隨著生活信息化和經濟全球化，英語開始在世界各地廣泛傳播，已經成為世界各個領域中最為廣泛使用的語言。許多國家在本國基礎教育發展戰略中，都將英語教育作為公民素質教育的重點內容，英語的重要性不言而喻，接下來小編簡單介紹一篇優秀英語教育論文。

　　隨著社會的發展和進步，中國開始逐步走向國際化，在日常生活中，很多地方都會用到英語，只會一種母語是跟不上時代的步伐的。學好英語不僅可以豐富人生，讓自己的層次更高，更能開闊視野，讓世界更精彩，所以，學習英語已經成為一種必需。中國教育政策已經明確指出，學習和掌握一門外語，特別是英語，是21世界合格公民的必備條件之一。就以同一母語和同一文化背景學習同一外語而言，英語可謂人類外語學習史上之最，中國已經成為“英語教學的超級大國”。

　　一、英語在世界的地位

　　世界性語言、全球性語言、人類溝通和交流最重要的語言，這些標志性的稱號奠定了英語的全球化地位。英語在世界60多個國家被用作官方或半官方語言，在其中20多個國家占據著主要地位，無論從哪方面來看，英語的地位都是主宰性的。21世紀是世界各國各民族之間相互依賴的世界，掌握國際通用語是世界科技進步、國家經濟發展和文化交流的必備條件。作為貿易語言、輔助語言和國際語言的英語，在科技、商務、醫療、文體等大小各個領域得到了廣泛而深入的應用，外貿交往、國際禮儀、書信電函、進出口文件、合同簽訂等，統統以英語作為標準通用語言，英語成為了不可爭辯的首選語言。當今時代以知識經濟為導向，從小處看，一個人或是一個群體，如果缺乏英語技能，甚至對英語沒有一點掌握的話，在今后的教育考學、職業選擇甚至就業都要受到不同程度的限制;從大處看，一個國家如果缺少英語素養，是根本不可能進行各國的來往和外交的，更別說成為全球經濟和科技的參與者和分享者了。英語作為國際化傳播工具，在全國各個國家都占據舉足輕重的地位。對個人和家庭來說，英語的熟練掌握和運用可以直接影響到個人今后的發展;對國家和政府來說，國民英語能力和素質，將直接影響甚至決定本國在國際商業、政治事務中的利益。

　　二、中國英語教育的時代特征和現狀分析

　　中國英語教育始于19世紀初在中國的英國傳教士，而中國人自己的英語教育則一般以1862年京師同文館的成立為正式開端。到1903年，我國大中學校開始普遍開設外語課。中華人民共和國成立后，國家于1964年制定了《外語教育七年規劃綱要》，“首次在我國的正式文件中提出英語為我國學校教育的第一外語”。21世紀伊始，隨著北京申奧成功、中國加入世貿組織，英語在中國的影響變得越來越直接和重要，更需要大量的英語專業人才和翻譯來服務各領域。所以我們面臨這樣一個任務：“在極短時間內，我們必須訓練出更多的英語會話者”。因而，中國的教育政策和實踐都圍繞著這個全球化目標，體現了如下特點：首先，在中國的各個城市，幾乎所有的大中小學都把英語作為必修課，數百所大學設有英語專業或英語相關專業，大學生在英語科目所花費的時間甚至多于專業課。自2001年9月起，英語被制定為所有城市小學三年級學生的必修課，條件好的城市小學已經開始把英語作為一年級學生的必修課。在小學，平均每周有2到3節40分鐘的英語課;在中學，平均每周有5到6節45分鐘的英語課，甚至一些發達地區已經開始采用雙語教學模式。孩子接觸英語的年齡開始逐年遞減，學習英語的時間在逐年遞增，各大類型的英語補習班也如雨后春筍般成立，英語培訓成為中國當代父母為孩子選擇培訓機構的首選。其次，英語課程標準的制定更加規范使用。當前，全球范圍內的英語課程標準都受到源語國的影響，從實用的角度出發，意在培養學生的語言運用能力，促進學生學習智慧的發展，提高學生的綜合運用能力。在英語全球化的大背景下，中國英語教育已經出現了新的時代特征和現狀。可概括為市場化、社會化、應試化、口語化、雙語化、信息化、虛擬化與多元化等八大特征。

　　三、中國英語教育存在的問題與反思

　　由于中國傳統教育模式的影響，學校普遍追求“升學率”，一些英語教師習慣了“一言堂”“填鴨式”教學，課堂教學一門心思為了應試教育，讓學生光靠死記硬背，而忽略了實際應用。對于學生來說，聽、說、讀、寫是熟練運用英語的四種表達能力，必須全面培養，聽說讀寫各有各的內容、特點、要求、訓練方法，但又是一個相互聯系、相互促進的有機整體，缺一不可。但是，在英語學習過程中，很多人把通過英語考試作為學習目的，所以只重視筆試能力，不重視聽說能力。應試教育的一個嚴重后果是影響甚至扭曲了正常的英語教學，試想如果學生單純為了考試，則必定急于掌握考試技巧，所以不愿看英語教材，不愛讀英語名著，卻傾向于背單詞、做習題甚至做大量的模擬試卷為主的速成英語。雖然考試成績會有所提高，但卻不具備最基本的英語語言交際能力。

