傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高，同時(shí)也不利于學(xué)生的全面發(fā)展，為高職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高帶來(lái)了很大的困難，因此一定要及時(shí)的對(duì)其加以改革。將數(shù)學(xué)文化滲透到高職數(shù)學(xué)教學(xué)之中，有利于改善傳統(tǒng)教學(xué)方式的固有弊端，使學(xué)生能夠在掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)習(xí)到其他方面的更多的知識(shí)，這對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提高及其全面發(fā)展有著非常積極的作用，因此一定要實(shí)施相應(yīng)的策略以促進(jìn)數(shù)學(xué)文化的整合和滲透，這樣才能使高職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提高。

　　《數(shù)學(xué)教學(xué)通訊》雜志是由西南大學(xué)主管,西南大學(xué)數(shù)學(xué)與 統(tǒng)計(jì)學(xué)院與重慶數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)主辦的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究類期刊,創(chuàng)刊于1979年。近30年堅(jiān)持為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)的辦刊宗旨;堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),始終站在數(shù)學(xué)教育研 究的前沿;堅(jiān)持貼近教學(xué)實(shí)際,貼近讀者要求,為讀者提供實(shí)用、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)研究平臺(tái)與資源。

　　數(shù)學(xué)存在在社會(huì)生活的方方面面，對(duì)社會(huì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步起著至關(guān)重要的作用，同樣，學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)的重視也是由來(lái)已久的，高職學(xué)校同樣如此，為促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高，高職學(xué)校也作出了非常大的努力，但目前為止，所起到的效果還并不是十分明顯，究其原因，無(wú)非在于沒(méi)有將數(shù)學(xué)文化滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于理論化而缺乏實(shí)踐意義，這也就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法從數(shù)學(xué)中體會(huì)到樂(lè)趣，以至于無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展以及高職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高都十分不利。

　　一、數(shù)學(xué)文化概述

　　對(duì)于數(shù)學(xué)文化來(lái)講，我們可以從兩方面進(jìn)行分析，既直接方面和間接方面。直接的看，數(shù)學(xué)文化即學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中能夠體會(huì)到的數(shù)學(xué)的種種奇妙之處以及數(shù)學(xué)本身為自己帶來(lái)的種種感受，換句話說(shuō)，也就是數(shù)學(xué)能夠帶給學(xué)生的直接感受;間接的看，數(shù)學(xué)文化指的是學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的理論知識(shí)拓展到實(shí)踐中來(lái)，從而使之與人本身對(duì)于美的感受能力相結(jié)合，以提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，即通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)，間接的使學(xué)生體會(huì)到美，這便是數(shù)學(xué)文化的間接涵義。

　　相對(duì)于數(shù)學(xué)文化直接的意義來(lái)說(shuō)，學(xué)生更加容易接受其間接的意義，也就是說(shuō)，教師在課堂教學(xué)中，如果能夠使數(shù)學(xué)文化發(fā)揮其間接的意義，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將更容易得到激發(fā)。但是，這樣完全將數(shù)學(xué)文化代替了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的教育對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是不利的，數(shù)學(xué)教學(xué)還應(yīng)延續(xù)傳統(tǒng)的以知識(shí)教育為主的方式，同時(shí)將數(shù)學(xué)文化適當(dāng)?shù)娜谌肫渲校�這樣才能使學(xué)生在提高學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，有效的掌握知識(shí)，從而使其能夠成為全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

　　二、將數(shù)學(xué)文化滲透到高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

　　(一)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足

　　傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)方式通常是以教師為主體來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行刻板教條的知識(shí)的灌輸為主的，這種教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生根本無(wú)法參與到課堂中來(lái)，從而也就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的低下，使其接受知識(shí)的方式變得十分被動(dòng)，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提供以及學(xué)生的全面發(fā)展非常不利。

