現階段，我國建筑設施的施工水平已經有了顯著的提升，建筑設施的種類及性能在不斷的增多，這給人們的生活提供了很大的幫助，極大程度地優化了人們的生活。不僅滿足了人們的日常生活需求，還在一定程度上推動了城市的發展。主要就某中學建筑設計進行了分析，通過對現代中學校建筑設計的空間理念進行探究，找到建筑設計中存在的各項問題，對這些問題進行處理，確定出空間組合在中學校建筑設計中的應用方案，并加以實施，確保學校建筑設施質量及美觀程度，提高設計的水準。

　　［關鍵詞］空間組合；中學校；建筑設計

　　1總體布局設計說明

　　1.1場地概況

　　本項目基地呈比較規則的長方形，南邊為城市綠帶和火炬路，西邊為王家湖路，北邊為規劃的城市綠帶和消防設施用地，東邊為規劃的居住用地�；�地鄰近瀏陽河，距離瀏陽河的直線距離約300m�；�地占地46627.0m2，紅線范圍內均為可建設用地，東西長邊約170m，南北長邊約280m�；�地區位環境條件良好，北靠近城市綠地，南邊為城市綠地，東西為城市居住用地；基地地勢平坦，場地標高在30.000~33.000m之間，整體場地標高與周邊道路銜接良好（圖1）。項目用地大都為原生態山地，綠化條件好，高差較大，怎樣合理地利用地形和現有的綠化景觀，營造獨一無二的學院空間是本項目的重點。結合山地，靈活布局，打造山趣校園。

　　1.2總體布局

　　規劃結合周邊交通和用地現狀進行總體布局，規劃形成3個大的功能區，即綜合教學區、住宿區、綜合配套區。規劃把400m標準田徑場布置于城市次干道火炬路和王家湖路的交叉口位置，有利于隔絕城市道路（噪聲和交通安全）對學校教學和生活的影響，食堂/體育綜合館布置在東南角鄰近火炬路和城市支路的位置，既能得到較好的形象展示，又考慮到了體育綜合館的對外功能。

　　1.3豎向設計

　　根據地形圖所示的地形特征及標高，豎向設計中考慮盡量處理好本項目建設用地與周圍道路的銜接關系。建筑的室內外高差根據場地標高變化。內部道路最小縱坡度為0.3%，橫坡度為1.5%，采用單面坡和雙面破相結合的方式。地面雨水由雨水口收集經雨水管系統有組織排入市政雨水管。道路結構擬采用改性瀝青路面。

　　2建筑設計

　　2.1設計理念

　　2.1.1共享平臺、2層架空2層共享平臺作為內部與外部的劃分，同時也是教學生活區與運動區的一個明確分割。平臺之上是一個純粹的教學生活場所，而外部交通組織，功能劃分都布置在平臺之下，互不干擾。2.1.2布局合理、分區明確芙蓉區火炬中學規劃分為教學辦公區、運動區、生活區三大部分。傳統的教學功能需要安定與寧靜，為規避西南側交通干擾的不利影響，建筑盡量往東北布置，運動場和體育綜合館在用地西南側。2.1.3緊湊高效、交通便捷項目用地可建建筑用地偏緊，將千人報告廳及圖書館布置在教學樓之間，在垂直方向分為動靜兩區，這樣既能讓學生最便利地到達教室、報告廳、生活區及運動區，同時互不干擾，節約用地，緊湊高效。2.1.4現代大方、氣質高雅各組建筑通過連廊和架空平臺聯系在一起，形體干凈有力、大氣，自然圍合成形態各異的院落空間，柔和的界面，精巧而又不失童趣的建筑造型，傳統與現代完美融合，處處吸引著有無限求知欲望的孩子們。

