通過分析我國(guó)高等教育大眾化形勢(shì)下的就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻形勢(shì)，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，提出發(fā)揮政府和大學(xué)的作用。指導(dǎo)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建新時(shí)期的綜合就業(yè)市場(chǎng)。該系統(tǒng)使用新思想，新方法和新機(jī)制來解決開發(fā)中的問題。

　　隨著我國(guó)高等教育逐步由“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)上，本該屬于勞動(dòng)力市場(chǎng)上強(qiáng)勢(shì)群體的青年人，如今也開始面臨著就業(yè)難的問題，以往的天之驕子——大學(xué)生也普遍遭遇求職難。面對(duì)就業(yè)這一個(gè)世界范圍內(nèi)普遍存在的難題，在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，借鑒教育發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我們的國(guó)情應(yīng)用新的思路、新的辦法、新的機(jī)制來解決發(fā)展中的問題，是我們面對(duì)擴(kuò)招與低就業(yè)率矛盾的基本原則。

　　一、就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性分析

　　1.“三峰疊加”的就業(yè)市場(chǎng)態(tài)勢(shì)

　　隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推進(jìn)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，當(dāng)今我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)上的供給出現(xiàn)了建國(guó)以來從未有過的“三峰疊加”的態(tài)勢(shì)，即應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移以及下崗職工再就業(yè)共同構(gòu)成了勞動(dòng)力市場(chǎng)上的龐大供給流，這些集中到來的供給在短時(shí)間內(nèi)給我國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)帶來了較大的壓力，我國(guó)總體的勞動(dòng)力供大于求局面在短期內(nèi)無法改變，供求失衡的嚴(yán)峻局面構(gòu)成了大學(xué)生就業(yè)難的基本背景，是造成大學(xué)生就業(yè)難的主要外部因素。

　　2.高等教育的需求方教育投資決策行為非理性

　　目前，我國(guó)高等教育服務(wù)有效供給相對(duì)不足比較明顯。表現(xiàn)為滿足不了大眾接受高等教育的要求。高等教育的性質(zhì)屬于準(zhǔn)公共產(chǎn)品，表現(xiàn)在消費(fèi)上具有一定的排他性;同時(shí)，高等教育是非義務(wù)教育，在教育機(jī)會(huì)有限的條件下，一個(gè)人受教育就排斥了另一人受教育的機(jī)會(huì)。因此，學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)作為我國(guó)高等教育的需求群體，在教育投資決策行為中，作為消費(fèi)者個(gè)體的理性教育投資決策行為造成了群體行為結(jié)構(gòu)的非理性。這表現(xiàn)為不管什么專業(yè)、什么學(xué)校先上再說，人們考慮的是先占據(jù)這份社會(huì)資源，顧不上考慮機(jī)會(huì)成本，結(jié)果導(dǎo)致畢業(yè)生專業(yè)結(jié)構(gòu)不能滿足市場(chǎng)需求。因此，我國(guó)高等教育存在的問題已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單擴(kuò)大供給的問題，而是如何擴(kuò)大有效供給的問題。在一個(gè)有效的市場(chǎng)上，可以通過價(jià)格機(jī)制來調(diào)節(jié)某種商品的供求平衡，而在高等教育市場(chǎng)上，價(jià)格機(jī)制很難奏效，出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性矛盾，其原因在于供應(yīng)主要由政府控制，高等教育的個(gè)人投資回報(bào)率沒有達(dá)到均衡點(diǎn)，社會(huì)就業(yè)的需求結(jié)構(gòu)沒有映射到招生計(jì)劃上。

