在新形勢下，培養專業技能型人才已被提上一個新的高度，作為培養專業技能人才的高職院校越來越受到國家重視。目前，高職院校正在重視學科建設的同時，也應去關注學生的管理方法的創新。一個好的班風是建立在良好的班級管理之上的，學生作為班級管理的主體，應該運用合理的管理理念去發揮學生的主動性，提高學生的自覺性，增強學生的責任感，該文通過3個“三七分”原則的定義來優化高職學生管理模式。

　　關鍵詞：高職；學生管理；“三七分”原則；作用

　　1高職院校班級管理的特點

　　由于職業院校與本科院校之間在培養方式和學生一般性的特點上的不同，在學生管理方面應有自身的特點。高職院校學生管理建立一般是在學生處（學工部）指導下由輔導員進行直接管理，一般由一位輔導員負責幾個班級的管理，管理學生的人數在100~200人之間，負責兩個以上的班級管理，班級體是學生管理工作的最前線，輔導員則是學生管理的排頭兵，該文以班級為單位探討學生管理的方式和方法。相對于本科院校，學生本身的個性也更加鮮明，從而使輔導員在班級管理中所遇到的問題較為復雜，管理難度較大，如若沒有很好的管理方法和管理理念，很容易出現各種問題。班級體作為學生管理中的最基礎、最牢固的團體，輔導員老師作為班級的關鍵管理者，其管理理念和管理方法的運用直接影響到了整個班級的班風、學風、學生的行為習慣以及學生的個性發展。

　　2當前高職學生管理存在的問題

　　2.1當前高職學生現狀

　　高職生的生源素養不一，班級學生來自不同的區域，在生活學習習慣、性格等方面均存在較大的差異。因此有的學生間可能存在較大的矛盾，會不斷發生沖突，這對于管理工作的開展非常不利。同時加上各個社會閱歷的不同以及讀書背景的不同，在某類集體事情上意見往往無法統一，所以集體意識薄弱對管理是一項極大挑戰。

　　2.2班級管理存在的問題

　　管理模式落后。高職班級管理強調的是成績、紀律，好學生標準是成績好、守紀律、課后也不會“惹事”。但對于一些有自己優勢且進步大的學生，卻未能得到教師的認可和重視，對于優秀班級評比只是根據模式開展。時間一長學生自信心、上進心均會受到挫折，班級管理工作自然無法開展。

　　3學生管理中的3個“三七分”原則

　　在學生管理方面仍然存在只關注學習成績而忽略其他能力培養的情況，很多教師只知道怎樣去提升學生的智育能力，卻從未關注其他方面，這讓學生綜合素質的提升受到了明顯的制約。既立班規就應去嚴格執行，做到人人平等，其中也包含班主任自己。老師首先應做到嚴格要求自己，才能嚴格要求學生。該文將班級學生管理總結為3個“三七分”，即：在輔導員與學生的交流中應該做到“三分朋友，七分老師”；在輔導員處理學生問題中應該做到“三分批評，七分鼓勵”；在班級管理中應該做到“三分老師管，七分班委管”。

　　43個“三七分”原則在高職院校輔導員班級學生管理中的應用

　　4.1輔導員性格化管理

　　輔導員在班級管理中起著關鍵的作用，輔導員的性格在很多時候影響到班級學生管理的效果。高職院校為社會培養技能型人才，在院校培養中，注重學生的專業技能培養的同時，學生的思想教育和個性發展培養也很重要，在提倡民主性的同時充分發揮學生個性的同時，應注意規矩的制定，在規則之內充分發揮學生個性。面對“00”后學生個性突出，學生對事物的理解能力進一步增強等問題，在管理中了解學生和采取不同的方式管理學生是很必要的。比如：定期與學生進行座談；針對個性突出學生制定個性管理方式，鼓勵學生展現正能量，突出才能展示，展現個性優點；針對個性發展片面、有意識錯誤的學生，應進行心理開導和行為糾正。在班級學生管理中應遵循“三分朋友，七分老師”的原則，輔導員應有威嚴，但在很多情況下站在老師的角度，很難了解學生的內心，這就需要老師在解決某些問題的時候，以朋友身份進行溝通，在課下的時候多與學生接觸，通過與學生聊一些他們感興趣的話題，比如說電子游戲等，會讓輔導員與學生更容易消除距離感，讓學生以放松的、朋友的心態與輔導員交流，從而更容易走進學生內心。每個性格都有其優點和缺點，不同性格的輔導員，在處理班級問題和管理學生時可能會有不同的方法和結果。如何避免在學生管理中性格的缺點，發揚其性格的優點是很重要的。

　　4.2班級管學生理中的學生問題處理

　　輔導員是班級的管理核心，更是學生思想和學習的“引路人”。好的學生不僅僅是專業技術過硬，而且需要有堅定的思想信念，要樹立為建設社會主義貢獻力量的決心，思想上應積極向上。學生的政治素養的思想品德的好壞決定了今后學生的發展和對社會的利害關系。輔導員作為與學生的學習、生活走得最近的老師，通過班委的協助，能夠第一時間得知學生的思想動態，學生有不正的思想苗頭應立即進行教育。在平時的班級學生管理中應遵循“三分批評，七分鼓勵”原則。學生如果違反紀律，如果一味地批評學生很容易使學生產生抵觸心理，在批評的同時，找到學生近期表現好的事情或針對學生的態度對學生進行正向的鼓勵和引導，且將鼓勵和引導放到主要位置，從而使學生更容易聽取老師的教導。但是針對不同學生應該不同對待，根據學生的性格和個性輔導員老師應運用不同的交流和管理方法，但總體上應始終要保持批評和鼓勵并用的原則。

　　4.3班級學生管理應充分發揮班委能動性

　　班委是輔導員老師的得力助手，一個好的班為團隊能夠幫助輔導員更好地管理班級體，在班級學生管理中，應該準尋“三分老師管，七分班委管”原則，輔導員工作是繁多的，很多時候顧及不到所帶的所有學生，筆者把自己的班級比作企業，班委比作部門負責人，學生比作員工，學到的知識就是學生的“工資”，將企業的優秀管理理念和方式通過創新運用到班級管理之中。班委是否負責、是否有管理能力，對班級的管理至關重要。重視學生干部的隊伍建設，努力做好學生干部的“雙培訓”工作，注重加強學生干部的政治理論學習和工作業務培訓，所帶的專業班級建立起了一個責任意識強、分工明確的班委隊伍。班委隊伍的建設在班集體建設初期是非常關鍵的，輔導員如果沒能夠選出合適的班委會可能造成班級管理中的混亂，因此，提高班委責任能力，發揮學生主人翁作用是很重要的，在輔導員的正確指導下，使班干部能夠團結協作，能夠廣泛聽取學生意見，在學生中樹立威信能夠使班委各司其職，認真負責，做到事事有人管、人人有事干。所選班委能不能勝任這份工作，應從入學之初就開始甄別，筆者認為最重要的一點，是什么班委就需要什么樣性格—班長為人正直，紀律委員嚴肅認真，生活委員一絲不茍，團支書思想端正，文藝委員多才多藝等，一旦選好班委就應全力支持他們的工作，同時給以信任。怎么管，如何管？需要輔導員和班主任老師一步一步地去培訓和指導班委，遇到問題共同去解決，從而讓班委的能力在工作中逐漸提高。

　　5結語

　　隨著互聯網、智能手機的普及，高職學生對新事物的了解和新思想的接觸都有巨大的提升，面對個性化突出、思想活躍的高職學生，運用三個“三七分”原理進行班級管理工作，會使輔導員的班級管理工作更加高效。

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　　作者：卜偉松