為提高高職《市場營銷學》課堂教學改革做出了重要的引導效益。為此應當從教學理念、教學思路、教學設計、教學評價四個方面，逐步擴大對創客教育理念的應用。以新觀念、新技能為主加強市場營銷課程轉型升級，從而滿足培養學生市場營銷素養的教學目標。

　　【關鍵詞】創客教育理念；高職課程教學；市場營銷學；創新改革措施

　　當前市場營銷處在“大眾創業、萬眾創新”的新時期經濟環境下，快節奏、高效率、嚴要求成為了經濟建設中所展現出來的重要主題。在拓展營銷規模范圍的實踐時，使得各行業內之間的競爭激烈程度日益增強。對于經濟從業人員的職業技能要求標準也逐步提升。同時也為市場營銷課堂教學帶來了新的挑戰。加快創客教育理念應用，推進課程教學改革已然成為推動高職營銷教育優化升級的必然趨勢。為此如何能夠將創客教育理念與實際教學活動相互融合，是教育工作者所面臨的重要工作內容之一。

　　一、現階段創客教育理念的主要內容

　　1.創客概念的基本定義及特征。伴隨著市場經濟的不斷進步與發展，在多元文化與科學技術的共同作用下，逐步形成了新思路、新設計的社會事物概念。而創客概念的誕生，是以生產力提升為基礎，豐富的環境資源作為保障，逐步擴大的實踐平臺為前提條件而形成的。是對新奇想法、新穎構思付之實踐人群的總稱。其特征主要表現為以下幾個方面：一是思想的創新性，即對傳統思想理念的改革與轉變。二是行為的自主性。即創客社會活動的發展與推進，是以實踐者的角度自發開展。根據預先設想的目標將各類資源要素進行統一整合。2.創客教育理念的組成結構。創客教育理念的形成是建立創客概念在教育領域內的實踐中實現的。其教育理念的重點則在于以培養學生綜合素養為目的。促進學生發現目標，激發學生思維活動，推動學生參與活動的自主性。其組成結構按照教育程序劃分主要體現在以下幾個方面，第一表現為推動教育改革進步的教育觀。第二表現為培養學生獨立自主學習技能的學生觀。第三擺正教師執教地位，提高教師職業素養的教師觀。三者教育觀念在不斷的教學實踐引導下相互融合，從而形成了具有創意意境的創客教育理念。

　　二、當前創客教育理念在市場營銷教育應用的發展現狀

　　1.創客理念在營銷教育中的應用范圍。正如前者中所提到的那樣，創客理念在教學中的應用范圍主要是針對以下幾個部分：即教學目標、教學設計、教學措施、教學實踐、教學評價五大部分組成。其中在教學設計內，通過以搭建是市場營銷平臺，促進學生通過有限范圍內的經濟交流活動，領悟對創客思維的應用以及對基本概念的了解與掌握。此外在教學評價中以對學生掌握理論知識為基礎，以創客思維獨立參與到營銷活動的綜合能力為評價標準，從而完成對營銷學考核的目標確定。2.新興理念在課堂教學中的表現形式。第一類，研究式課堂教學。按照興趣不同、學習能力不同進行小組劃分。并依照營銷學課本中提到的性質、管理、應用趨勢等內容，以課題研究的方式分解到各研究小組當中，讓學生在不斷的交流過程中形成對市場營銷的初步概念。第二類，情景式課堂教學。以營銷管理教學為例子。如何能夠在當前經濟環境中提高對市場形式走向的預測，以及對各類資源的優化利用。有效的市場經營管理則成為了重要保障性因素。以學習汽車推銷為課題，構建真實4S店銷售環境。分組扮演汽車銷售中買賣雙方角色。在演練當中體會營銷管理體系運行方式。3.未來創客教育理念實踐的發展趨勢。當前影響創客教育理念的應用主要由三個方面的因素。一方面社會因素，即全球化的市場經濟以及激烈的行業競爭格局，使得未來營銷環境呈現出復雜、多元化的趨勢。一方面教育因素，在職業技術教育體制改革的倡導下，提高學生綜合技能，確保學生適應復雜條件下的就業環境。使得為創客教育理念的應用提供了新的發展機遇。另一方面，成長因素。進入高職學習階段，學生思想意識的獨立性以及自我展現夙愿，可以通過創客理念的教學完整的展現出來。同時未來高標準的崗位要求，使得學生對于自身技能和知識儲備進行不斷的鍛煉。