　　3.供給與需求的結(jié)構(gòu)錯(cuò)位

　　供給與需求的結(jié)構(gòu)錯(cuò)位是指由于工作環(huán)境和待遇等因素的影響而形成的社會(huì)需求區(qū)域結(jié)構(gòu)和人員結(jié)構(gòu)與就業(yè)人群選擇的區(qū)域結(jié)構(gòu)和人員結(jié)構(gòu)的不對(duì)稱現(xiàn)象。在就業(yè)地理選擇上表現(xiàn)為，供求信息不對(duì)稱和就業(yè)環(huán)境的盲目追求;在行業(yè)上，表現(xiàn)為大學(xué)所培養(yǎng)的部分專業(yè)學(xué)生超出社會(huì)的需求，而社會(huì)真正所需的人才又相對(duì)供給不足。導(dǎo)致結(jié)構(gòu)錯(cuò)位的原因是：第一，用人單位存在著“人才高消費(fèi)”現(xiàn)象，造成了社會(huì)對(duì)人才的虛假需求，給高校發(fā)出了錯(cuò)誤信息，造成了資源的浪費(fèi);第二，高校出于對(duì)自身利益最大化的追求，沒有根據(jù)市場(chǎng)的真正變化來調(diào)整自己的專業(yè)設(shè)置，導(dǎo)致專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，使得不少專業(yè)的學(xué)生幾乎成了固定供給，供給嚴(yán)重缺乏彈性;第三，一些高校出于對(duì)短期經(jīng)濟(jì)效益的追求，不顧自己的資源盲目擴(kuò)張，想法設(shè)法開設(shè)一些所謂的熱門專業(yè)，而忽視對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)的投入，導(dǎo)致了培養(yǎng)出的學(xué)生基礎(chǔ)薄、知識(shí)面窄，缺乏開拓創(chuàng)新精神和適應(yīng)社會(huì)特別是改造社會(huì)的能力;第四，由于高等教育市場(chǎng)存在著形形色色的信息不完全現(xiàn)象，學(xué)生在選擇學(xué)校、學(xué)科、專業(yè)時(shí)面臨著嚴(yán)重的信息不完全問題，一些高校提供的籠統(tǒng)而模糊的招生宣傳資料很難使他們做出正確的甄別和選擇，在這種情況下，僅靠市場(chǎng)機(jī)制的運(yùn)轉(zhuǎn)，其效率勢(shì)必受到影響。

　　4.自我的定位模糊

　　大學(xué)生對(duì)自我的定位模湖表現(xiàn)在對(duì)待就業(yè)形勢(shì)心態(tài)不端正，不清楚自己適合做什么性質(zhì)的工作。高校的定位廿三存在模糊的認(rèn)識(shí)，絕大多數(shù)都不愿意承認(rèn)自己培養(yǎng)出來的是“大眾”，而不是“精英”。學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)大眾化教育背景下就業(yè)市場(chǎng)認(rèn)識(shí)不足。大眾化教育和精英教育的分層作用不同，精英教育背景下培養(yǎng)的社會(huì)精英可以不做普通勞動(dòng)者，而大眾化教育的分屋趨向多元化，大眾化教育背景下培養(yǎng)的畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)是“大眾”。從勞動(dòng)力市場(chǎng)分割理論角度來看，大眾化教育背景下培養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生在充實(shí)大城市、大機(jī)構(gòu)、大企業(yè)、大公司為主的主要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)的同時(shí)，必須有一部分畢業(yè)生到小城市小機(jī)構(gòu)、小企業(yè)、小公司為主的次要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)就業(yè)。由于上述原因，學(xué)生在大學(xué)期間，主要從事專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，在就業(yè)方面的知識(shí)同樣很有限，這就導(dǎo)致學(xué)生到了不得不就業(yè)的時(shí)候，才開始了解就業(yè)形勢(shì)，缺乏對(duì)社會(huì)的了解，對(duì)就業(yè)知識(shí)的掌握。導(dǎo)致學(xué)生在臨近畢業(yè)，才面臨找工作的問題上盲目、無助。同時(shí)因受父輩的鐵飯碗思想影響，心態(tài)不正確，總是想一步到位，而不愿意到次要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)就業(yè)，甚至是非事業(yè)單位不進(jìn)，非理想工作不做，并且要求留在大城市，特別是省會(huì)城市。于是就有了寧可在家暫時(shí)失業(yè)，也不選擇先就業(yè)的局面。

