在學校管理過程中，領導者要始終堅持以人為本，以情感為本，全面實施德育，和諧管理。學校成員必須勤于培養道德，并以身作則; 要加強師資隊伍建設，提高師德水平; 教師應傳教，講好學生思想道德教育，不斷完善學校德育的方法和手段，促進學校的可持續發展。

　　一、學校班子成員應勤于養德

　　在學校管理過程中，要首先明確班子成員的道德規范。班子成員的道德水平、工作作風和工作能力，直接影響到全校每一位教職員工。為此，班子成員必須加強學習，既學習教育政策法規，又要學習先進的典型事跡，并用學校管理中的具體案例，討論、分析如何去解決實際問題。經過學習、討論，不僅增強了班子成員之間的團結，提高了自己的理論水平，更統一了思想認識。班子成員要帶頭講學習、講正氣、講團結、講奉獻，并公開班子成員道德規范，接受全體師生的批評監督，要在工作中認真檢查對照，在師生員工中樹立較高的威信，具有很好的凝聚力和號召力。

　　加強班子成員的道德行為建設。班子成員身上的行為，都可能在教師隊伍中產生影響。為此，必須強化班子成員的道德準則和道德行為。例如，學校有幾位老領導、老教師，他們敬業愛崗、無私奉獻的精神在校園廣泛傳頌，校長可要求班子成員以他們為學習榜樣，努力摒棄自己的不良行為，做到“四個”帶頭，即帶頭學習，帶頭執行制度，帶頭深入教學第一線，帶頭創新工作方法，同時嚴格遵造“遵紀守法、循規蹈矩”，強化自己的道德行為。

　　二、加強教師隊伍建設

　　為切實加強教師隊伍建設，可以開展內容豐富多彩、形式活潑多樣的師德師風教育活動。一直以來，學校就明確提出“師德師風”教育活動是學校工作中的重中之重，成立了師德教育工作領導小組，通過長計劃、短安排，以《中小學教師職業道德規范》學習為主線，結合筆者學校教育教學工作實際，以《教育法》《教師法》《未成年人教育法》等法律法規為準繩，形成了《師德考核量化標準》，每學期經過學習宣傳、自評互評、教研組交叉背靠背互評等形式，學校師德教育工作領導小組對教職工師德進行考核，做大師德師風教育活動文章。著力滲透依德治校、文明執教、教書育人、為人師表、廉潔從教、關愛學生、尊重家長等內容。通過一系列教育活動，建設了一支師德高尚、業務水平較好的教師隊伍，培養了一批學科帶頭人和骨干教師。

　　制度建設是思想政治工作中的重要內容，制度的制定過程本身就是進行思想政治教育的過程，制度的落實滲透著思想政治教育。例如，筆者學校多年來制定執行的《教職工聘任制》教育意義重大，作用效果明顯。聘任制出臺到執行，改變了教師的觀念、工作態度、工作作風、工作成效，極大地激發和調動了教師工作的積極性和創造性，達到了“聘香了優的，聘怕了懶的，聘跑了混的”的效果。由于班子成員的率先垂范，教師精神面貌不斷更新，教師綜合素質也不斷提高。

　　三、搞好學生思想品德教育

　　以德治校，和諧管理的最終目的是為了培養全面發展的人才。為此，學校可以青少年學生的思想品德教育為突破口，激發學生成長、成才的原動力。為了切實加強學校德育工作的實效性，學校強調全員育人、全程育人、全面育人。以教師的良好形象言傳身教，多渠道、多手段加強學生的思想品德教育。

　　學生德育工作以“做人”教育為主線，貫穿于課堂教學、班級活動、全校性活動之中。要讓學生理解“做人”的概念，學校要提倡以教師的言傳身教為重點。學校教師要無微不至地關愛學生，學生從教師的言傳身教中可逐步養成良好的日常行為習慣。通過聽報告會、文藝演出、演講比賽等活動，全體教師緊緊抓住一切機會規范學生的行為，教育學生在家里做孝敬長輩的好孩子，在學校做尊敬師長、團結同學的好學生，走出社會做一個遵紀守法的好公民的文明禮貌教育。每個學期在班級、年級、全校可評選出若干名“文明標兵”，激發了學生做“文明標兵”的熱情。學校思想品德教育的加強，道德規范的逐步健全，為學校的改革與發展提供了不斷的新動力。

　　閱讀期刊：中小學德育

　　《中小學德育》致力于為中小學德育理論研究與實踐工作者提供最新的德育改革動向、權威的德育政策指引、新銳的德育研究成果、鮮活的德育實踐經驗，力爭成為中小學德育改革的“風向標”，銳意改革的“排頭兵”，德育工作者交流經驗、探索德育規律的“大舞臺”，引領德育行政部門、教研部門和廣大德育教師的“參謀部”。