1當(dāng)前現(xiàn)狀

　　當(dāng)前商務(wù)物流辦理講授程度參差不齊。沿海一帶高校在這一范疇講授程度相對較高，而部則相對掉隊。次要體此刻東部沿海地域因為其區(qū)域經(jīng)濟(jì)成長的劣勢，其地區(qū)物流成長程度本身較高，學(xué)科依托的大布景較好。良多高校都認(rèn)識到了物流辦理學(xué)科的講授必需充實注重其實踐講授。物流辦理實踐講授系統(tǒng)的建立包羅改善講授前提、扶植物流實訓(xùn)室，以及加強(qiáng)校企合作、成立校外實踐。在這兩個方面，目前高職院校都比本科院校做得要好。高職院校重視學(xué)生實踐能力的培育，因而，大多投入大量資金成立物流實訓(xùn)室，以期設(shè)備完美、功能齊備，為提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)起到了必然的推進(jìn)感化。別的，在成立校外實訓(xùn)方面，因為高職院校的學(xué)生定位相對較低，情愿做一些現(xiàn)實性的工作，而本科院校的學(xué)生自視較高，實訓(xùn)過程中不免會眼高手低，反而不太受企業(yè)接待。本科院校的物流辦理實訓(xùn)大多還逗留在采辦簡單的物流模仿操作軟件進(jìn)行鍛煉的層面上，而在配套功能設(shè)備和集成消息系統(tǒng)等方面都不完美，培育的學(xué)生在物流手藝使用和物流分析能力方面都與社會的需要具有較大差距。

　　2高校電子商務(wù)物流辦理講授掉隊于需求緣由闡發(fā)

　　學(xué)生遍及的感受是什么都學(xué)了，可是什么都欠亨曉。并且學(xué)生大多忙于考英語、學(xué)數(shù)學(xué)以及考各類各樣有用無用的資歷證，而對專業(yè)課都不敷注重，對《電子商務(wù)物流辦理》這門課程也是如斯。其實這門課程是電子商務(wù)專業(yè)的焦點課程之一，其具有較強(qiáng)理論性，又必需在實踐中加以使用，理論與實踐性兼具的一門課程。所以，光有理論的進(jìn)修或只重視實踐的操作都學(xué)欠好這門課程。而一旦學(xué)生對這門課程得到樂趣，那么在后續(xù)進(jìn)修過程中，又會因為學(xué)問的系統(tǒng)性和連貫性，讓進(jìn)修難度加大，構(gòu)成難度越來越大、樂趣越來越少的厭學(xué)惡性輪回，明顯，這并晦氣于電子商務(wù)物流辦理課程的講授。另一方面，因為這門課程不只學(xué)問性和系統(tǒng)性強(qiáng)，并且是與日新月異的新手藝新學(xué)問連系慎密，成長非常敏捷的一門功課，擔(dān)任該門課程講授的教員工作使命較重。若是教員講課量大，一則教師疲于對付，沒有時間與時俱進(jìn)、持續(xù)進(jìn)修跟上物風(fēng)行業(yè)成長的程序；二則課時短，教員難以在無限的時間內(nèi)充實重點和難點學(xué)問，同時給學(xué)生充沛的實踐機(jī)遇。如許，教師只好采納保守的合座灌的講授模式，構(gòu)成了教師與學(xué)生從思惟上到步履上的疲倦和對付的惡性輪回。2.2相關(guān)講授設(shè)備匱乏，影響講授結(jié)果。當(dāng)前高校電子商務(wù)專業(yè)雖然都開設(shè)了電子商務(wù)物流辦理這門課程，可是作為本科院校的課程，因為對實踐講授注重程度不敷，在電子商務(wù)物流辦理這門課程的嘗試和實踐設(shè)備的配備上，往往不如職業(yè)手藝學(xué)院的講授前提。相關(guān)的嘗試器材和設(shè)備嚴(yán)峻不足，相關(guān)的分析嘗試和分析技術(shù)鍛煉實踐勾當(dāng)也根基上無法進(jìn)行，脫手嘗試相當(dāng)少。對于電子商務(wù)物流辦理如許一門實踐性強(qiáng)的課程來說，學(xué)生無法從實踐和嘗試中獲得結(jié)實而系統(tǒng)的脫手實踐能力鍛煉，將會對學(xué)生專業(yè)能力的培育和后續(xù)課程的進(jìn)修形成必然程度的妨礙。2.3校企缺乏合作渠道。電子商務(wù)物流辦理是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，必需在干中學(xué)、在學(xué)中悟、在悟中立異。同時，因為電子商務(wù)的極速成長，行業(yè)本身在實踐中不竭地試探和成長，物流辦理也處于快速跟上、超凡成長的快速軌道上，并沒有現(xiàn)成的運(yùn)營和成長模式可供進(jìn)修、自創(chuàng)。所以，電子商務(wù)物流辦理現(xiàn)實上實踐是超前于其理論和學(xué)科成長的。因此，這門課程的進(jìn)修，若是固執(zhí)于書本學(xué)問，而不立品于行業(yè)實踐，從實踐中去接收養(yǎng)分，其見效是會大打扣頭的。可是，目前因為電子商務(wù)企業(yè)遍及的民營所有制形式以及當(dāng)前社會急功近利思惟的影響，企業(yè)老是但愿聘用即來即用的人才，而不是對在校的大學(xué)生進(jìn)行儲蓄和培育。對于來自學(xué)校的見習(xí)、練習(xí)和結(jié)合培育等要求，凡是不予積極共同。現(xiàn)實上，汗青和國外的經(jīng)驗都表白，無效的校企合作是產(chǎn)學(xué)研一體化的次要體例，不只學(xué)校，企業(yè)本身也能在合作中享遭到學(xué)問共享以及隨之而來的學(xué)問立異所帶來的收益。