　　2.2整體造型設計

　　設計造型充分體現中學生的特性，富有創新及時代氣息。（1）正對主入口儀式感廣場的科教綜合樓和教學辦公樓形成半圍合之勢，給人耳目一新的感覺。建筑細節上采用了斜向體量、悅動的色彩、錯落的百葉尋求統一感，又根據各組建筑的特質進行變化。而科教綜合樓的外立面將采用刻字石材隔板點綴，不僅體現校園文化氣息，同時也使入口展現出較強視覺沖擊力。（2）教學樓交流連廊于校園主軸線正中，強調均衡和對稱。立面正中設計了多層級的進退關系與大量的架空空間，強調了視覺中心，豐富了建筑立面。其中小面積運用了玻璃幕墻，使建筑通透靈動。局部點綴的窗花圖案，更增加了校園建筑的文化感。（3）東側的教學組團通過局部彩色墻面和木質格柵的設計，增加了建筑的親和力。點綴在立面上大小各異的空洞設計極具趣味性。（4）體育綜合館臨路布置，成為校園的重要節點。食堂布置在體育綜合樓1,2層，風雨操場根據體育館和藝術館的功能，立面采用干凈純粹的手法，僅通過虛實的對比，使建筑現代而充滿活力。風雨操場的斜向體量和開窗，更是增加了建筑的動感。（5）宿舍呼應教學辦公樓的設計手法，采用了自由的造型線條，使其不失活潑。并在食堂景觀較好的地方加入玻璃盒子，既滿足了功能需求，又最大限度地利用了景觀資源。（6）校園建筑整體和諧統一，又不乏有各自的特色。

　　2.3建筑設計中存在的問題

　　在中小學校的建筑設計中，往往存在著各類的問題，這些問題的產生嚴重地影響了我國中小學校教學活動的開展。對此，我國需要加大對建筑設計中存在的各項問題的研究力度，進而找到解決的方案。2.3.1室內空間的時差在實際的設計過程中，大部分的設計人員都會忽視建筑設施內部空間的時差性，這給其建筑設施的使用帶來了嚴重的影響，其功能的分區狀態都會使其出現各類不同的狀況。如果建筑設計當中沒有利用好其空間的時差性，就會使建筑設施內部的各個區域之間無法呈現出相應的使用效果，其時間段的空間狀況也存在著一定的問題。2.3.2設計規劃大部分的設計人員對規劃工作開展的重視程度比較薄弱，對建筑設施的走廊等區域的設計缺乏一定的新意，整體的風格沒有進行改變，根本無法適應人們的生活需求，不能對建筑設施的空間進行充分的利用。2.3.3建筑設計中因功能要求的差異而導致空間形式的變化建筑設計不是一蹴而就完成的，也不是隨意設計而成的，每一種建筑物都有其獨特的目的及相關使用要求，這也是人們賦予建筑物所具有的功能。在建筑設計過程中，隨著社會的不斷發展，人們思想觀念的不斷轉變，也使得建筑物的使用功能在不斷地發生變化，在功能與空間形式之間的對立統一中，功能常常處于支配地位，并已然成為建筑發展的原動力。作為建筑設計中的重要內容，其不僅使建筑結構體系朝著多元化地方向發展，而且也在發展歷程中給人們的生活帶來了一定的便捷。建筑在功能上達到人們的需求后，建筑設計的美觀性也是不容忽視的內容，這樣可使人們真正得到放松，歸屬感也會不斷上升。

　　3火炬中學校建筑空間組合及應用

　　3.1教室空間組合

　　教室是中學校建筑教育用房的核心空間，也是開展教學活動的主要場地，優化教室的空間組合已經成為了建筑設計中的首要任務。學校建筑中的教室可以分為2種，其一為普通教室，主要用于日常的知識教育，其形狀多為長方形。還有一種為功能性教室，與普通教室相比，功能教室的數量相對較少，其形狀多為梯形或多邊形。由于中學生在學校中的學習中居于室內的時間要遠遠多于室外，因此在教室的空間組成設計中，應充分考慮到班額、教學模式、年齡差異等問題，在教室的空間組合設計中，需要以滿足素質教育要求為目標，優化教室空間組成設計方法。其次，需要根據教室的不同功能性，根據教室的不同功能，將其劃分與安排，如實驗室與實踐教材室的距離應盡量靠近。又如在多媒體的室內空間組合中，應充分考慮到教學設備裝置，在學校建筑設計中以通過功能性規劃。

