以剪紙手工設計制作教學為例，闡述在手工設計制作教學過程中踐行新時代工匠精神的方法和作用，進而探索在高職人才培養中踐行新時代工匠精神的方法和作用，提出職業技能培養和精神引領的踐行方法，旨在為高職人才培養提供參考。

　　關鍵詞：工匠精神；手工制作；人才培養

　　教書育人，不僅僅是把專業知識教給學生，也要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是人才培養的應有之義[1]。2016年3月5日，李克強總理在《政府工作報告》中提出：“培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質、創品牌”。2016年4月4日，國務院辦公廳印發《貫徹實施質量發展綱要2016年行動計劃》，指出：“開展質量素養提升行動，塑造精益求精、追求質量的工匠精神”。2017年3月5日，李克強總理在《政府工作報告》中提出：“要大力弘揚工匠精神，厚植工匠文化，恪盡職業操守，崇尚精益求精，完善激勵機制，培育眾多‘中國工匠’，打造更多享譽世界的‘中國品牌’，推動中國經濟發展進入質量時代”。工匠精神從行業話語轉向政策話語的進程，實質上折射的是國家經濟發展方式的轉變，即從中國制造走向中國創造、從追求速度轉向謀求質量提升的發展模式[2]。工匠一詞最早特指手工業者，工匠的首要職責就是造物，精益求精的技藝必然是造物的前提之一，也是工匠精神存在的第一要素。工匠只有用心才會產生匠心，才會具備行業精神，工匠精神一詞也是從手工藝品的設計制作過程中提煉出來的，因此大力推進新時代工匠精神也應該先從手工設計制作入手和推進，隨后再進行具有新時代特征的創新式研究和探討。

　　1在剪紙手工設計制作過程中踐行新時代工匠精神

　　從紙被發明以來，中國傳統剪紙手工設計制作就持續不斷地發展到今天。在歷史上的封建王朝時期，無論是統治者還是普通百姓，都把美麗的剪紙藝術作品應用在日常生活和喜慶的節日中。隨著宋代以來造紙業的成熟，剪紙作品還被當作印花布的底稿、刺繡的紋樣底稿、燈籠上的貼畫、茶杯的裝飾等。到了近現代，剪紙藝術更是在民間工藝大師和匠人的推動下不斷發展和壯大，現已成為國家級、世界級非物質文化遺產[3]。優秀的剪紙作品無論在工藝、圖案造型設計，還是再創造等方面均深刻體現著新時代的工匠精神。

　　1.1工藝角度

　　1.1.1基本剪法的精益求精。剪紙藝術通過對紙張進行折疊，手繪圖案，再用剪子和刻刀剪刻的方式來完成作品創作。對創作者而言，其中的每一個步驟是否能用精益求精、不斷推敲的工匠精神去琢磨，都會影響作品最終的完美程度。以三角剪紙作品為例，在折疊的時候，要求用正方形彩色紙沿對角線對折并進行面積三等分，接著完成畫稿設計后再進行剪切。如果第一步折疊不到位，就會導致最終的剪紙作品不對稱；畫稿設計不到位，就會影響剪紙作品的藝術美；剪切時如果不能保證整齊、沒有毛邊，甚至用手撕拽，就容易造成最終作品的邊緣參差不齊、毛茬兒過多。由此可見，完成一幅優秀的剪紙作品，每一道工序都離不開精雕細琢、精益求精、專注嚴謹的新時代工匠精神。1.1.2拓展工藝的精雕細琢。新時代的剪紙作品不單單靠一把剪子完成操作，還需要刻刀、美工刀、打孔工具等其他工具材料的輔助，時代的發展及其他相關新工藝和工具的研發，都可能進一步引起剪紙手工藝者的思想變化，進而讓剪紙藝術產生更多變化和演進。無論是原有的工藝標準還是新時代的工匠精神都要求手工設計制作者要從本心做起，真誠相待自己的作品。

