新工科背景下，畢業設計是培養學生實踐能力及創新意識的重要環節。它是對學生在本科階段所學知識理論及技能的一次綜合性的訓練。近年來很多高校在畢業設計環節引入網絡化管理機制，增加畢業設計指導教師與學生之間的互動交流環節。及時反饋學生畢設動態和老師的論文修改意見，提高了指導效率。結合作者多年指導畢業設計工作的豐富經驗，就如何提高物聯網專業的畢業設計質量提出了一些針對性的意見。

　　關鍵詞：畢業設計;網絡化管理;過程管理;多樣性

　　本科畢業設計是普通高等院校大學生培養的最后環節，通過這個環節，完成對學生科學研究的訓練，旨在提高學生的實踐和創新能力，能夠做到學以致用，并為將來參加工作和進一步深造打好基礎。物聯網工程專業學生要求掌握物聯網關鍵技術及其大數據、云平臺的基本理論及技能，能在物聯網技術與工程領域從事設計、管理和新技術研究、新產品開發等。物聯網工程專業作為工科專業，以培養應用性、產業化人才為主，因此無論是實踐能力的培養，還是創新意識的提升，畢業論文(設計)培養環節在物聯網工程專業人才的培養都扮演著至關重要的角色。因而，如何提高物聯網專業畢業設計的質量是一個值得探討和研究的問題，結合作者多年指導學生畢業設計的經驗和相關的教學實踐研究，本文將就這一問題展開探討，給出一些建議。

　　1我校物聯網專業畢業設計的現狀

　　1.1畢業設計流程

　　我校工科專業包含物聯網專業進行本科生畢業設計一般包括以下幾個階段：第一階段，導師填寫選題審批表，選題內容與物聯網專業相關或相近，選題難度適中，選題數量大于等于本屆參加畢業設計學生人數的1.2倍。學生根據選題確定導師，與導師討論并確定選題。導師會根據學生的知識掌握情況微調選題。根據確定的選題導師向學生下達任務書，要求學生閱讀相關文獻并做好資料的搜集工作。第二階段，學生根據任務書和查閱的相關資料擬定初步的設計或實驗方案撰寫開題報告。導師對開題報告進行評估是否同意開題。第三階段，學生根據選題進行方案論證設計或實驗。進一步理論分析和技術分析，搭建論文基本框架撰寫論文初稿。導師審閱初稿就選定的方案提出意見及建議，確保方案的可行性，并指導學生根據方案進行軟硬件設計。第四階段，學生根據初稿的反饋意見進行論文的修改，主要體現在設計方案立論準確、理論分析和技術分析充分、實驗和計算方法正確等方面。進行軟硬件調試，驗證方案是否可行有無重大缺失和錯誤上，修改完成后提交論文二稿。導師就前期的學生設計工作進行中期檢查。第五階段，學生在二稿的基礎上調整論文結構和完善論文主體內容，要求確保論文中數據準確可靠、圖表規范清晰、文字表達準確、語言流暢簡練。在進一步規范語言和格式后上交三稿。導師審閱查重無誤后批準其參加論文答辯。學生參加畢業設計答辯，并提交論文、設計實物和相關資料。

　　1.2畢業論文的指導過程中存在的問題

　　(1)選題方面存在的問題。物聯網技術發展至今，在很多領域中都得到了充分應用，比如智能家居，智慧農業，智能工業等方面。但學生的選題受到知識面和對行業情況熟悉不多等多方面因素的限制，出現選題難度不一的問題，大選題不敢選怕不能完成整個設計，小選題又怕論文切入點太窄無內容可寫的問題，也存在選題過于集中不利于發揮學生的團隊協作精神問題。(2)在畢業設計過程管理中存在的問題。以前我校的畢業論文設計通常安排在大學四年級(第八學期)，時間通常為12周。而大學四年級的學生則因為考研，找工作，各類實習等原因，花在畢業設計上的時間非常少。論文質量可想而知，尤其對物聯網工程這樣的工科專業來說，其質量更是堪憂。另外一個問題是，學生會因為去單位實習，參加招聘會，以及考研復試等原因離校，甚至有的學生長時間不在學校。這樣能夠接受老師指導和用來完成畢業論文的時間就更少了。雖然學校規定了嚴格畢業設計管理節點制度，但是實行起來比較困難，學生會因以上的各種原因造成畢業設計進度延后，設計時間不能保障，與導師不能及時溝通等問題。