　　二、發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)生就業(yè)制度

　　從世界范圍來看，各國(guó)人力資源配置機(jī)制不同，高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制也各不相同，大致可分為3種類型：計(jì)劃配置型就業(yè)機(jī)制、市場(chǎng)配置型就業(yè)機(jī)制和有控制的市場(chǎng)配置型就業(yè)機(jī)制。發(fā)達(dá)國(guó)家主要是市場(chǎng)配置型。

　　1.政府方面

　　宏觀調(diào)控，提供完善的保障體系在美、德、日等發(fā)達(dá)國(guó)家，由于實(shí)行市場(chǎng)配置的自由就業(yè)模式，高校畢業(yè)生就業(yè)完全納入社會(huì)就業(yè)體系中，政府對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)不負(fù)擔(dān)直接責(zé)任和義務(wù)，因此在推行高校畢業(yè)生就業(yè)方面不進(jìn)行直接的干預(yù)和限制，主要是提供完善的保障體系，在市場(chǎng)運(yùn)行失靈的情況下進(jìn)行一些宏觀調(diào)控，并提供完備的服務(wù)體系。

　　在法律保障方面，美國(guó)制定了《就業(yè)法》、《人力開發(fā)與培訓(xùn)法案》、《緊急就業(yè)法》、《勞動(dòng)力投資法案》、《瓦格勒》等;日本制定了《日本職業(yè)安定法》、《緊急失業(yè)對(duì)策法》、《日本職業(yè)培訓(xùn)法》等。這些法律法規(guī)的制定和實(shí)施既規(guī)范了畢業(yè)生勞動(dòng)力市場(chǎng)，又保障了高校畢業(yè)生的就業(yè)權(quán)利，同時(shí)也維護(hù)了各用人實(shí)體的合法權(quán)益。這些法律的制定都旨在擴(kuò)大就業(yè)需求，促進(jìn)就業(yè)。

　　在就業(yè)激勵(lì)方面，美國(guó)聯(lián)邦政府為了鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到特定的地區(qū)或從事特定的職業(yè)，采取了免除學(xué)生的貸款義務(wù);英國(guó)的政策主要體現(xiàn)在“青年新政”(NDYP)上，即英國(guó)政府為失業(yè)6個(gè)月以上的青年提供幫助的綜合性計(jì)劃，政府在4個(gè)月內(nèi)將為青年人尋找工作提供廣泛的支持服務(wù)。如果在這期間，他們沒能找到工作，政府將提供四種選擇由其確認(rèn)其中之一：補(bǔ)貼就業(yè)、參加全時(shí)教育與培訓(xùn)、參加志愿部門、參加環(huán)境部門。

　　在提供就業(yè)保障和服務(wù)方面，日本政府要求畢業(yè)后一年尚未找到工作或找不到全職工作的畢業(yè)生要在當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)保障辦公室登記，以外包方式由公司和指定學(xué)校提供職業(yè)培訓(xùn)落實(shí)就業(yè);德國(guó)則對(duì)畢業(yè)一年尚未就業(yè)的高校畢業(yè)生給予失業(yè)保險(xiǎn)金，以便學(xué)生盡快渡過難關(guān)，找到合適的工作。

　　2.高校方面：建立完備的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系

　　(1)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)專門化，就業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)化。這些就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)備齊全，資金充足。特別是這些就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)人員都是擁有高等教育學(xué)或心理學(xué)碩士以上學(xué)位的專業(yè)人士，同時(shí)各高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)還聘請(qǐng)一些校外的專家學(xué)者對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)咨詢和指導(dǎo)，使學(xué)生得到最專業(yè)、最優(yōu)質(zhì)、最滿意的就業(yè)指導(dǎo)。