　　3建立多層的電子商務(wù)物流辦理講授系統(tǒng)

　　為了無效地提高電子商務(wù)物流辦理的的講授結(jié)果，必需按照學(xué)生和學(xué)校的現(xiàn)實環(huán)境，建立多層電子商務(wù)物流辦理講授系統(tǒng)。3.1按照學(xué)校層級的分歧，采用分歧的教材和分歧的講授模式。一般來說，本科院校的學(xué)生根本較好，進(jìn)修能力較強(qiáng)，理論根本相對結(jié)實，能夠進(jìn)修較多較深的物流相關(guān)理論學(xué)問。這些學(xué)生的培育方針是面向電子商務(wù)或物風(fēng)行業(yè)中的物流規(guī)劃人才和物流辦理人才。但本科院校電子商務(wù)物流辦理課程的進(jìn)修也必需安身于學(xué)生對物風(fēng)行業(yè)有著根基結(jié)實的理解和的根本上，所以，其實踐環(huán)節(jié)不是減弱而是該當(dāng)加強(qiáng)。而對于高職院校的學(xué)生而言，因為其文化根本相對虧弱，并且其培育方針是具備物風(fēng)行業(yè)物流師職業(yè)資歷，能處置具體的物流勾當(dāng)如采購、倉儲、運(yùn)輸、配送、庫存辦理、裝卸搬運(yùn)、包裝和物流消息系統(tǒng)等營業(yè)的從業(yè)人員。所以，對物風(fēng)行業(yè)的各個流程務(wù)必充實熟悉，對各流程相關(guān)的道理有著需要的領(lǐng)會。3.2自創(chuàng)國表里物流辦理課程講授經(jīng)驗，建立實踐講授系統(tǒng)。文獻(xiàn)記錄，采用以企業(yè)為主、實踐和理論并重的雙元制物流課程講授模式：學(xué)生同時與企業(yè)簽定培訓(xùn)合同，在企業(yè)進(jìn)行退職培訓(xùn)；到職業(yè)學(xué)校注冊登記，取得理論進(jìn)修資歷。理論進(jìn)修和實踐技術(shù)培訓(xùn)并行不悖，在學(xué)生結(jié)業(yè)時既要進(jìn)行書面測驗也要進(jìn)行實踐操作技術(shù)查核，只要二者同時達(dá)到及格尺度，才能結(jié)業(yè)。而因為測驗是由行會擔(dān)任，所以，學(xué)生結(jié)業(yè)的同時，就取得了該行業(yè)的執(zhí)業(yè)資歷，成為了一名及格的熟練工。而新加坡的講授工場模式則仍然是以學(xué)校為主，只不外實踐系統(tǒng)與工場完全無異，其講授工場硬件完全由工場供給，教師既是理論講課者，也是實踐授業(yè)者。自創(chuàng)以上國度的講授經(jīng)驗，我國也應(yīng)建立物流講授模式：校內(nèi)實訓(xùn)、企業(yè)實踐和社會實踐一體，配合提高學(xué)生實踐能力。3.3創(chuàng)設(shè)有益，推進(jìn)各參與主體間協(xié)同。當(dāng)今社會是一個協(xié)同合作的社會，在電子商務(wù)物流辦理講授實踐中，相關(guān)部分該當(dāng)創(chuàng)設(shè)有益，推進(jìn)校際協(xié)同、校企協(xié)同、師生協(xié)同，配合為提高電子商務(wù)物流辦理學(xué)生培育程度和推進(jìn)行業(yè)的快速成長做出勤奮。

　　作者:肖冰果 單元:吉首大學(xué)

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