　　3.2半室外空間

　　半室外空間是教室的延伸，更是學生轉化學習與娛樂的場所，如教學樓的露臺、過廊等�？蛇m當布置綠植，學生手工作品等，將半室外空間組合與班級文化建設之間相互關聯，還可利用過廊、連廊等半室外空間，將學生作品展示在其中，一方面有助于美化校園整體空間；另一方面有利于營造良好文化藝術氛圍，開創班級文化建設新方式。

　　3.3教室家具布置

　　家具布置是學校建筑空間組成中的主要部分，也是空間組成設計的依據，因此建筑設計人員在教室空間組成中，需要根據不同年齡段學生、室內空間大小、家具數量，合理調節間距。學校教室內的家具布置主要包括桌椅、講臺黑板、板報欄、儲物柜等。具體的教室的家具布置需要設計人員實地測量教室的長度、寬度，根據家具的數量、規格，調節課桌間距。如，小學教室課桌的長、寬一般為60cm,40cm，而中學教室中使用的課桌長度與寬度需要適當增加，課桌的小空間布置情況，將會直接關系到教室室內空間設計的效果。同時，還要科學設計板報位置、飲水機、衛生工具擺放位置等。

　　3.4教室環境空間組合

　　教室環境空間組合是指空間環境的實用性設施布置情況，如窗戶的大小、遮陽、位置等，通過窗戶結構、形狀、位置設計的合理性，起到光線調節的作用，以避免光線對學生視覺產生不良影響。中學生的視力處于發育階段，若是長期處于光線過明或過暗的環境中，將會增加學生近視的機率。其次，通風設計也是室內環境空間組合中的關鍵元素，通風有助于改善室內空氣質量，因此學校建筑設計人員需要在門窗位置選取中注重其通風性，保持門窗的相對位置，調節高度與尺寸，以提高教室內的空氣流通性。

　　3.5圖書館與教師辦公區域劃分

　　圖書館空間應盡量處于校園的中心位置，方便學生進行書本借閱，以期營造良好的讀書環境，同時圖書館還應盡量遠離操場等嘈雜空間，以保證圖書館優質的學習環境。但圖書館空間設計與教室空間設計的不同之處則在于玻璃大小與玻璃清晰度，圖書館盡量運用大玻璃設計方式，以便于學生可以觀察到圖書館內部環境氣氛，以此不僅可吸引學生進入圖書館學習，還可營造良好的校園學習氛圍。教師辦公空間設計時，應注重盡量將教室與教師辦公空間之間相互組合，防止教室過遠而影響教師對班級的管理。教師辦公空間不僅應具備基本辦公功能，還應設置檔案資料放置區域。在教師辦公空間組合中，經常出現辦公區域無法滿足教師實際需求的現象，這就要求在進行空間組合前設定好其各空間的功能。

　　4結束語

　　綜上所述，空間組合在學校建筑設計中的應用，符合現代化教育理念與素質改革需求，充分考慮到中學校教育教學的需求，認識到學校環境對于學生健康全面發展的意義。為了發揮空間組合設計的作用，需要相關的設計工作者堅持從學校建筑的特殊性出發，堅持實用性、整體性的原則，通過對教室功能性、家具布置、環境優化及室外環境營造等，多方面的組合優化，構建一個完整的、優質的校園學習環境，提升學校建筑空間組合設計的藝術價值、教育價值、經濟效益、審美價值，彰顯出學校建筑設計的特色化，為學生提供更加適宜的學習環境，具有重要的意義。

　　參考文獻

　　[1]楊珺.空間組合在新型教育建筑及景觀中的功能性運用[J].中國園藝文摘，2014（5）：72–73.

　　[2]王繼開，劉智志，尤懷亞.集裝箱建筑的空間組合設計探討[J].美與時代（城市版），2017（12）：88–91，113.

　　作者：肖華 單位：湖南省建筑科學研究院有限責任公司