　　(2)服務(wù)內(nèi)容豐富細(xì)致，服務(wù)方式注重全程化。美、德、日等高校都十分注重學(xué)生就業(yè)服務(wù)的質(zhì)量和內(nèi)容。從學(xué)生入學(xué)前，各個(gè)高校就派出專門人員對(duì)高中畢業(yè)生進(jìn)行入學(xué)咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好選擇合適的專業(yè)。入學(xué)后，各高校通過心理測(cè)試、咨詢等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生確定職業(yè)方向。同時(shí)對(duì)大學(xué)一年級(jí)到四年級(jí)學(xué)生開設(shè)不同內(nèi)容的就業(yè)指導(dǎo)課程。這些課程內(nèi)容包羅萬象，細(xì)致周到。而且這些高校的就業(yè)指導(dǎo)是全程式的跟蹤服務(wù)，從學(xué)生入學(xué)前，入學(xué)后，到畢業(yè)走上工作崗位，高校就業(yè)指導(dǎo)中心都給予關(guān)注。

　　(3)就業(yè)服務(wù)信息化、網(wǎng)絡(luò)化。發(fā)達(dá)國(guó)家各高校都十分注重對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)信息服務(wù)。通過信息網(wǎng)絡(luò)及時(shí)把各種社會(huì)需求信息收集起來，學(xué)生可以隨時(shí)通過信息網(wǎng)絡(luò)查到自己所需要的全國(guó)乃至世界各地的需求信息，也可以把求職信息通過網(wǎng)絡(luò)傳送給雇主。此外，在各大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)還備有各類有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的圖書、報(bào)刊、雜志、企業(yè)介紹材料，供學(xué)生隨時(shí)查閱。

　　三、新時(shí)期全方位就業(yè)市場(chǎng)體系的構(gòu)建

　　市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)則是由市場(chǎng)配置資源，充足的資源有利于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中，難免會(huì)出現(xiàn)市場(chǎng)失靈的現(xiàn)象，需要政府及時(shí)制定相關(guān)的政策來彌補(bǔ)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的自發(fā)性、盲目性等缺陷。在就業(yè)市場(chǎng)中，就業(yè)市場(chǎng)體系發(fā)揮了高效配置資源的作用，適當(dāng)?shù)牟煌耆�就業(yè)固然是有利的，但是市場(chǎng)并不能解決人才就業(yè)的所有問題，失業(yè)率過高，特別是目前形成的大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象逐步形成的社會(huì)問題決不是市場(chǎng)能夠解決的，政府簡(jiǎn)單地調(diào)整也不能解決根本問題，需要政府、高校發(fā)揮職能，社會(huì)和大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，逐步適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展。

　　1.發(fā)揮政府職能，規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)構(gòu)建公平的就業(yè)環(huán)境和健全社會(huì)保障制度

　　建立法律保障體系，將大學(xué)生就業(yè)納入法制化軌道。目前我國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)尚未成熟，只有政府參與管理或通過立法才能規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)，強(qiáng)化對(duì)勞動(dòng)就業(yè)的監(jiān)管，消除各種不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為，維護(hù)就業(yè)市場(chǎng)的公平性。在這方面，尤其應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)機(jī)關(guān)事業(yè)單位各種招聘行為的規(guī)范，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)企業(yè)及其他社會(huì)組織用人方面的行為監(jiān)察，真正消除就業(yè)市場(chǎng)上的不規(guī)范、不正當(dāng)行為，通過完善就業(yè)法制、規(guī)范招聘程序、公開招聘過程、接受社會(huì)監(jiān)督、強(qiáng)化行政管治等手段，切實(shí)扭轉(zhuǎn)就業(yè)市場(chǎng)的不公現(xiàn)象。