　　四、中國英語教育的發展趨勢

　　越來越多的教學實踐和研究都在表明，學習語言應該從低齡化做起，3～5歲是少兒英語能力開發的黃金時間。這個年齡記憶力好、模仿力強，口腔肌肉具有相當大的彈性，有利于不同語言發音的需要，所以這個時期開始學習英語，受母語干擾小，學習英語的心理障礙小，不僅詞匯記憶快，還能從小培養英語思維及對西方文化的初步認識。幼兒英語教育不但不會過早的給孩子帶來壓力，反而會讓孩子有更好的英語適應能力，在孩子進入學校學習的時候，會有一種優勢，從而有利于英語成績，增強孩子的自信心，而且為其他學科節約了更多的學習時間。此外，幼兒教育還可以讓孩子在語言、認知、思維和交際等方面的能力得到鍛煉。對小學、初中的英語教育有著很好的鋪墊作用，語言基礎更扎實。如何讓孩子對英語產生興趣?首先，可以為孩子提供一個英語的情境，在家里，多帶孩子看英文繪本，多聽英文故事和英文歌曲，多看英文動畫片;在學校，給孩子選擇一個全英文的母語式的教學課堂;其次，給予孩子足夠的耐心和持續的鼓勵，包含語言、肢體和實際禮物的鼓勵，建立孩子的信心和目標;第三，可以采用孩子喜歡的方式進行英語的學習，例如游戲、活動、唱歌、跳舞，英文電影等，寓教于樂，讓孩子在玩中學，學中玩;最后要持之以恒。興趣就像心電圖，時高時低，只有持之以恒才可以保障孩子的學習興趣。學習英語的日常途徑有很多，列舉以下幾點說明：一是生活環境英語化：把家里所有的東西都貼上英語標簽。標簽一定要大、醒目;二是接觸地道英語：選擇喜歡的英文動畫片或英文學習軟件，讓孩子天天浸泡在英語的環境中;三是充分利用設備：如電視、電腦等媒介幫助孩子學習，讓孩子多聽多看;四是積少成多，有規律的學習：每天固定時間，做好前一課的復習，本課的鞏固和下一課的預習;五是充分利用短暫的休閑時間：例如點餐時想想“我要一杯可樂”用英語怎么說。作為家長，應該做好從旁輔助。首先，可以和孩子一起說：讓孩子覺得這個語言和生活很貼近;其次，讓孩子當老師：隨時向孩子“請教”，讓孩子有更多開口的機會;第三，鼓勵孩子多說：當孩子發音不準確時，一定不要責罵，取笑，要讓他讀完或說完并給予鼓勵，然后告訴他，如果某個音再發準確點就更好了，然后再給他糾正讀音;第四，編排游戲、節目：帶領孩子一起復習和學習;第五，創造語言環境：可以讓孩子接觸一些外國人、參加英語活動、去西餐廳吃飯，看英文節目，去英語系國家旅游;第六，安排特殊時光：固定每天的某一個時間，在這個時間大家一起用英文溝通，看書，看節目。好的英語課程在教學方法必須是先進科學的，與時俱進的，符合孩子的心里特征和該階段的學習能力。在教學上必然具有母語學習的特點，就是全英文教學;上課多互動，多游戲，多活動，在“玩”中學習;融入生活場景，有效重復，螺旋上升;學習內容，方法有效，應用性強。

　　五、中國英語教育的展望

　　英語是一門實踐性很強的學科，它應該通過看、聽、說、讀、寫、唱、跳等全肢體互動，讓孩子在“第二母語”的氛圍中，達成語言信息的輸入輸出。所以，中國英語教育首先必須要改變傳統的“填鴨式”教學，通過大量互動的、游戲式的學習方式，激發學生的英語學習興趣。首先，是營造英語氛圍：可以在教室內或家里放置英語畫刊，設立“英語角”，在物品上粘貼英文標語，強化對各種物品的英語名稱;其次，是創設會話環境：用英語看圖說話，用英語扮演角色，用英語進行演講、競賽，不僅可以彌補傳統教學的枯燥乏味，更能在輕松有趣的氛圍中進行學習活動，并且結合生活實際提高理解力和記憶力，達到事半功倍的學習效果。在我國，英語學習熱潮一直方興未艾，它是學校必須開設且學程最長的科目，是學生拉開分數等級的重要一環，是重點大學的敲門磚。筆者以為，中國英語教育質量任重而道遠，希望各界專家學者高度重視，推進中國英語教育更進一步發展。

　　參考文獻：

　　[1]李良佑，張日升，劉犁.中國英語教學史[M].上海：上海外語教育出版社，1988.

　　[2]付克.中國外語教育史[M].上海：上海外語教育出版社，1986.

　　[3]胡文仲.我國外語教育規劃的得與失[J].外語教學與研究，2001.

　　閱讀期刊：中學英語之友

　　《中學英語之友》于1988年7月1日創刊，是國家新聞出版署批準、全國公開發行的分年級、與教學同步的大型輔導類月刊。主要特色：與教學同步，講練結合、欄目豐富多彩、題材新穎廣泛。重點剖析、解難答疑，溶知識性與趣味性于一體，既是教學內容的輔導，又是學法指導與素質教育的深化。