　　三、限制創客理念與營銷學課堂融合的主要因素

　　1.傳統與現代教學觀念形成的矛盾沖突。雖然在新教育體制的影響下，新思路、新措施得到了充分的應用。但由于傳統教育理念應用范圍廣、實踐時間長等因素，促使在教師之間形成廣泛的教學共識。即為保障教學任務目標能夠在有限期限內完成，應當以教師為主、成績考評優先的教育理念為先導。短時間內教育理念不會發生轉變，從而在實踐中形成了傳統教育理念與新教育思想相互沖突的現狀。其思想沖突的誕生隨著教學活動的深入而日益強烈。2.營銷學課堂教學管理體系設置不合理�，F行的教學體系設置結構，是以傳統教學觀念基礎上進行設施。由于課程教育不斷向前推進，原有管理體系內實踐環節已經不能適應新教學思路的應用。管理內容繁多、體系結構冗雜的特性，使得各教學部門不能進行協調建設。例如：在營銷學實踐活動中，教學設計不規范、技術設施使用繁瑣、信息數據交流障礙等，使得營銷學整體教學成效下降。教師無法應用新的教學思路。學生也會因傳統教學模式其學習積極性受到限制。3.單一、固化的高職市場營銷教學模式。首先教師講、學生聽的被動教學模式，使得教學活動的重點在于教師，而忽略了學生因素。使得將課堂內有限的教學時間都交給了教師，而學生進行參與活動、自我展示的時間份額進行了壓縮。其次高職營銷教學以課本為主要教學題材。知識內容的單一、知識結構的老化。不能夠與創客理念新興理念相匹配。同時造成了學生技能培養與提升，與當下市場經濟環境存在著差異。學生所接受到的系統培訓不能夠適應未來崗位對于技能的標準需求。

　　四、加強創客教育理念應用，實現營銷課堂教學改革的主要措施

　　1.樹立正確營銷教學思想意識。一是要樹立正確的教學理念。在滿足學生基本技能提升需求的條件下。吸收傳統教育觀念先進部分。同時形成圍繞學生為主，以“立德樹人、育人為本”的新形勢教育理念。重點展現學生的自主性與實踐性。二是要將創客教育理念逐步滲入到營銷學教育當中。以促進學生獨立性、提升學習積極性為教育理念。將教學的側重點放在對學生創造力、創新力、行動力的培養與教育。在融合多元化因素的影響下，實現對傳統教學理念的轉變。2.優化高職營銷課程管理體系。首先確立對教學目標的創新。改變以提高營銷學成績為教學目的。注重對學生營銷技能培養，以及對自我創造等思想品質的提升。進一步突出教學目的設置全面性、科學性。其次對于教學設計及措施來講，以貼近市場營銷環境為目的，逐步將社會化元素引入到教學設計當中來。通過增加情景教學模式類型，多角度、多層面將營銷活動中所展現出來的各類營銷問題納入到課程教學內。并以課題研究的方式相互結合。逐步形成教學涵蓋范圍廣、知識體系完善的營銷學教學規劃。例如：尋找營銷對象、營銷合同糾紛、營銷談判方式等。3.實現對課堂教學信息化升級。一方面將信息化網絡技術引入到課堂教學中。以多媒體、微課教學為基礎。逐步擴展對電子計算機、多媒體教學系統的應用規模。將營銷實踐中遇到問題及抽象化概念，以情景案例視頻播放的形式向學生進行展示，增強其對營銷內容的整體感觀。一方面依托互聯網絡技術、云終端平臺、營銷學信息數據庫等高新信息技術。建立高職院校營銷學資源共享資源平臺。按照教學實踐活動組成結構按類型對信息數據內容進行劃分。確保在教學信息使用中保持良好的準確性與時效性。4.培養并提升營銷教職員素養。第一、通過定期崗位培訓，加強對營銷教職員隊伍職業素養的培養。重點是對教職員思想意識、職業道德等方面進行提升培訓。通過對知識體系的不斷更新以及創客教育理念的不斷熏陶。進一步提高教師對營銷教育的理解程度。第二、與相關部門建立良好的聯動機制。利用專業營銷機構廣泛的社會資源以及從業人員專業的實踐能力充實營銷教學體系。同時以課題為基礎，將現實中遇到的營銷難題引入到課堂內作為研究課題。進一步促使營銷活動理論性與實踐性相互融合。

　　結論

　　綜上所述，在創客教育理念的影響下，對傳統營銷教學進行了深入轉變。促使其教育建設節奏與社會發展保持較高的一致性。進而為提高學生綜合營銷素養打下堅實的基礎。通過意識轉變、優化體系、信息化升級以及提升教職員素養等措施。形成一套實踐性、操控性強的新教學模式，助力高職營銷教育改革常態化。

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　　作者：楊林安 張茜 單位：湖南汽車工程職業學院