　　1.2造型設計的不斷切磋

　　剪紙圖案紋樣的設計對最終作品的呈現非常重要，剪紙圖案在設計過程中需要設計者用精雕細琢的工匠精神反復推敲。平面剪紙作品可以通過相對直觀的畫面看到最終的效果，而對于需要折疊之后再進行剪刻的剪紙作品，就只能憑借設計者的藝術審美和經驗來判斷最終的呈現效果，在此過程中會出現不完美、失敗、徹底推翻作品重新設計等情況，這個過程就是典型的工匠精神體現。1.2.1以剪紙作品“三羊開泰”為例。筆者在進行“三羊開泰”三角剪紙圖案造型設計時，只能在畫稿中展現半只羊的畫面效果，這就要求必須要對設計造型進行反復推敲和琢磨。對于羊的犄角、胡須、羊頭上的卷曲圖案、背景圖案等設計，只能在作品剪完之后才能知道是否具有藝術美感、是否符合設計者的心意；如果完成作品后發現只有其中一部分是完美的，而其他部分是失敗的，則只能徹底放棄。在設計下一個作品時，保留完美的部分，并對失敗的部分進行再設計和再加工，這個過程可能是3～5次甚至更多，直到設計制作者滿意為止。此造型設計反復推敲的過程，體現的正是新時代工匠精神中對作品呈現形式的不斷琢磨和不斷切磋過程，也是對設計作品的專注性和嚴謹性要求。圖1為“三羊開泰”剪紙。1.2.2以中國共產黨成立100周年剪紙作品設計為例。2021年是中國共產黨成立100周年，以剪紙作品來展現該題材不但喜慶還獨具中國傳統特色。此題材的設計和制作，需要反復推敲一些典型內容的布局和謀篇，如1921—2021數字的體現、嘉興紅船造型、上海石庫門造型、黨旗和國旗造型、和平鴿、團花、祥云紋、軍人形象的體現等。作品中將陰刻和陽刻兩種技法混合使用，體現了設計制作者的新時代工匠精神。將每一個造型擺放在不同位置，都會產生不同的效果，如怎樣突出建黨百年的主題從而讓熱烈而喜慶的場面突出顯現，陰刻和陽刻過程中怎樣保證紙張細節的位置不要斷開等，都需要設計制作者具備心平氣和、凝心靜氣、不怕失敗的工匠精神，每一個細節的失敗都會導致整個作品重新來過，只有始終堅定地把工匠精神貫穿于作品設計制作過程中，才能夠創造一幅完美的主題剪紙作品。圖2為中國共產黨成立100周年主題剪紙原創作品。1.2.3新材料、新載體的不斷琢磨。在手工作品設計制作中，新材料的研究和使用是非常重要的，這個過程也有賴于設計制作者的不斷實踐和探索，只有熟悉作品設計制作的設計制作者才更加熟悉作品的性質、制作過程，才能夠更好地進行新材料的探索使用。隨著科技的發展和進步，剪紙作品的載體不再僅是各種紙張，還包括各種新材料，如各種顏色的亮光紙、紅宣紙、金箔以及各種輕薄的綜合材料等都可以成為剪紙工藝創新應用的載體。在服裝設計領域常見設計師將剪紙工藝使用在服裝面料上，創造剪紙主題風格的服裝設計作品；在城市景觀設計中，常見設計師用剪紙風格進行景觀鏤空造型設計；在環境設計中也常見設計師用剪紙風格進行設計，展現中國傳統元素題材等。

　　2在高職人才培養中踐行新時代工匠精神

　　在手工設計制作中踐行新時代“工匠精神”，最終還是要落地到人才培養方面，只有不斷地培養一代代的高質量技能人才，社會才能有充足的發展動力，才會不斷創新和前進。高等職業教育是高等教育的重要組成部分，更是重要的職業技能型人才的培養基地。高職院校在教學過程中注重以職業技能和手工技能培訓為訓練形式和載體，因此更應該在育人過程的方方面面踐行精雕細琢、精益求精、專注嚴謹的新時代工匠精神，重點可以從職業技能培養和精神引領兩個方面來實現。

　　2.1職業技能培養

　　既然高職教育以操作技能為主，必然需要重視學生的手工技能培養，因此在以動手能力為主要培養目標的專業中，就應該把職業技能的培養作為重中之重，如汽車維修專業、化妝造型設計專業、美發造型設計專業、服裝設計制作專業等，均要重點強化學生在專業制作和設計過程中踐行新時代工匠精神，從小到一個零部件的設計制作、大到整個造型的設計制作，都應該在技能培訓的過程中，用精雕細琢、精益求精、專業嚴謹的新時代工匠精神反復去推敲和琢磨，要堅持為了一個好作品的產生而不厭其煩、反復嘗試、不言放棄的信念，最終必然能熟能生巧、巧則生變；讓學生反復進行手工制作練習并在此過程中經受磨礪，體會到最終作品成功后的喜悅和制作的樂趣，使其獲得對作品意義和人生價值的感悟，體會到手工設計制作過程中新時代工匠精神的精髓，及其中蘊含的職業價值和社會價值，最終成為會制作、會設計、有思想的高技能人才。

　　2.2精神引領

　　事實上，通過手工作品的設計制作踐行新時代工匠精神，不僅僅是為了讓學生創作出優秀的手工作品，以及在此過程中磨礪和提高手工制作技術和技巧，更重要的是要通過此過程，潛移默化地實現對學生的精神引領，這種精神引領是一種價值理念、價值取向、道德品質：如同大國工匠始終如一、兢兢業業的工匠精神，如同普通工人在平凡工作崗位上踏實本分、甘于寂寞、只為盡自己一份綿薄之力的工匠精神，如同不以世俗眼光為標準、在設計制作中獨享其樂的工匠精神，如同作品獲得認可和經濟價值后仍能不忘初心的工匠精神。

　　3結語

　　在手工設計制作過程中踐行新時代工匠精神的最終目的是為了讓學生獲得一種精神上的引領，并在平凡的工作崗位上將這種精神引領薪火相傳，在學習了精湛技藝的同時，也掌握了處世之道和人生哲學。工匠精神不僅是我國古代社會走向繁榮的重要支撐，也是一份厚重的歷史文化傳承與積淀，必然也是新一代的手工藝人、職業人始終應該具備的、具有時代意義的精神引領。

　　參考文獻

　　[1]教育部關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知[EB/OL].

　　[2]王星.我們需要怎樣的工匠精神[N].光明日報,2018-06-09.

　　[3]剪紙[EB/OL].

　　作者:王濤鵬