文化財產絡繹不絕的活水

　　羊城晚報：廣東外語外貿大學從2012年起頭招收創意寫作專業本科生，它跟保守中文系的課程設置有何分歧？

　　劉海玲：保守中文系的寫作課只要2到4學分，而創意寫作標的目的每學期都有2到4門寫作課，強化寫作鍛煉。講授打算外，學生還會進行其他體例的寫作鍛煉。講堂供給的只是“師傅引進門”，寫作真正要取得成效，仍是要來自學生的自主性和內在動力。保守的中文系學生結業是交一份學位論文，而創意寫作專業的學生拿出來的是作品，并且他會認識到大學四年中，他的任何一篇作品都可能公開頒發，并用以證明本人的分析寫作能力，所以會對創作很注重。

　　2013年下半年，我們創意寫作工作坊的原創話劇《梁岱》在校表里發生了很是好的影響。若是沒有創意寫作工作坊學生們的盲目勤奮和工作坊這個平臺，我們是沒有動力也沒有勇氣去測驗考試這種大型原創話劇的。創意寫作講授不單促成了學生寫作能力的培育，也激發了教員們的創作潛力。

　　創意寫作是不克不及代替保守中文系的，但創意寫作必然是大大都中文系進行轉向、調整和的風雅向。研究和原創作為文學的兩翼必然是缺一不成的。顛末中文系的專業培育，有些人能夠同時具備這一雙同黨，有些人只具備此中之一。但作為整個文學的成長來說，它們是缺一不成的。只要注重原創才能為文學和文化的成長供給絡繹不絕的人才和新的生命。

　　羊城晚報：創意寫作工作坊的運作和本科生的講授之間是如何的關系？

　　劉海玲：兩者是互補的。保守的講授總體以教員教授學問、概念為主，而創意寫作工作坊完全以學生為主體，我們成立了工作坊學委會，根據大師的寫作樂趣和成長標的目的構成相關小組，好比腳本、詩歌、小說、非虛構寫作、案牘等小組。小組間會進行交換。別的也會有些項目小組，次要是環繞著特定的項目來完成寫作使命。我們也在摸索工作坊的講授與廣東省文化創意財產間接對接合作的新。

　　無論是講授仍是對學生能力的培育，工作坊都是對保守中文講堂講授的需要彌補。他們兩者就像一體的兩翼，一個重視學問和理論，一個重視實踐和技術。

　　羊城晚報：工作坊和文化創業財產的對接合作具體如何進行？

　　劉海玲：我們測驗考試去接些寫作項目，由項目組的同窗一路完成。學生們通過集體合作的體例參與創作過程，他們本身的樂趣和潛力也會被激發出來。此刻曾經有很多文化財產機構與我們成立了合作關系，和我們參議若何幫他們完成一些項目。

　　我在日常平凡工作中領會到，廣東省文化財產最苦惱的就是沒人供給優良的原創作品。《漫友》的社長金城已經對我說，他們有《烏龍院》、《爆笑校園》的系列漫畫，但急需有報酬他們的漫畫供給更好的原創故事。再好比廣東的情景喜劇《外來媳婦當地郎》，這個品牌曾經締造了出來，此刻卻面對江郎才盡，腳本越寫越無趣，最頭痛的是誰來供給更出色的故事。水池必然要有絡繹不絕的活水注入才能連結活力，文化財產的水源就是文學的原創寫作。

　　能不克不及成為作家需要時間查驗

　　羊城晚報：國外的創意寫作有很是長久的汗青，與國外比擬，國內創意寫作專業在人才培育上有什么區別？

　　劉海玲：美國高校的創意寫作學科暢旺是與美國戰后文學的成長親近相關的。美國高校教育的鞭策者認為，那些心靈遭到創傷的戰后老兵，能夠通過寫作進行宣泄，達到心靈安撫和醫治的感化，同時也為和平的親歷留下最實的記實。所以很難把歐美的創意寫作與國內目前的成長進行比力，由于他們的創意寫作系統曾經有七十年汗青，包羅20多個子類，設有本科、碩士、博士研究生培育多條理的大學科，曾經很是成熟。而我們此刻才方才起步。

　　羊城晚報：國外的創意寫作工作坊會不會更側重于文學創作，而國內的這個專業與文化財產連系得更慎密？

　　劉海玲：某種程度上能夠如許講。由于歐美特別是美國的寫作工作坊經驗很是成熟。他們的工作坊里能培育出出名作家，作者再回到工作坊中講授或交換，這會形成一種印象，他們與純文學大概更近，而我們國內在草創階段可能相對缺乏這種文學“大師”效應。

　　現實是，歐美國度的文化財產發財程度要遠高于我們。中國插手世界商業組織后，整個文化市場在慢慢鋪開。我們能看到更多的美劇、最新的好萊塢片子，也能看到美國文化產物的運作體例。美劇質量比力好，大多是由于腳本創作采納工作坊體例，由多位編劇配合完成，凝結的是集體聰慧，劇情中不會呈現老練的硬傷。

　　羊城晚報：您認為創意寫作到底能不克不及培育作家？

　　劉海玲：那些有可能成為作家的學生，兩頭可能會有少年早慧或年輕時就迸發出來的環境，但更常見的紀律是：跟著一小我在社會糊口中的經驗堆集，他的寫作能力才會有不變的成長和提高。可強人到中年，寫作的積淀才慢慢展顯露來。也就是說我們大學本科培育的學生，能不克不及成為作家，成為優良的創意寫作人才，是需要時間來查驗的。

　　此刻創意寫作專業良多學生都在進行小說、詩歌等文學創作，他們對本人有成為作家的期許和方針。我們支撐和激勵學生追求本人的文學夢。