語文 漢言語文學專業“特色班”的切磋與實踐

　　作為我國通俗高檔教育中有著長久汗青的漢言語文學專業在必然汗青期間內有著燦爛的成就，出現出很多優良作品及名家，但跟著時代的變化，現在的漢言語文學教育呈現的很多問題，招生難，就業難。漢言語文學專業的人才培育亟待，為此，不少高校都作出了積極的摸索，此中，武昌理工學院2010年開設了全國首例本科專業的“文學創作特色班”，以“作家班”的形式，為高本質人才培育作出了積極的摸索，并在三年的實踐中取得了較好的成效。

　　一、文學創作特色班的成立布景

　　20世紀90年代后，我國加大了的力度，經濟的快速成長使得“一切向前看”的標語在民間現實變成了“一切向錢看”。“人們起頭以的尺度來察看和權衡一切事物的價值。范疇的工具帶給人們的收益和實惠，往往不如物質范疇的工具來得間接和其實。”在市場經濟轉型和公共文化成長的雙重沖擊下，文學及文學類學科日益邊緣化，莊重的研究不受注重。

　　漢言語文學專業的成長近幾年尷尬處境，招生難、就業難成為漢言語文學專業遍及面臨的難題。究其緣由，一是專業定位不準，學校教育與社會需求脫軌；二是課程布局不合理，理論課程大于實踐課程；三是講授體例滯后，講堂沉悶，晦氣于學生熬煉思維能力。

　　一方面是專業的不景氣，別的一方面，大學生成為收集文學創作的主體。2012年的中國現代文學館發布《2012中國文學成長情況》演講稱，2012年的收集文學呈現出與保守文學日益融合的趨向。查詢拜訪發覺，此刻幾個大型專業文學網站的簽約寫手中，在校大學生要占到50%以上。在收集文學的帶動下，收集新文學研究成為文學研究的新分類，文學市場進一步強大，大學生寫手步隊的成長為漢言語文學將來的成長開辟出新的道。

　　然而，現有的教育體系體例中，卻沒有一套完整的寫作人才培育系統，人才培育機制較著滯后于社會成長。武昌理工學院作為“國度教育體系體例試點高校”，承擔“立異民辦高校高本質人才培育模式，建立高程度民辦大學”的使命，于2010年開辦了我國高校首例本科階段的“文學創作特色班”，迄今為止，顛末二年半的培育，該特色班的學生獲得了不菲的成就，目前該班學生已出書二部專著，頒發作品的人次比例達80%以上，在各類國度級、省級文學大賽中獲人次比例達70%以上。基于此現實，文章以該校特色班為例，切磋該校文學創作特色班的人才培育模式。

　　二、武昌理工學院“文學創作特色班”培育模式詳解