　　2提高物聯網專業畢業設計質量的一些建議

　　2.1加強過程管理

　　應該說，各級教育主管部門和高校都是比較重視本科生的畢業設計工作的，近些年來，教育部出臺了一系列提高本科生畢業設計質量的文件。如：《教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業設計(論文)工作的通知》《教育部辦公廳關于嚴厲查處高等學校學位論文買賣、代寫行為的通知》等。而新近頒發的新高教40條，即《教育部關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》的第12條中指出:“加強對畢業設計(論文)選題、開題、答辯等環節的全過程管理，對形式、內容、難度進行嚴格監控，提高畢業設計(論文)質量。”而這一意見為提高畢業設計質量指出了方向，即加強過程管理。在畢業設計(論文)選題、開題、答辯的各個環節要建立由學校到教研室的管理機制，按時檢查，不符合要求的，在每一個環節要嚴格把關，不予通過。

　　2.2引入網絡化管理機制

　　我校自2017年來引入畢業設計網絡化管理機制，這一規定對學生和指導教師都提出了嚴格的要求。要求指導教師在系統中完成課題選題審批表、下達選題任務書、指導學生撰寫開題報告，每周監督學生的畢業設計的進度指導學生完成論文初稿、二稿和三稿。要求學生必須在規定的時間內在教務管理系統畢業設計管理欄中上傳畢業設計的全部信息資料并且填寫每周指導內容。這一規定的執行嚴格控制了畢業設計中每個環節的時間節點，確保了學生的畢業設計能夠按進度完成。學生的資料全部上網也解決了導師與學生異地指導、導師指導時間不夠靈活的問題，確保了師生之間信息的及時傳遞和溝通。網絡化管理機制的引入增加畢業設計指導教師與學生之間的互動交流環節，及時反饋學生畢設動態和老師的論文修改意見，提高了指導效率。

　　2.3完成形式的多樣性

　　目前的畢業設計通常是已畢業論文的形式來完成。畢業論文的寫作可以培養學生的很多專業素養和學術能力，有其優勢。但應該說這是精英教育留下的痕跡，同時形式也很單一，尤其是對與實踐性較強的工科專業來說。因而，應該探索畢業設計完成形式的多樣性，注重因材施教。除了畢業論文這種提交模式外，還可以探索多種模式的畢業設計完成模式。如創新比賽獲獎、專利發明、產品開發等也可對完成質量較好的，認證為畢業設計的作品。

　　3結語

　　提高畢業設計的質量是一個系統工程，需要各個環節的努力。而在作者看來最重要的還是要加強對學生的思想教育。實際上，畢業設計的中心還是在學生，如果學生不重視學習，是很難真正提高畢業設計的質量的。而要解決這一問題還是要源頭做起，提高學生的思想認識。最近，習近平同志在學校思想政治理論課教師座談會上指出，作為高校思政教師必須始終理論聯系實際，重視思政課的實踐性特征，打通高校思政課堂和社會大課堂的隔閡，引導青年學生關心社會，關注民生。同時，建立終身學習，時時學習的職業習慣。事實上，習總書記的講話，不止是對高校思政教師的要求，對所有的高校教師都有提綱挈領的指導意義，只有讓學生真正的從思想認識到畢業設計的重要性，才能將這項工作真正做好。

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　　作者：李艷麗 楊倩倩