這篇金融論文投稿發(fā)表了高職金融理財(cái)專業(yè)職業(yè)核心能力培養(yǎng)研究，金融專業(yè)教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升職業(yè)核心能力，論文探討了職業(yè)核心能力培養(yǎng)模式的改革，培養(yǎng)學(xué)生探索精神，提高學(xué)生解決問題的能力。

　　關(guān)鍵詞：金融論文投稿,理財(cái)論文發(fā)表

　　我們對(duì)金融理財(cái)專業(yè)幾年來的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了研究，在教學(xué)改革中運(yùn)用不斷采用現(xiàn)代化教學(xué)手段和先進(jìn)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力的培養(yǎng);改革傳統(tǒng)金融理財(cái)教學(xué)，滲透多種職業(yè)化、能力化、社會(huì)化，突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限;拓展教學(xué)結(jié)構(gòu)和方式，推動(dòng)新的教學(xué)理念的探索與實(shí)踐;形成知識(shí)能力訓(xùn)練與實(shí)踐工作訓(xùn)練相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力、應(yīng)用能力等綜合職業(yè)能力提高的教育指導(dǎo)思想。

　　一、職業(yè)核心能力認(rèn)識(shí)的提升

　　(一)在能力構(gòu)成和層次上有新的認(rèn)識(shí)

　　通過調(diào)研分析，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)企業(yè)(公司)都十分注重求職(就業(yè)者)的語言表達(dá)能力、個(gè)人形象與氣質(zhì)表現(xiàn)能力、溝通能力。因此，我們也適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)過程中各種能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，在各主要相關(guān)課程中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言、提問、探討，盡可能給每一位同學(xué)較多表現(xiàn)自己思想、觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，甚至單獨(dú)開展討論課。

　　(二)對(duì)職業(yè)核心能力的再認(rèn)識(shí)過程

　　過去在教學(xué)過程中，重在知識(shí)的傳授，教學(xué)生懂得必要的知識(shí)并熟記，再提高他們某些方面的技巧與能力。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐與社會(huì)體驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)，“掌握知識(shí)”重要性并不太強(qiáng)，關(guān)鍵在于靈活應(yīng)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中出現(xiàn)的各種問題，并能找到適合的解決途徑與方法。因此，促使我們?cè)诮虒W(xué)過程中淡化“概念”，“原理”，“理論”，盡可能地分析各種問題之間的邏輯關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。

　　(三)在職業(yè)核心能力的認(rèn)識(shí)與培養(yǎng)方式上有新的提高

　　作為金融理財(cái)專業(yè)，應(yīng)該把收益/風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力放在相當(dāng)重要地位，過去主要是要求學(xué)生掌握各種投資工具，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與分析的教學(xué)要求較低。自08年美國(guó)次貸危機(jī)爆發(fā)及后來的歐債危機(jī)及中國(guó)地方債問題和房地產(chǎn)泡沫問題的相繼出現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)遠(yuǎn)甚于教會(huì)他們?nèi)绾伪M可能多地獲取收益。在“證?�投資”�?“銀行理財(cái)”、“保險(xiǎn)規(guī)劃”、“房產(chǎn)投資”等方面貫穿各種風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與規(guī)避意識(shí)與能力。

　　二、職業(yè)核心能力培養(yǎng)模式改革

　　(一)培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成快樂學(xué)習(xí)的氛圍

　　在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不想學(xué)到愿意學(xué)、樂意學(xué)，從而進(jìn)入快樂學(xué)習(xí)的過程。我們教師在教學(xué)中在學(xué)生情感、興趣、態(tài)度的培養(yǎng)上多下功夫，而不是簡(jiǎn)單教授知識(shí)。特別強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生才是學(xué)習(xí) “主體”。例如，我在《金融理財(cái)》之“黃金理財(cái)”章節(jié)中，結(jié)合世界黃金價(jià)格大幅波動(dòng)，“中國(guó)大媽”大量搶購(gòu)黃金現(xiàn)貨和首飾的場(chǎng)景，給學(xué)生設(shè)置一些問題：“中國(guó)大媽”為什么大量搶購(gòu)黃金?世界黃金價(jià)格為什么大幅波動(dòng)?黃金在現(xiàn)實(shí)世界中有什么功能?從自己的角度分析哪些行為是合理的?哪些行為是投資，哪些行為是消費(fèi)?學(xué)生對(duì)這些跟現(xiàn)實(shí)生活緊密關(guān)聯(lián)的問題非常感興趣，樂于思考和參與。教師不用僵化的形式教育學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);學(xué)生不是只配合教師上課的配角，而是帶著自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，帶著自己的興趣和思考參與課堂活動(dòng)的具有主觀能動(dòng)性的人。慢慢的學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主體部分，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富多彩的場(chǎng)面。

　　(二)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)態(tài)度，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)

　　自主學(xué)習(xí)是高品質(zhì)、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。其特點(diǎn)是能夠自己確定有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法;在學(xué)習(xí)過程中積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，既參與學(xué)，又參與教;對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程有正確的評(píng)價(jià)，并能做出相應(yīng)的調(diào)整。我們教師不斷創(chuàng)造學(xué)生自主了解社會(huì)，參與社會(huì)的情景，啟發(fā)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)和行為，培養(yǎng)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在“外匯投資理財(cái)” 章節(jié)中，設(shè)置一些場(chǎng)景：假如你是搞出口的企業(yè)主，外貿(mào)合同涉及到人民幣和美元的遠(yuǎn)期的匯率問題，你怎樣降低公司的風(fēng)險(xiǎn)?你的哥哥是華僑，給你匯了一筆美元(歐元)，你怎樣處理這些錢?學(xué)生對(duì)這些問題感興趣，用“身在其中”的辦法，加強(qiáng)體念，增強(qiáng)理解，提高掌握運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生對(duì)教師傳授的知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較思考，找出自己認(rèn)識(shí)上、知識(shí)上、能力上存在的差距和不足，糾偏補(bǔ)錯(cuò)，融會(huì)貫通。特別強(qiáng)調(diào)，教師要尊重學(xué)生，營(yíng)造師生和諧的環(huán)境，引入民主、平等、合作的師生關(guān)系。只有在這樣的環(huán)境中，課堂教學(xué)才是有效果的。

