員工健康心理教育方式適當，以積極情緒為主，會產(chǎn)生正能量，促進工作的開展，起到事半功倍的作用。這篇企業(yè)文化論文加強對員工心理教育影響的幾個方面進行了總結和分析，創(chuàng)建學習型科室，指引員工身心健康，培養(yǎng)優(yōu)秀員工，構建和諧環(huán)境，爭做合格社會人的經(jīng)驗總結，以饗讀者。《東方企業(yè)文化》雜志內容豐富，印刷精美，雅俗共賞，集 學術性、實用性、權威性、前瞻性與專業(yè)性于一體，具有很高的學術價值和社會影響力，讀者遍布全國各科研機構、高等院校及企事業(yè)單位。為從事金融、管理、科 研、和廣大一線工作人才就企業(yè)文化和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟鏈各領域的相關問題提供一個政策研討和理論交流的新型平臺。

　　[摘要]目的探討員工有效心理教育方式，提升員工素質，促進體檢工作的開展。方法通過沐川縣人民醫(yī)院體檢科建科4年來摸索總結經(jīng)驗，利用心理教育的理念為工具，大膽探索分析。結果員工工作能力顯著提高，心理素質明顯改善，社會適應能力不斷加強。結論如何使教育事業(yè)培養(yǎng)出高素質高技能的人才，培養(yǎng)出心理健康的人才，傳統(tǒng)的觀念是靈魂工程師們不斷思考探索的問題。結合學校學生課堂教育、單位職工繼續(xù)教育、軍隊軍人繼續(xù)教育等共同完成教育百年大計，對中國國民整體素質的快速提高，具有十分重要的意義。

　　[關鍵詞]員工心理教育;素質教育;賞識教育

　　“十年樹木,百年樹人",教育除了沿襲傳統(tǒng)的教育,還需要老師不斷地思考,解決應試教育的弊端。周弘老師首先提倡推廣的教育理念,與人民教育家陶知行的教育思想一脈相通。賞識教育的理念是生命的教育,是愛的教育,是充滿人情味的教育,富有生命的教育。臺灣國民黨主席馬英九曾題詞“賞識孩子,熱愛生命”[1]。我國的教育也在逐步的改革,取得了可喜的成就,但存在的問題也不少,特別是心理教育的問題,以下是作者總結員工心理教育方面的體會。

　　1努力創(chuàng)建學習型的科室

　　目前存在的普遍現(xiàn)象是教育者和家長只關注在校學生的學習成果,忽視了他(她)在學習過程中遇到的各式各樣的心理問題。孩子參加工作后是否繼續(xù)充電和提高與父母的文化程度、素質和工作大環(huán)境等相關。作為縣級醫(yī)院體檢科主任，將年輕的員工看成是自己的學生,關注員工心理教育。根據(jù)他們的不同性格進行崗位分工,采取不同的方法進行思想交流。幫助他們改變獨身子女的環(huán)境長大養(yǎng)成自我的習慣;針對學習成績不好選擇的員工進行教育;制訂切實可行的措施使他們被動學習中解脫出來。制度化地規(guī)定每人每月講課1次，高年資的員工培訓低年資的員工。“三基三護”培訓考核，學習的題材面廣，涉及體檢質量管理、安全管理、院感護理、營銷學、投訴、檢查服務、QCC等。實現(xiàn)從強迫學習到接受學習完成任務自動自覺組織學習講課。結合醫(yī)院要求組織學習講課，組織全體員工學習《喚醒護理》《如何做一個會說話的好醫(yī)生》《再造醫(yī)酬》《做最好的護士》等，科室學習風氣蔚然成風，學習資料在全院榜上有名，考試考核一樣也不輸給其他科室。建科4年來，科室發(fā)表國家級論文41篇，省級論文2篇，科室員工都積極投身到自考等學習中去，學習之花結出了豐碩的成果。學習的大環(huán)境實現(xiàn)了員工變學生，學專業(yè)技術，學理論知識，學服務理念，學社會知識等，變被動為主動，以學習促進步，以學習促成長，每個員工的學習效果立竿見影。曾經(jīng)不能承受科室學習要求的員工變成常態(tài)化的學習，轉科護士成為其他科室的“搶手貨”。內一科派護士到科內輪流培訓，分享學習的經(jīng)歷，體會心路歷程，將先進的學習種子帶回去種植，發(fā)芽，開花，結果。創(chuàng)建學習型科室必須解決職工思想問題，清楚“為自己學習，快樂學習，享受學習”至關重要，角色轉移的過程是導向問題，定位受心理因素影響。

　　2心理教育實現(xiàn)員工心理健康

　　體檢工作是對參檢者完成身體是否健康的過程。力求早預防，早診斷，早治療。將疾病扼殺在萌芽狀態(tài)。人的生活僅有健康的身體是不行的[2]。如何實施教育員工具有健康的心理，針對個體差異梳理出不同的方案，在實際工作學習中逐步完成。

