會計專業(yè)雖然是各個高職院校的傳統(tǒng)專業(yè)之一，但是該專業(yè)卻在不斷發(fā)展的過程中，出現(xiàn)了專業(yè)特色不突出、差異化人才培養(yǎng)難度大、師資力量薄弱等各方面的問題。為了促進高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效提升，各個高職院校應該積極的進行以職業(yè)技能競賽為基礎的空間專業(yè)實訓教學模式的改革和創(chuàng)新，從重新構(gòu)建會計專業(yè)課程體系、打造競賽型師資團隊以及深化校企合作等幾方面著手，推動會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，為會計專業(yè)教學工作的有序開展提供強有力的支持。

　　關鍵詞：職業(yè)技能競賽;高職院校;教學改革

　　一、完善人才培養(yǎng)方案

　　高職院校的畢業(yè)生在學校學習階段，專業(yè)知識學習不扎實是導致其畢業(yè)后無法找到合適工作的主要原因之一。雖然學生在學校內(nèi)每天都與教師在一起，然而，教師并沒有真正的了解和人認識學生，因此為了確保學生能夠?qū)W好會計專業(yè)的直射，教師必須充分的重視與學生之間的交流和溝通，在日常教學過程中，針對學生在課堂上的表現(xiàn)與學生進行交流和溝通，并在了解實際情況后，制定切實可行的教育教學策略。比如，教師可以通過問卷調(diào)查的方式，要求所有的學生認真的填寫，自己對教師教學以及學生管理工作方面的意見和建議，教師最后再通過對學生意見的綜合和總結(jié)，及時的完善和優(yōu)化原有的教學方法。社會在不斷發(fā)展和進步的過程中，各個行業(yè)對會計專業(yè)人才的要求也越來越高，高職院校應該緊跟這一社會發(fā)展趨勢，通過開展會計專業(yè)職業(yè)技能大賽的方式，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率的有效提升。也就是說，職業(yè)院校通過將職業(yè)技能大賽與會計專業(yè)教學相結(jié)合的方式，在學生參加職業(yè)技能大賽的過程中，發(fā)現(xiàn)和尋找現(xiàn)有會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的不足之處。經(jīng)過對近幾年會計專業(yè)職業(yè)技能大賽開展情況的分析后發(fā)現(xiàn)，職業(yè)技能大賽的出題點以及與會計專業(yè)的崗位特點緊密的結(jié)合在一起，這就說明了，通過組織學生參加技能大賽的方式，不僅有助于學生加深對就業(yè)市場和環(huán)境的認識，而且對于學生尋找自身的不足以及提高自身的認識都有著極為重要的意義。

　　二、技能競賽讓會計的教學方式進行改變

　　高職院校會計專業(yè)教學模式的改革創(chuàng)新，主要是通過將課堂教學融入到競賽中的方式，引導學生加深對專業(yè)知識的理解和認識，因此，高職院校在開展會計專業(yè)課程的教學時，應該通過職業(yè)技能大賽尋找教育學生的切入點，從而達到促進教育教學效果穩(wěn)步提升的目的。經(jīng)過深入的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，高職院校不僅深刻的認識到了技能大賽對于會計專業(yè)教學的意義，而且學校與教師也就以往的教學理念進行了深入的反思。教師在教學過程中，可以充分利用技能大賽的比賽考核標準與內(nèi)容，分析和研究會計專業(yè)教學改革的方向，并以此為基礎，制定完善的技能大賽與會計專業(yè)教學融合策略，推動會計專業(yè)教學模式改革的有序進行。新時期，高職院校會計專業(yè)技能大賽的項目主要主要有以下幾個。(1)主管會計競賽。所謂主管會計競賽就是要求會計人員通過對企業(yè)資產(chǎn)負債表、現(xiàn)金流量表以及利潤表等的計算，掌握企業(yè)運營的實際情況，促進企業(yè)財務管理工作質(zhì)量的有效提升，由于主管會計是企業(yè)的高層管理人員，所以其主要負責企業(yè)財務部門的相關事宜，確保企業(yè)財務工作的高效開展。(2)成本會計。成本會計主要負責對企業(yè)成本的歸集工作，在每個月的月末，采用科學合理的分配方法，將企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的成本分攤到每個產(chǎn)品中，然后準確的計算出產(chǎn)品的單位成本與總承包。由于其最終計算數(shù)據(jù)的準確與否是影響企業(yè)經(jīng)濟利潤高低的關鍵因素，所以該項技能大賽比賽對參賽學生的成本核算、成本計算表、成本分析等各方面的能力提出了嚴格的要求。(3)總賬會計�？傎~會計的工作內(nèi)容不僅非常復雜，要求要求工作人員必須詳細的記錄應收應付的往來、費用等相關賬目，同時在月末核算時將其交至會計主管，該技能大賽主要考察的是學生科目匯總表、非成本業(yè)務會計分錄等各方面的知識掌握情況。(4)出納。出納作為負責企業(yè)現(xiàn)金收支的主要負責人，其自身工作效率的高低對于企業(yè)的發(fā)展有著極為重要的影響。因此，企業(yè)在選擇出納時，大多都會選擇從業(yè)經(jīng)驗豐富的出納復雜企業(yè)的先進管理工作。雖然出納每天的工作內(nèi)容比較繁瑣，但是也必須細心認真的完成這一工作，同時做好每天的現(xiàn)金記賬登記和銀行存款記賬工作，避免因為自身的工作疏忽對企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。

　　三、職業(yè)技能競賽為會計專業(yè)提供更高的平臺

　　隨著信息技術的不斷發(fā)展，我國的職業(yè)技能大賽也將會計專業(yè)課程配套體系的開發(fā)和應用作為了發(fā)展的方向。由于會計實驗與建設兩者之間存在著密切的聯(lián)系，會計實驗的目的是為了確保會計專業(yè)教學目標的順利完成，所以，職業(yè)院校必須充分發(fā)揮先進科學技術的優(yōu)勢，加快會計專業(yè)教學模式改革創(chuàng)新的步伐，才能培養(yǎng)出符合社會經(jīng)濟發(fā)展需求的綜合型會計專業(yè)人才。而案例教學法在會計專業(yè)教學中的推廣和應用，不僅促進了高職院校會計專業(yè)教學質(zhì)量的有效提高，同時也為我國職業(yè)院校會計專業(yè)教學模式的改革與創(chuàng)新指明了方向。

　　四、結(jié)語

　　總之，高職院校必須以會計專業(yè)職業(yè)技能大賽為導向，嚴格的按照高職教育發(fā)展的規(guī)律和要求，緊跟社會經(jīng)濟發(fā)展的步伐，才能在充分發(fā)揮自身辦學優(yōu)勢和特色的基礎上，積極的推動名會計專業(yè)教學模式的改革與創(chuàng)新，同時加強高職院校內(nèi)涵建設的力度，才能促進職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率的全面提高。

　　參考文獻：

　　[1]李燕.會計專業(yè)共享型實訓基地建設及實踐教學改革的探索[J].高教論壇,2018(4):56-58.

　　[2]袁娟.高職會計專業(yè)實訓課程教學改革探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2018(30):159-160.

　　作者：王婧 單位：東營職業(yè)學院