和練習計劃，做到課后練習和老師上課的進度一致，將老師在課上講的知識融入自己的知識體系，不要排斥“一對多”的上課形式，保持“一對一”的學習態度;要抱著學習知識的目的去上課，充分利用智能鋼琴特有的功能來幫助自己學習和練習，不要抱著娛樂的態度去使用智能鋼琴。第二，完善教學體系。沒有一套科學、成熟、完整統一的教學體系，是很難保證鋼琴教學的效果，智能鋼琴將帶來以下教學體系的更新。首先，教師可以通過APP上儲存的海量曲目，根據每個學生的學習程度和進度，編制一套屬于學生個人的學習教材。其次，可以改革教法，實行分班制。程度分班制：對師范新生(非鋼琴專業)進行考核，再按照演奏程度的高低進行分班教學。進度分班制：在學習一段時間后，根據學生進度的不同再重新分班教學。模式分班制：智能鋼琴對于不愛練琴的學生來說具有吸引力，有各種練習模式任他們選擇。這樣對于非鋼琴專業的師范生來說是一個比較好的學習工具，大大提高了他們的綜合素質和實踐水平。第三，考核創新。智能鋼琴教學的目的、內容與傳統鋼琴教學不同，所以考核的方法也不同。智能鋼琴有自帶的考核系統，由于軟件內置糾錯系統，學生在彈奏考核曲目時，糾錯系統會將學生出現的錯誤傳送到考核系統中，考核系統再將最終結果按照排名先后統一發送到教師用琴上。在排名下面有對學生的全面評價，這樣教師對學生的學習情況一目了然，還讓學生明白自己的不足之處，并對其進行針對性練習，這種考核對基礎課來說是一大優勢，不僅節約教師和學生的時間，還提高了考核效率。

　　(二)高師集體課教學給予智能教學的借鑒作用

　　第一，突出基礎技巧的訓練。目前，高師音樂教育專業鋼琴基礎教學剛開始都是最基本的知識學習，如立手型、斷奏、吊臂等，之后會有跳音、頓音和落滾等技巧的學習，而智能鋼琴不能做到這么細致。大多習琴者的初衷還是希望培養興趣的同時，能學到較強的演奏能力。而智能鋼琴教學還是以興趣為主，在教學中出現的各類專業性知識和技能都不夠系統、完整，都是需要學習和借鑒，并不斷改進。第二，豐富作品的情感教學。人與人之間的交流與合作是人類的基本需要，傳統鋼琴教學采用“一對一”上課的優勢還是較突出的。例如，在講解對作品的理解時，要先了解作品的創作背景;然后分析作者的創作情感及作品中情感的起伏變化;再講解作品中出現的技巧區別及如何彈奏。教師現場的言傳身教，可以幫助學生更快學習彈奏技巧，更好理解作品的情感表達。第三，促進師生的教學感情。音樂是一種感受，面對面傳統教學可以加深感受，模仿韻味、內涵，有很強的人情味。很多學生剛開始可能會被智能鋼琴深深吸引，也許時間長了，就會失去興趣，因為電子機械沒有人類最基本的感情交流。總之，任何事物都具有兩面性，面對這兩種教學模式，我們需要取長補短，將兩者的優勢結合，劣勢互補。將高科技、網絡化的智能鋼琴教學融入到高師鋼琴集體課教學中，使智能鋼琴教學的現代化教學效果、形式和理念充分服務于高師的人才培養建設，激發學生學習興趣，更好地提升自身專業能力。

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　　作者：萬綱 單位：南昌師范學院