美國院的學生戲稱本人過得是般的糊口，雖然這個說法幾多帶有譏諷的味道，但院的日子過得確實很是辛苦。單就論文寫作，就很難對付。而美國院培訓學生很主要的一個課程就是論文寫作。

　　，或法令學，作為人文社會學科范疇的皇冠，既強調專業理論的精巧性、又要求對社會的認知與協調力，最初還有對前述兩者內容的分析表達能力，特別是嚴謹的書面表達。放眼全球，絕大大都國度的教育，都在最終強調此目標。論文寫作誠信準繩

　　美國社會相當注重誠信認識與相關記實，專業化的教育伊始，無論本科仍是碩士，第一堂引見申明課程上，就會充實強調，從提交功課到課程論文寫作，學生都必需以誠信的體例完成。這是職業素養的起點，也是社會誠信空氣的必然表現。該課程竣事前，每位學生會被要求簽訂一份誠信許諾書，許諾書完全不是走形式，一般列有詳盡條目，且申明將被保留很長時間。

　　一旦在就讀期間被發覺相關論文寫作具有誠信以至抄襲問題，即便課程曾經竣事，學生也已獲得響應成就，該課程學分仍會被打消;如在結業當前，被發覺之前完成的寫作具有誠信問題，則響應學分仍將扣除，以至打消學位。

　　因而，美國院講授起首通過立場束縛，之后才通過寫作課程教育，去分步調，學生在進修、闡發與研究問題中，地控制材料，提出根據，思慮并最終頒發個性化的看法。

　　正因如斯，學生就會很盲目地開展大量的材料搜刮、篩選和閱讀工作，既最終概念或結論提出時更具有合，又能堆集較為豐碩的參考根據，標注在寫就的論文中，以成為數量復雜、對比充實的腳注，從而證明本人誠信、結壯的研究立場。

　　論文或文章寫作的能力，差別不在于概念新舊若何，而在于論證能力。筆者曾旁聽過一次在大學校內舉辦的小型論文，對此印象深刻。該勾當的內容是由幾位前輩傳授，包羅出名的波斯納(美國聯邦上訴法院，曾任大學院傳授，法令經濟動的主要人物)在內，聽取年輕的同業報告請示其論文，并賜與點評。傳授前輩們一般不間接概念，但必然緊盯，以至質疑論文邏輯、論證方式或材料充實度等方面。法令，這份世代相傳的“手藝”活，其實都是在“授人以魚不如授人以漁”的雷同中，用嚴謹的寫作與表達在傳承。

　　就院的學生來說，如其對論文寫作有樂趣，同時在最后兩年擺布的進修過程中課程論文表示超卓的，才會無機會競聘院由學生主導出書的期刊編纂崗亭。這既是一種榮譽，更會是一種莫大的機遇，能更多接觸、就教到各傳授，獲得較之于同齡人更多的提拔的機遇，而且，仍是免費的。

　　當然，對于另一些有志于在將來職業中成為法庭律師的學生來說，盡早規劃、盡多熬煉本人的材料搜刮能力、利用Westlaw等全美范疇內多個或者民間運轉的出名數據庫能力、短時間內寫作的能力，都常環節的。由于與非訴訟營業律師紛歧樣，為激烈匹敵的法庭訴訟預備的法令文件，需經得起十分精細的推敲與資訊核查，這已不是測驗成就所能反映的，也是聘請機構會重點考慮的方面。

　　論文寫作或測驗能夠選擇

　　以美國院J.D.(法令博士)教育為例，學制為三年，第一年為打根本階段，強調焦點學問點與根本理底的塑造。因而，每個學生都必需修完各門法令專業根基的必修課，內容很是普遍但倒是美法律王法公法律系統的基石。因而，這個階段的傳授與教員，一般都強調以期末測驗形式來考試學生進修收成，雷同論文的寫作要求，比力少，若是有，也是放在學期中作為日常平凡成就的表現和期末總評成就的部門權重。

　　到了第二學年，相關課程的變化就會多一些了，好比收集、貿易買賣軌制、公司法令、稅法等專業法課程起頭呈現，課程內容也更深切，學生起頭具有必然的選課。響應的，各課程最終成就的評估體例也起頭變化，既有開卷或閉卷測驗體例，也有論文寫作體例，此事完全由任課教員決定。

　　不外，課程開設并供選擇前，教師對于測驗仍是論文結課，會有細致申明，充實尊重學生選擇。因而，有部門學生，出格是在言語或文化上還有感的留學生們，就不必然會會選擇論文寫作體例。但現實講，論文寫作壓力并不必然比閉卷測驗大。