　　(三)培養(yǎng)學(xué)生探索精神，提高學(xué)生解決問題的能力

　　教師給學(xué)生研究題目，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)知識(shí)和解決問題的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)踐、調(diào)查、信息搜集分析與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力。變被動(dòng)接受知識(shí)為大量的發(fā)現(xiàn)與探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，凸顯學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。

　　(四)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)精神

　　現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)合作的社會(huì)，開放的社會(huì)，不是單打獨(dú)斗的社會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生合作精神和團(tuán)隊(duì)精神尤為重要。開展多層次的小組討論合作，先制定一個(gè)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后通過合作學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)小組總體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)交流。例如在“黃金理財(cái)”章節(jié)中，我設(shè)計(jì)了四種道具(現(xiàn)貨黃金、紙黃金、現(xiàn)貨黃金延期交易、黃金期貨)，由男女兩組學(xué)生商量討論來選擇這四個(gè)交易品種。選擇完了，分別由各個(gè)同學(xué)說明為什么這樣選，依據(jù)是什么，學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)精神就能表現(xiàn)出來。教師在其中如何引導(dǎo)、組織、參與才能達(dá)到最佳效果?我的具體做法是：設(shè)置問題，從簡(jiǎn)單入手，步步深入，循序漸進(jìn);及時(shí)點(diǎn)評(píng)，總結(jié);適當(dāng)延伸拓展，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，學(xué)會(huì)解決現(xiàn)實(shí)中遇到的問題。

　　三、教學(xué)內(nèi)容調(diào)整

　　(一)教材選擇與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的突破

　　在幾年的實(shí)踐過程中認(rèn)識(shí)到教材只是教學(xué)內(nèi)容的載體之一，更注重教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)上，逐漸放棄單一教材的思路。金融市場(chǎng)千變?nèi)f化，金融工具層出不窮。因此“重教學(xué)內(nèi)容，輕教材”的觀念漸漸形成。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，例如《金融學(xué)》課程對(duì)“一行三會(huì)”的介紹和分析，直接打開“中國(guó)人民銀行”、“中國(guó)證監(jiān)會(huì)”、“中國(guó)保監(jiān)會(huì)”、“中國(guó)銀監(jiān)會(huì)”，介紹部門職能、權(quán)力范圍、主要領(lǐng)導(dǎo)、法律法規(guī)等，非常直觀;在《證券投資實(shí)務(wù)》中，對(duì)課程中的證券發(fā)行、證券交易程序、證券行情分析以及影響證券價(jià)格變動(dòng)因素的分析等內(nèi)容，采取多媒體仿真操作甚至實(shí)時(shí)行情分析的教學(xué)法。

　　(二)教學(xué)模塊的動(dòng)態(tài)調(diào)整

　　傳統(tǒng)的理財(cái)教育側(cè)重于“銀行存款”“債券”等固定收益產(chǎn)品，但這些都遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代金融理財(cái)?shù)男枰�。隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及中國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的逐漸接軌，“外匯投資”、“銀行與信托理財(cái)”、“黃金投資”、“藝術(shù)品收藏與投資”、“寶玉石投資”、“房地產(chǎn)投資”、“證?煌蹲省薄? “保險(xiǎn)規(guī)劃”等不斷上升，占據(jù)了居民投資理財(cái)?shù)南喈?dāng)份額，并形成新的模塊放到《金融理財(cái)》課程當(dāng)中，大大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，也與現(xiàn)實(shí)生活密切接觸，擺脫“象牙塔”式的教學(xué)。

　　四、教學(xué)模式的創(chuàng)新

　　在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，貫穿小組討論課、項(xiàng)目設(shè)計(jì)課等教學(xué)形式，并開展相關(guān)專題學(xué)術(shù)講座、多種模擬活動(dòng)，突出職業(yè)教育的特點(diǎn)。在強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)訓(xùn)練的同時(shí)加入實(shí)踐能力的訓(xùn)練內(nèi)容，從而有效配合教學(xué)實(shí)踐的展開，對(duì)金融理財(cái)專業(yè)職業(yè)核心能力培養(yǎng)起到非常大的作用。

　　基金項(xiàng)目：廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012年教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目《高職金融理財(cái)(財(cái)務(wù)管理)專業(yè)職業(yè)核心能力培養(yǎng)研究》，項(xiàng)目編號(hào)Y1211，本文作者鐘偉強(qiáng)是項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。

　　推薦期刊：《上海金融》(月刊)創(chuàng)刊于1980年，由海市金融學(xué)會(huì)主辦。本刊堅(jiān)持政策性、理論性與實(shí)踐性相結(jié)的辦刊宗旨，始終站在金融改革開放的前沿，探索金融理論，服務(wù)金融改革，反映金融實(shí)踐、理論緊密聯(lián)系實(shí)踐是《上海金融》的最鮮明的辦刊特色。榮獲華東地區(qū)優(yōu)秀期刊;中國(guó)人民銀行優(yōu)秀期刊。