　　將數(shù)學(xué)文化滲透到高職數(shù)學(xué)教學(xué)之中，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)到課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上，還能夠了解到課堂以外的許多知識(shí)，能夠使學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠給自身帶來(lái)的好處，這樣才能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這對(duì)提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)水平以及教學(xué)效果是非常有利的。

　　(二)有利于學(xué)生的全面發(fā)展

　　傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)方式只注重知識(shí)的灌輸而不注重能力以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從全面發(fā)展的角度講，對(duì)學(xué)生非常不利，而將數(shù)學(xué)文化滲透到高職數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中有效的解決了這一問(wèn)題。根據(jù)數(shù)學(xué)文化滲透的趣味性以及實(shí)用性，學(xué)生開(kāi)始能夠在課堂上學(xué)習(xí)到很多其他與數(shù)學(xué)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，這就使得學(xué)生的知識(shí)面變得更加寬廣，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣變得更加濃厚，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用。

　　三、將數(shù)學(xué)文化滲透到高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的途徑

　　(一)豐富數(shù)學(xué)教學(xué)史料，提高數(shù)學(xué)教學(xué)深度

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，豐富數(shù)學(xué)史料有利于學(xué)生了解到更多關(guān)于數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，從而使其認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不僅僅是局限于所學(xué)習(xí)到的知識(shí)的深度，只要肯縱向的探索，數(shù)學(xué)還有很多值得我們?nèi)パ芯康牡胤剑�這會(huì)大大的提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴望程度，使其能夠更加積極的去探索區(qū)學(xué)習(xí)。

　　例如在教學(xué)中，教師可以將課堂上講到的理論與提出這一理論的數(shù)學(xué)大家聯(lián)系到一起，可以向?qū)W生介紹每一個(gè)在數(shù)學(xué)上有著重要影響力的人，使學(xué)生在了解到其理論的同時(shí)，也了解到數(shù)學(xué)家的一生，從而使其能夠清楚，數(shù)學(xué)理論的產(chǎn)生是數(shù)學(xué)家經(jīng)過(guò)不斷的探索以及無(wú)數(shù)次的思考和演算才完成的，因此想要使自身的數(shù)學(xué)水平提高，一定要克服困難、不斷的努力。同時(shí)，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)家也能夠使學(xué)生了解到在數(shù)學(xué)領(lǐng)域有很多知識(shí)是需要我們不斷發(fā)現(xiàn)的，這樣學(xué)生才能感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的深度，從而使其能夠更加積極的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以使數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果能夠得到有效的改善。

　　(二)以學(xué)生為主體，充分照顧到每一個(gè)學(xué)生

　　傳統(tǒng)的教學(xué)方式一直沒(méi)有做到以學(xué)生為主體，這就使得教師的教學(xué)一直顯得特別枯燥、乏味，同時(shí)，僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，學(xué)生也很可能會(huì)出現(xiàn)理解困難的狀況，這大大的影響了學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。

　　以學(xué)生為主體，充分照顧到每一個(gè)學(xué)生，能夠?yàn)閿?shù)學(xué)文化在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透提供基礎(chǔ)性的保證，同時(shí)，以學(xué)生為主體的課堂也能夠充分的激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，從而使其能夠在數(shù)學(xué)課堂中，積極認(rèn)真的聽(tīng)取教師對(duì)數(shù)學(xué)文化的講解，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平的提高以及高職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高都有起著至關(guān)重要的作用，因此是值得實(shí)施的一條途徑。同時(shí)，教師也只有以學(xué)生為主體，充分照顧到每一個(gè)學(xué)生，也才能使學(xué)生的素質(zhì)得到整體上的提高，縮小學(xué)生素質(zhì)之間的差距，使其能夠?qū)崿F(xiàn)共同進(jìn)步，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度講這是有利于學(xué)生發(fā)展的，同時(shí)也有利于師生之間形成一種平等的關(guān)系，因此是能夠達(dá)到雙贏的一件事。