　　建立就業(yè)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到特定的地區(qū)或從事特定的職業(yè)。目前我國(guó)就業(yè)形勢(shì)整體上是供大于求，結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾十分突出，小城市、小機(jī)構(gòu)、小企業(yè)、小公司為主的次要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)人才短缺現(xiàn)象十分嚴(yán)重，我國(guó)應(yīng)當(dāng)借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)通過一定的優(yōu)惠政策進(jìn)行宏觀調(diào)控，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到次要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)就業(yè)，以緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾和社會(huì)就業(yè)壓力。

　　給予政策和資金支持，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)不僅能實(shí)現(xiàn)就業(yè)，還能創(chuàng)造更多就業(yè)崗位。近幾年為了懈決日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力和順應(yīng)大學(xué)生自我發(fā)展需求而推出的一項(xiàng)措施，但是在實(shí)際操作上遇到很多問題，需要政府進(jìn)一步探索鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的有效途徑和相應(yīng)的政策措施。各級(jí)政府要從啟動(dòng)資金扶持等各個(gè)方面為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)積極創(chuàng)造條件，如設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金，向希望創(chuàng)業(yè)并擁有創(chuàng)新科技項(xiàng)目或成果的學(xué)生提供貸款支持：協(xié)調(diào)有關(guān)單位、部門，制定并實(shí)施一系列的優(yōu)惠政策和措施，諸如簡(jiǎn)化開辦公司審批手續(xù)、建立社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)投資基金、設(shè)立小額貼息貸款、實(shí)行減免稅收政策、配套健全人事代理制度以及戶籍管理改革辦法等，由畢業(yè)生就業(yè)中介機(jī)構(gòu)代理工商登記、公司注冊(cè)等一系列手續(xù)，積極扶持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。

　　健全統(tǒng)一的社會(huì)保障體系，健全社會(huì)保障制度。目前，我國(guó)的社會(huì)保障制度還不夠健全，許多單位不參加社會(huì)保險(xiǎn)或者有選擇性地讓一部分員工參加社會(huì)保險(xiǎn);靈活就業(yè)的勞動(dòng)者更是以無法參與社會(huì)保險(xiǎn)為代價(jià)。在這種背景下，因此，國(guó)家應(yīng)當(dāng)健全統(tǒng)一的社會(huì)保障體系，構(gòu)建能夠保護(hù)以不同就業(yè)方式就業(yè)的勞動(dòng)者的社會(huì)安全網(wǎng)。

　　2.加強(qiáng)教育政策調(diào)控，實(shí)現(xiàn)招生計(jì)劃與就業(yè)形勢(shì)對(duì)稱

　　招生與就業(yè)作為影響高校發(fā)展，關(guān)系社會(huì)穩(wěn)定的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，其改革應(yīng)當(dāng)同步推進(jìn)。人才培養(yǎng)與社會(huì)需要不相適應(yīng)將直接危及高校的生存和發(fā)展。這就要求高校的人才培養(yǎng)必須與社會(huì)需要相適應(yīng)，最根本的措施是要“以銷定產(chǎn)，適銷對(duì)路”。要打破過去那種閉門造車式的招生計(jì)劃制訂模式，從源頭抓起，建立招生、就業(yè)雙向溝通的信息反饋渠道。通過雙向的信息溝通促使招生、就業(yè)政策的調(diào)整，縮小社會(huì)需要與人才培養(yǎng)之間的差距，實(shí)現(xiàn)招生計(jì)劃與就業(yè)形勢(shì)對(duì)稱。

