這篇化學(xué)教育期刊論文發(fā)表了高中啊虎學(xué)環(huán)境教育教學(xué)，高中化學(xué)教育分為幾個欄目，學(xué)校通過實踐活動等方式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考和交流，通過提問題引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生思維，讓復(fù)雜的知識更容易接受，以下是作者對化學(xué)教學(xué)方法的總結(jié)。

　　關(guān)鍵詞：化學(xué)教育期刊投稿,高中化學(xué)教育

　　一、關(guān)于人教版高中化學(xué)教材中的環(huán)境教育內(nèi)容

　　環(huán)境教育內(nèi)容亦滲透于教材欄目中.人教版高中化學(xué)的教材的教學(xué)欄目主要包括課堂、課后思考題、習(xí)作題和實踐題這幾部分，其中與環(huán)境相關(guān)的問題不少，比如“實踐活動”、“思考與交流”等.案例分析如，在教材必修2中以“回收廢舊鋼鐵，鋁制品在節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境、降低成本等方面的意義”為主題進(jìn)行調(diào)查訪問.如果要成功地完成這項任務(wù)，基本的化學(xué)知識必不可少，學(xué)生必須要了解隨意丟棄廢舊鋼鐵、鋁制品對環(huán)境產(chǎn)生哪些后果.如此，學(xué)生才可發(fā)現(xiàn)回收這些廢棄品對環(huán)境的益處.

　　二、促進(jìn)環(huán)境教育教學(xué)的對策與方法

　　1.提問式引導(dǎo)，興趣教學(xué)

　　化學(xué)是一門相當(dāng)有魅力的學(xué)科.化學(xué)與生活聯(lián)系密切，生活中的很多物質(zhì)都與化學(xué)分不開.比如食鹽是我們?nèi)粘Ｉ�活中必備的調(diào)味料，再好的食材缺少食鹽嘗起來也不會美味.食鹽的主要成分是氯化鈉，含量大概為99%.在日常生活中，電視、報刊、雜志等媒體或多或少都會將一些信息傳遞給學(xué)生.因此，學(xué)生就已經(jīng)積累了一定的化學(xué)知識，學(xué)習(xí)時對未知的知識就更感興趣，不會排斥進(jìn)行學(xué)習(xí).這就對教師發(fā)揮引導(dǎo)者的角色，提出了更高的要求.筆者認(rèn)為，教師要利用學(xué)生現(xiàn)有的知識量，調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動了解未知的知識.引導(dǎo)的方式可借助提問展開.案例分析教師:同學(xué)們，你們有沒有觀察過木炭在空氣中燃燒時的顏色?(問題一)學(xué)生1:紅色學(xué)生2:黃色教師:那有誰了解木炭在氧氣的條件下燃燒時的顏色，哪一種呢?(問題二)學(xué)生們:不知道(大部分搖頭)，學(xué)生3:白色(回答的學(xué)生可能從其他的途徑獲得了解，如科普知識節(jié)目)這兩個問題，前者就是取材于現(xiàn)實生活，學(xué)生有機(jī)會觀察到木炭在空氣中燃燒的顏色;至于后者，學(xué)生如果不借助專門的實驗是觀察不到的.畢竟純氧氣的條件日常生活中不存在.教師利用問題一作鋪墊，再引入問題二，進(jìn)而講解有關(guān)碳、一氧化碳以及二氧化碳的相關(guān)知識.在講述完學(xué)科知識后，插入這幾種化學(xué)物質(zhì)以及化學(xué)氣體對環(huán)境作用的知識，由淺入深進(jìn)行講解.這樣的講課方式，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生易于接受.

　　2.實驗教學(xué)法

　　實驗教學(xué)法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，不僅有助于化學(xué)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，也有利于環(huán)保意識的培養(yǎng).化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，要求嚴(yán)密性.所以在化學(xué)課程的教授中，教師必須對課程實驗予以高度的重視.教師在給學(xué)生講授了理論知識以及實驗如何操作后，讓學(xué)生動手操作實驗.耳聞不如目見，學(xué)生在經(jīng)過動手操作后，對所學(xué)的知識也有了更加深入的了解.案例分析學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下，發(fā)揮主觀能動性，進(jìn)行家庭小實驗活動.利用一些廢棄物品改造成為微型的實驗儀器.如，日常生活中隨處可見的透明塑料瓶、塑料管加以消毒處理，制作成微型實驗儀器，比如微型酒精燈，微型水槽等.

　　3.開展實踐活動促進(jìn)教學(xué)

　　開展諸如社會調(diào)查、專題講座這類的實踐活動，鼓勵學(xué)生參與其中，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)，生活環(huán)境與化學(xué)的關(guān)系以及啟發(fā)學(xué)生思考應(yīng)該對環(huán)境的保護(hù)采取何種態(tài)度、何種措施.實踐活動的開展，輔助化學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生走出校門，走進(jìn)大自然，開闊思維，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升，并增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識.案例分析開展以“調(diào)查學(xué)校周邊的水環(huán)境是否存在污染問題以及從學(xué)生的角度提出解決措施”為主題的社會調(diào)查，讓學(xué)生利用課余時間進(jìn)行考查，眼見為實，用自己的眼睛記錄真實，并搜集資料，仔細(xì)整理歸類，將第一手的環(huán)保資料握在手中.如此這樣，學(xué)生就更能認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)與自身距離并不遙遠(yuǎn)，也能將理論知識派上用場，并且課堂教學(xué)活動也比較充實、豐滿.

　　三、結(jié)語

　　環(huán)境教育在高中化學(xué)課堂中占有重要的比重，且如今的生態(tài)與環(huán)境亟待保護(hù)，教師與學(xué)生都應(yīng)當(dāng)引起重視.筆者認(rèn)為，教師可在教材設(shè)置的基礎(chǔ)上，采用有效的教學(xué)方法，促進(jìn)環(huán)境教育教學(xué)活動順利進(jìn)行，使學(xué)生的環(huán)保意識得到增強(qiáng)，從身邊做起，為環(huán)境保護(hù)增一分力.

　　作者：趙杰 單位：江蘇省啟東市東南中學(xué)