網頁設計這門課程采用微課教學，教學論文認為不僅鍛煉了教師制作微課的能力，還改變了傳統的教學方式。課堂不再是教師傳授知識的唯一場所，學生的學習也不再受時間和空間的限制。這種教學方式，不僅充分發揮了教師的主動性、創造性和創新性，而且還極大地調動了學生學習和探索的積極性、自主性、創造性，培養了學生自主學習和動手操作的能力，教學相長，相得益彰，提高了教學質量和教學效果�！�計算機周刊》堅持為社會主義服務的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結合的嚴謹學風，傳播先進的科學文化知識，弘揚民族優秀科學文化，促進國際科學文化交流，探索防災科技教育、教學及管理諸方面的規律，活躍教學與科研的學術風氣，為教學與科研服務。

　　【摘要】微時代的到來，不僅影響著人們的生活方式，還以不容抗拒的力量影響著人們的學習方式。網頁設計采用微課教學，將不受時間和空間的限制，促使學生課前自主完成微課程學習，提高學生學習興趣，養成自主學習習慣，培養學生善于思考和解決問題的能力。

　　【關鍵詞】網頁設計;微課;自主學習

　　1網頁設計的現狀

　　網頁設計是一門實踐性、應用性較強的課程，主要強調學生的動手操作能力。目前，網頁設計的教學主要采用傳統的教師先講，學生后練的教學方法。學生在老師講完后，往往會忘記老師的操作步驟，老師不得不又重新講一遍，延誤了教學進度，降低了教學效果，使教學目標無法順利完成。

　　2網頁設計開設微課的必要性

　　2.1節省課堂教學時間

　　學生在課前通過微課視頻，了解本節課的教學目標、教學任務和學習課程內容。課堂上老師不再進行課程內容的講解，針對學生在微課學習中遇到的問題進行解答，幫助學生把知識掌握得更加牢固透徹。

　　2.2增加實訓教學時間

　　節省的課堂教學時間可以靈活的轉化為實訓教學，增加學生的實訓時間，提高學生的動手操作能力，有效的將微課中學到的知識轉換成實踐操作。

　　2.3培養學生的自主學習能力

　　學生必須在課前完成本次課的微課學習，不然會影響后續的課堂學習和實訓操作，嚴重影響教學進度。這樣的課前學習有利于培養學生的自主學習能力和養成自覺學習的習慣。

　　2.4重復學習，鞏固知識

　　微課視頻可以重復播放，學生學習一遍后或學習途中遇到不懂的問題，可以反復觀看，直到完全學懂。

　　2.5增強師生互動交流

　　課堂上不再是教師唱主角，而是形成學生為主體，教師為指導的互動教學模式，學生把微課學習中遇到的問題提出來，和同學交流討論，教師幫助解答，增強師生互動交流，有助于教師及時了解學生的學習情況，有針對性的對教學進行調整。

　　3教學設計

　　3.1課程標準設計

　　課程標準是進行教學的關鍵，課程標準的設計既要滿足教學的需要，又要符合學生的特點，還要與時俱進。對網頁設計微課的課程標準設計，更是要全而細，要從課程特點和微課角度相結合去設計各個知識點和相關的案例、項目，每節微課的知識點不能過多，學生能夠在短短的十分鐘內掌握。網頁設計這門課程主要采用理實一體化教學，所有課都安排在實訓室上，教師講解和學生實訓同步進行。

　　3.2課程設計

　　網頁設計這門課主要采用項目驅動的教學方法，一節微課一般十分鐘左右，在這十分鐘內要完整講完一個項目是不可能的，針對微課的這一特點，把一個項目劃分成多個任務，一節微課完成1到2個任務，學生學習起來也比較輕松。在學習完所有項目后，根據課程的知識點，整合一個網頁綜合性項目，鍛煉學生的綜合運用能力。

　　3.3實訓設計

　　根據微課中涉及的知識點，設計實訓項目。在實訓過程中遇到不清楚的地方，還可繼續觀看微課視頻，鞏固學習。對于綜合項目，將學生進行分組，一組3-4名學生，學生內部再進行分工，通過協調配合，完成整個項目。這樣既鍛煉了學生的動手操作能力，又培養了學生的團隊合作能力。

　　4教學實施

　　4.1課前:學生自主學習，掌握知識點

　　將網頁設計的微課視頻發布到教學平臺上或班級群中，在課前一周或者提前兩三天時間告訴學生要學習的相關微課視頻，要求學生認真學習，掌握教學視頻中的知識點，也可以一邊觀看微視頻，一邊跟著進行相關的操作，幫助學生快速掌握知識。

　　4.2課中:師生互動教學，完成實訓任務

　　課堂上，教師的主要任務不再像傳統教學那樣先講授和演示教學內容再安排實訓任務，而是先為學生答題解惑，解決學生在學習微課視頻中遇到的問題以及其他相關的疑難問題，學生之間也可以進行交流，互相取長補短。然后，教師布置實訓項目，學生進行操作，在實訓過程中，學生有什么問題，可以觀看微課視頻，也可以直接和教師交流。這種教學方法，增強了師生之間的互動交流，學生有了更多的時間去思考、發現和解決問題，在操作過程中遇到的新問題，老師能夠及時講解和解決，進一步提高了學生的操作能力和教學效果。

　　4.3課后:復習鞏固，拓展訓練

　　課后，學生可以通過微課視頻進行復習鞏固，避免遺忘。針對不同層次的學生制定不同的課后學習方式:第一種是對于那些極少數未完成實訓項目的學生，可以通過微視頻的演示來幫助完成實訓，也可以通過班級群與教師交流，解決問題;第二種是對于那些已經完成實訓項目的學生，可復習微課和查閱補充性資料，選做一些相關的實訓內容進行拓展訓練;第三種是對于那些活學活用并能積極思考的學生，可以在現有的網絡教學資源下通過獨立探索，思考更深層次的問題，將新內容與舊內容巧妙聯系起來，前后知識相整合，獲得進一步提高。