　　2.1單親家庭成長的員工心理或多或少存在一些問題

　　工作不開心，挑肥揀瘦，對工作崗位不滿意，對同事要求過高，很挑剔，對績效工資斤斤計較，自以為是，奉獻精神差，對參檢人員服務態(tài)度不好等等。

　　2.2離婚員工存在的問題

　　抱怨選擇錯誤，自己的運氣不如別人，散發(fā)過激的言論，像祥林嫂一樣反復傾述對方的過錯，將焦慮情緒帶到工作中;缺乏自信，缺乏安全感，總是擔心別人在背后議論自己等。對待上述員工首先是要重視她們的感受，采取個別不定期談話，異位思考。要充分認識到不可選擇和不可改變的因素。關愛他們，設身處地考慮他們存在的心理、生理上的需要，轉移他們的精神和注意力，安排員工疏導不安情緒，學會自我調節(jié)，學會釋放壓力的方法。集中精力緊張工作，充分占據(jù)他們的工作時間，增強內心的承受能力，把挫折當成修行。賞識他們任何一件干得好的小事。身體健康泛指無病健康，心理健康的員工才能帶給參檢者更愉快的健康環(huán)境，同時促進員工素質的提高，促進體檢工作的開展。

　　3樹立榜樣打造優(yōu)秀員工

　　體檢科門上有標示：走出體檢科，每個人都是一張名片。要求員工又在德、能、責任意識上形成人生觀、價值觀[3]。科室公布有優(yōu)秀員工標準：擁有良好的人際關系;具有團隊合作精神;自覺、自助、自發(fā)的努力之作;注重細節(jié)，追求完美;不找任何借口、不斤斤計較;堅決服從，超強執(zhí)行;自覺維護體檢科行象;與體檢科同呼吸，共命運。科主任作為員工領頭羊，吃苦在前，享受在后，加班時間最多，完成學習任務和工作負擔最重，樹立榜樣，增加人格魅力，引導員工和院內院外的優(yōu)秀人才作橫向比較，樹立追求且標，幫助培養(yǎng)積極向上的優(yōu)秀員工心理。

　　4促進科室和諧發(fā)展

　　體檢科員工的生長的環(huán)境，經(jīng)濟條件，學習背景不同，工作中表現(xiàn)出的工作能力，性格，個人素質也完全不同。怎樣有效地激發(fā)他們的工作激情，求大同存小異，促進科室和諧發(fā)展，力求員工具備和諧的心理。科室無論會上會下都強調，大家要有團隊意識，要有分工合作精神，要精誠團結，和睦相處，要異位思考，促進科室和諧，有序，正常，高效，發(fā)展。

　　5教育員工做好社會人

　　從學校畢業(yè)到參加工作，身份已由學生轉變?yōu)樯鐣�人，其心理也有過渡過程。有的員工仍覺得在校讀書要“安逸點”，有社會太黑暗，太復雜，太不公平等想法，實際上與學校正能量教育密不可分。某員工，大學畢業(yè)參加工作到化驗室，完全不能適應做一個社會人。不安心工作環(huán)境，和同事領導不能友好的相處，甚至不能合理安排收入，與社會完全脫節(jié)，不能勝任一個社會人最基本的責任和義務。她強力要求離開工作崗位，學習考研。父母完全無可奈何，只能同意她辭職在家學習迎考，最終考上研究生。就此話題，筆者常與科內員工探討，眾說紛紜。有人認為3年的時光很快過去，畢業(yè)后仍然面對社會。如果心理問題不解決，仍然不能履行社會的責任和義務，隨著年齡的増長，她將要面對的難題會更多更大!有人則認為是她父母過分溺愛她造成的結果，她想干啥就干啥，將來父母過世，還有誰可以這樣寵她，她始終還是要面對社會，她不可能讀書讀到離世。還有同志認為她應該去看心理醫(yī)生，接受正規(guī)的心理教育。結合她的實例，教育員工走出科室，到礦工家去走訪，到村上去為村民作義務宣傳，做學術講座，免費為老年人義診,測血壓等。科室定期聚會，選擇不同的方式交流溝通，增加員工之間的凝聚力。培養(yǎng)她們有奉獻精神，以加班為快樂。科室成立各種小組：院感小組，護理小組，營銷小組，QCC小組等。人人都是領導，個個參與管理，充分調動員工工作積極性，選擇衛(wèi)生事業(yè)也就選擇了終生學習。社會是大論著，社會是大課堂，有的知識在書本上是無法學到的。所以，人的一生是終身學習的一生，是永遠的學生[4]。心理健康教育的范疇太大，而健康情緒教育是心理健康教育的重要內容。不容忽視的是，多數(shù)單位領導并沒有意識到員工心理教育的重要性。