這篇論文主要介紹的是高考化學實驗題考查內容與解答策略的內容，本文作者就是通過對高考化學實驗的相關內容做出詳細的闡述與介紹，特推薦這篇優秀的文章供相關人士參考。

　　【關鍵詞】高考化學實驗題;考查內容;解答策略

　　實驗對于化學課的學習至關重要，是許多化學知識學習的載體，是化學的靈魂。高考中對化學實驗部分的考綱要求有：化學實驗的基本方法和技能要求學生掌握，實驗的一般過程要熟悉，解決化學問題時，能運用化學學科的思路、原理和方法，能設計一些簡單合理的實驗方案，能進行一些初步、難度不大的實驗探究。

　　一、高考化學實驗題的考查題型與內容

　　高考中對化學實驗的考查，題型一般分為兩類：一類是選擇題，主要考查學生的基本實驗能力。實驗背景、素材多為課本上的演示實驗及學生實驗，貼近高中化學教學實際，會有一定程度的加工與創新。常考題型為：判斷題目描述的基本操作是否正確，以及分析題目所給實驗現象與實驗結果的關系，主要考查學生的實驗基礎知識和基本操作技能，涉及到高中化學學習中的無機和有機的重點、難點及核心知識。第二種題型為實驗大題。近年來，高考中的實驗大題有以下特點：往往以制備某種物質為背景，貼近日常生活的物質，或聯系國際國內的高科技成果，題目以實驗探究的形式設計出實驗，提出假設并驗證。會考查學生對典型物質制備裝置的識別、選擇和連接，氣體的收集和凈化、尾氣處理等知識的掌握情況，從探究角度考查學生應用元素化合物的性質來預測陌生反應的實驗現象和實驗結論的探究能力、實驗基本操作能力和觀察能力，在陌生環境中分析和解決問題的能力。往往考儀器的使用，如分液漏斗、冷凝管常考，考元素化合物知識的靈活應用;考查解題的方法和思路，考學生靈活應用知識分析問題、解決問題的能力。高考中的實驗大題還會考學生理解題目進行該實驗設計的原理及實驗操作能力。實驗設計就是學生在自己的大腦中對整個實驗進行操作預演的過程。讀懂并正確理解題目的實驗設計尤為重要，關系著整個實驗題的解答。

　　二、高考化學實驗大題的類型與解答策略

　　1.探究型實驗如：反應原理、物質性質探究、組成成分探究、物質制備和應用探究，該類題一般以實驗裝置圖的形式給出實驗的流程，會考查儀器的使用，實驗裝置的連接順序，某些裝置的作用，實驗現象，設計實驗驗證物質的某些性質，陌生的化學或離子方程式的書寫等。如2015年全國卷Ⅰ26題關于草酸的分解產物實驗。2016北京理綜，28題以亞硫酸鈉和不同金屬的硫酸鹽溶液作為實驗對象，探究鹽的性質和鹽溶液間反應的多樣性。這類題以學生課本上學習過的知識為載體，在學習中應該要求學生牢固掌握核心知識，做題時多分析儀器的連接及其作用，多舉一反三，觸類旁通，做到知識的活學活用。2.定量測定型實驗題如：混合物成分的測定、物質純度的測定以及化學式的確定。常涉及物質的稱量、分離與提純、中和滴定、一定物質的量濃度溶液的配制等實驗操作。如：2016浙江理綜29題以制備無水溴化鎂為背景，在第(5)問用滴定法測定產品的純度。考查滴定管的潤洗，產品純度的計算。在教學中應該牢牢抓住教材中的相關實驗的學習，如酸堿中和滴定的學習，讓學生學透，徹底搞清楚這部分知識，弄清實驗的原理、過程，實驗的設計與操作及計算的思路方法。3.猜想驗證型實驗題在高考中主要由兩部分組成，一部分是針對問題提出合理假設;另一部分是針對提出的假設進行驗證即實驗設計部分。在實驗設計部分往往會提供所要選用的儀器、試劑來限定實驗設計的方向。這類題規律性較強，需要注意設計實驗部分描述實驗步驟和現象的規范性。2015年安徽理綜28題，探究二氧化硫通入硝酸鋇溶液，那種微粒氧化了二氧化硫，提出了兩種假設,假設一認為是NO3-，假設二認為是水中溶解的O2。要求回答實驗步驟、預期現象和結論。這就要在教學中嚴格要求學生描述實驗的規范性，按照操作、現象、結論的規范模式描述實驗現象。4.有機制備實驗主要涉及有機物的制備、有機物官能團性質的實驗探究等。常考查蒸餾和分液操作及儀器、反應條件的控制、產率的計算等問題。如：2014年新課標全國卷Ⅰ26題，實驗室制備乙酸異戊酯，考了球形冷凝管、分液操作、儀器的選擇安裝、產率的計算、誤差分析等。在教學中要求學生掌握好乙酸乙酯的制備實驗，牢記官能團的性質，對讀題、解題都會有很大的幫助。總之，實驗題的解答策略：首先，通過讀題、審題及設問，明確實驗目的，審清題干，明確物質的特性及其他有效的信息，如:一些數據，加的特殊物質，指示劑，反應現象等,劃上線條讓信息醒目，解題的時候更容易注意考慮到。其次根據實驗目的、題干信息和已具備知識理解實驗的原理設計，有時題目直接給出實驗原理，有的是通過閱讀理解題意、分析然后寫出實驗原理的陌生化學方程式，一種是復分解反應，一種是氧化還原反應，雖然方程式是陌生的但原理是熟悉的，分析時一定要緊緊圍繞目標產物，來理解實驗原理。再次，由實驗的原理選擇實驗的藥品和儀器裝置。選擇物質的制備發生裝置、選擇凈化除雜裝置、選擇收集裝置。接下來根據試題設問，斟酌命題意圖，確定答題方向，用化學用語規范答題。制備好的物質有時會進行性質的探究，涉及元素化合物的知識;有時會進行含量的測定，先取樣品反應，然后用滴定法實驗，讓學生計算產品的純度。解答這類題，用守恒思想利用關系式法，簡化多步計算為一步，然后計算產品純度。高考中的實驗題靈活多變，綜合性很強，對學生的能力要求高。解答實驗題應靈活、不拘一格，具體問題具體分析，多做新題，多總結積累經驗，在考試中才能正確作答，取得好成績。

　　參考文獻：

　　[1]高考理科試題分析[M].教育部考試中心2017年版.高等教育出版社,2016年12月第1版.

　　[2]薛金星.2017《考試說明》全解[M].現代教育出版社,2016年1月第1版.

　　作者：董亞萍