　　目前，我國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)是供大于求，但是，高層次高質(zhì)量人才不足，供求結(jié)構(gòu)性矛盾依然非常突出，應(yīng)引起有關(guān)部門高度重視。把握失誤將造成國(guó)家財(cái)力的大量浪費(fèi)和就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)重危機(jī)。比如：前幾年，計(jì)算機(jī)專業(yè)異常火熱，招生計(jì)劃盲目擴(kuò)大，招生中出現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)生源聚集的狀況，許多考生寧可降檔錄取，也拒不服從凋配。結(jié)果給畢業(yè)生就業(yè)帶來嚴(yán)重壓力。與此同時(shí)，一些艱苦的專業(yè)盡管是國(guó)家急需的，由于缺乏一些政策性支持而門庭冷落，個(gè)別專業(yè)處于人才奇缺力量薄弱的境地。因此，有力實(shí)施宏觀調(diào)控，實(shí)現(xiàn)招生計(jì)劃與就業(yè)形勢(shì)對(duì)稱，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生源結(jié)構(gòu)于需求結(jié)構(gòu)的對(duì)應(yīng)是高等教育管理的一個(gè)重要任務(wù)。

　　3.高校建立大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的全程教育體系

　　職業(yè)生涯規(guī)劃在我國(guó)起步較晚。20世紀(jì)中葉開始，美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)專家薩柏等人先后提出了就業(yè)指導(dǎo)“授之以漁”的職業(yè)生涯規(guī)劃理論，即以大學(xué)生為中心，通過大學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和評(píng)估，使大學(xué)生自覺地重視對(duì)職業(yè)決策能力、職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)，從而掌握求職擇業(yè)的主動(dòng)權(quán)。大學(xué)階段是一個(gè)人職業(yè)生涯歷程中的重要時(shí)期，是大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀和職業(yè)適應(yīng)性、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的最佳時(shí)期，在這一時(shí)期開展職業(yè)生涯教育不僅為大學(xué)生畢業(yè)時(shí)找到合適的工作創(chuàng)造條件，而且將為大學(xué)生走向社會(huì)后“全人”發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　高校建立大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的全程教育體系包括以下幾個(gè)方面：首先，在一年級(jí)學(xué)生中開展興趣、特長(zhǎng)心理測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，在此基礎(chǔ)上使大學(xué)生確立自己的大學(xué)生涯培養(yǎng)方案和職業(yè)目標(biāo);其次，在大二、大三學(xué)生中開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修或必修課，從職業(yè)理念、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能、就業(yè)技巧、就業(yè)形勢(shì)、政策及就業(yè)程序等方面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地指導(dǎo)，并通過指導(dǎo)大三學(xué)生開展市場(chǎng)調(diào)查、實(shí)習(xí)等活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)性的培養(yǎng)，使學(xué)生在實(shí)踐過程中自覺地認(rèn)識(shí)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力的不足，從而利用剩余大學(xué)時(shí)間進(jìn)一步改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，鍛煉自己的各種能力;再次，在進(jìn)人大四后，大學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了大學(xué)生涯的最后沖刺階段，學(xué)校應(yīng)通過開展就業(yè)政策、程序、技巧的講座，教育畢業(yè)生用大眾化教育的觀念來對(duì)待就業(yè)問題，拓寬自己的視野，用大眾化教育擇業(yè)觀面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)，用成熟的求職技巧規(guī)避就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，找到自己理想的工作;最后，在畢業(yè)生找好工作并即將離校時(shí)，學(xué)校繼續(xù)有針對(duì)性地開展有關(guān)職場(chǎng)人生、崗位適應(yīng)性的講座，指導(dǎo)、幫助畢業(yè)生從學(xué)生向“社會(huì)人”進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

　　就業(yè)是人類社會(huì)普遍存在的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題，是一件政策性、時(shí)效性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的工作，需要確立科學(xué)的發(fā)展觀，樹立大眾化就業(yè)的新觀念，通過政府和高校的共同努力，為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境和提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

　　閱讀期刊：天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)

　　《高等職業(yè)教育》(天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào))為綜合性刊物。依靠自身力量開展理論研討和科學(xué)研究工作，提高教職工的思想水平和業(yè)務(wù)能力，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)一支骨干隊(duì)伍。具有鮮明的學(xué)術(shù)性、職教性、應(yīng)用性特色。刊登自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面的論文、在高等職業(yè)教育領(lǐng)域理論與實(shí)踐方面有創(chuàng)新的探索性文章。