10月17日晚7點，由院團委主辦、院研究生會學術部承辦的2014重生入學教育之“習法有道”系列在明德樓708教室成功舉行。特邀嘉賓銘傳授就專業論文寫作給同窗們進行了一系列指點并與大師分享了其學術研究的體味。由院學博士研究生于浩師兄掌管。

　　在的起頭，張教員簡要引見了本人的學術履歷，并與大師分享了他八年職業編纂生活生計的體味。對于學術論文寫作，張教員次要從為何寫論文和若何寫論文兩方面談了談本人的見地。起首，張教員要大師思慮為什么寫論文。他把同窗們寫論文的目標區分為三個條理，第一條理是基于功利的目標，為了學金、為了評優、為了結業，非論是碩士研究生仍是博士研究生，都必需寫出一篇及格的結業論文才能成功結業。第二條理是小我素養的提拔，非論是處于學生階段仍是未來進入工作崗亭，寫作能力都是一項主要的小我能力。第三條理也是最高條理是因感而寫，只要基于這才能真正寫好文章。張教員列位碩士研究生至多要達到第二個條理，將論文寫作作為小我素養來認識。

　　接下來，張教員重點講述了若何寫論文。他提出寫論文要明白論文的根基要素：論題、論據、論證的過程、論點。對于這四個要素，此刻遍及具有一種寫作誤區即概念先行，然而缺乏論證方式、缺乏無力的論據、更缺乏清晰的論題。他認為我們該當淡化概念，注重論據和論證過程。關于若何寫論文，張教員重點講了兩點：

　　其一，論題常主要的。張教員通過幾個概念的比力，細致地為大師講述了什么是論題，若何把問題論題化，強調要注重論題的含金量。同時出格強調文獻綜述的主要性，只要大量閱讀、當真進行文獻綜述，才能提煉出論題。

　　其二，寫論文要講方式。張教員批注白問題的性質很主要，要在明白問題性質的根本上采器具體的方式，方式分為經驗的方式和邏輯的方式。張教員引述了培根、笛卡爾的概念，向我們活潑講述了方上遵照先例的經驗論和注重邏輯原點的邏輯論。張教員主意采納闡發的思寫文章，我們要站在闡發的立場上看問題，闡發就是區分。對一個問題進行區分常主要的，“誰區分的好，誰就說的好”。

　　最初，張教員向大師提出殷切：讀書很主要，但不要漫無目標地讀書，日常平凡要養成思慮、寫作的習慣，“大文章大寫，小文章小寫”。別的，張教員分享了本人學術研究的又一體味：不克不及“學而無友”，寫作是一件很伶丁的工作，要無情投意合的伴侶。寫作不是最主要的，糊口的好才是最主要的。

　　的最初，張教員表達了對同窗們的祝愿與，在同窗們強烈熱鬧的掌聲中，本次竣事。張教員以其詼諧滑稽的體例，廣博的學術學問使得大師對于學術論文的寫作以及學術問題的研究有了愈加深切的認識和理解。“習法有道”系列是院團委、研究生會特地為研究生重生量身制造的進修方式指點類，以協助研究生重生盡快控制科學的閱讀、研究、寫作方式，助同窗們在學術道上一臂之力。本學期“習法有道”系列后續勾當還將延續出色，敬請關心！

　　（編纂 劉韡 郭妙蘭）