　　第三年，院學生相對就稍微輕松些了，起頭按照樂趣、將來職業可能選修更細、更搶手或更具有操作性的課程，或者是，理論要求、分析難度更高的理論課程。在這個階段中，傳授或教員對于課程評價的重心，更多會放在調查學生思辨、應對、組織材料和論證概念的分析能力上來，論文寫作就是較為遍及形式。要在這第三學年有所凸起表示，寫作能力的提高，是無法回避的。即便有較為極端的環境，課程能夠面試或以雷同答辯體例獲得成就，學生的前期預備也無異于一篇正式的論文寫作。

　　而取得碩士學位L.L.M.凡是要20個擺布的學分，凡是不跨越30個學分，操縱9個月把學分修完。L.L.M.多半都不需要寫論文，所以頂多要寫個演講，其他純粹就是修課，準繩上是9個月修完。

　　當然，美國院中的J.S.D. 博士(Judiciary Science Doctorate)，與中國的博士一樣，強調學術性為標記，申請門檻更高，一般要求申請者已具備能夠英文進行做學術研究并撰寫博士論文的全面能力，而不是像本科或碩士一樣，等著人全新培訓。

　　博士學位申請者，應供給其留學期間的博士論文研究打算書，對于本人將來攻讀博士期間的學術研究提出綱要性規劃，列出論文的章節目次，研究意義，擬采用方式以及已控制的材料。申請者前期的相關研究以及打算書本身將被評審委員會看成審核的最次要根據。當然，即便申請者成功入學，要想成功結業，仍要履歷嚴謹的論文寫作以及激烈的論文答辯過程，絕非易事，因而，現實來看，全美每年申請就讀博士學位的，其實并不太多。

　　留學生論文寫作

　　就目前的查詢拜訪來看，美國院中的中國粹生，較為遍及的對于寫作論文不是很積極，除非是迫于無法。緣由當然是多條理的，處理或是改變，也需要時間。

　　起首就言語來看，中國粹生能申請入讀美國院，出格是J.D.階段進修的，無論是書面仍是口頭言語交換均沒有大問題，即便起頭有點不適，但很快就會順暢。但專業寫作的言語能力，則完滿是另一個層面的問題，即便是對于本土學生也是如斯。因而，美國院在第一學期城市開設法令寫作課程，特地賜與培訓。從這個方面來說，可能中國留學生在入學伊始還應愈加注重此類課程的價值。

　　其次的緣由在于文化，特別是持久招考教育的影響，我們的學生遍及更青睞測驗，而非貌似無確定最終謎底的論文寫作。對于成就的理解、評定的尺度都過于單一化，以至功利化。即便這些優良的留學生有過晚期教育時豐碩的閱讀、也有過寫作創作的測驗考試，但若何為一篇論證嚴謹的文章，進行材料篩選、布局組織和概念論證，可能都遍及貧乏方上的系統化鍛煉。短期要提高，較為費勁。

　　再次也就是有少量的誠信問題，由于對照國際做法，目前國內大學教育的環境，在論文正文、考據、監視等方面還處于起步階段，相對說彈性較大。因而中國留學生需要完成自律認識的建筑和對全新法則的注重，同時可能在寫作體例、方式和徑上都需作出較大的調整，不克不及再是簡單為了湊概念，才去找材料。

　　最初，我們國內對于法令的接管度、精細度、甚重程度還在逐漸完美;再加上立法、法律與司法相關的材料公開程度不高、專業數據庫扶植與運轉也剛處于加快階段，這都使得我們的年輕社會，遍及對于法制追求、足夠熱衷，但對于法令細節貫徹，對法令權勢巨子的邏輯拜服尚未完全認識清晰。因而，也就間接或間接，限制了學生們在大學階段，以至留學階段對于法令研究、嚴謹寫作的熱情，最終影響了他們將來職場中的分析合作與成長潛力。

　　當然，以上這些環境與緣由，正在不竭好轉，國內法令教育以國際化目光，在作出敏捷調整，大幅度提拔論文寫作研究和評價力度。另一方面，曾經或正在規劃留學美國的學生，在顛末課程論文鍛煉、律師事務所實戰輪訓之后，也會必然感遭到實在法令崗亭所需要的人才，必然都是嚴謹法令文件寫作的高手，也很可能是以前論文寫作的高手。

　　原文來歷