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　　關鍵詞：高職院校,職業核心能力,教育核心職稱論文

　　職業核心能力在職業教育中的培養途徑和方法探究

　　一、當下高職院校對于職業核心能力認知上出現的誤區

　　職業核心能力對于個人的發展起著非常重要的作用，對于形形色色的職業都具有適用性，因此為了提高高職學生對于社會的適應，高職院校十分的重視學生職業核心能力的鍛煉，但是由于對這方面教育方式研究的并不透徹，導致一些院校在開展職業能力培養工作的時候出現了一些錯誤的認知，導致培養的效果并不理想。

　　第一，一些高職院校在理解職業核心能力的含義時，只是從表面上的含義中將其理解為與人交流，數學應用以及外語應用這三個層面，由此將其泛泛的將職業核心能力的培養認定為語文、數學、計算機以及英語這幾個課程的開設與講解，這樣的認知并不能真正的幫助學生建立職業核心能力，只是單純的督促學生進行幾門基礎課程的學習，不能實現最終的教育目的。

　　第二，一些高職院校認為職業核心能力的培養應當在一些課程的設置教育上完善學生的能力，這樣的誤區導致高職院校開設了一些信息處理課程等，這些課程的教學只是單純的使得學生記住了一些信息技術，但是在實際工作中，遇到實際問題的時候，學生往往不能得心應手的應用所學的知識，也就是說，高職院校在對學生進行職業核心能力鍛煉的時候，沒有考慮到該項能力的實踐性，只是當作一定的教學任務來完成，導致學生并沒有真正的具備這項能力。

　　產生上述那些錯誤的認知主要是由于高職院系并沒有在真正意義上理解職業核心能力的含義，沒有意識到職業核心能力所要求的所有的內容都是綜合性且是一個整體，是使得學生能夠掌握一項具體的職業技本文由論文聯盟http://www.LWlm.COM收集整理能與知識，并能夠在掌握該項技能之后提升工作的質量。此外，在設計職業核心能力的培養方式的時候，一些高職院校也忽視了培養情景的設置，一旦脫離了職業環境，那么職業核心能力的培養效果就是有待提高的。

　　不僅如此，一些職業院校在設置教育課程的時候，往往將對于學生能力培養有幫助的實習課程設置在最后，使得專業學習與能力培養不能有機的結合，導致學生在后期學習的時候很難重視職業核心能力的鍛煉，因此，高職院校應當注意在基礎課程以及專業課程的教學中加強對學生職業技能的訓練，使得學生初步的認識到職業核心能力對于他們職業生涯的重要性，由此產生足夠的積極性應對職業核心能力的學習。

　　二、職業核心能力在職業教育中的培養方法

　　(一)采用行動導向性教學模式。對于職業核心能力的培養，應當注重同時加強學生對職業核心能力的理論認知以及多提供學生的職業核心技能鍛煉機會。在教學的過程中，將理論與實踐有機的結合在一起，多多開辟教學模式，使得學生能夠在鍛煉職業核心能力的過程中擁有堅實的學習基礎，教師在培養的過程中也能夠創新出多種教學的策略，采用更多形式的創新途徑培養學生的職業能力，幫助學生創建多種形式的職業氛圍，完善學生嘗試的步驟，在鍛煉學生的過程中，鍛煉學生獲取信息、制定計劃以及實施決策的能力，確保學生在鍛煉職業核心能力的過程中進行的是完整的思維過程，取得的學習效果也是切實可行的，做到增強學生的理論功底，完善學生的職業能力。

　　(二)在專業課教學中積極地的滲透職業核心能力的培養方式。高職院校的教師在進行專業課教學的過程中，應當積極的滲透職業核心能力的培養以及訓練內容，發現學生的不足，根據學生的實際張狂，調整對學生的職業技能訓練的方案，在職業核心能力培養的過程中，充分的利用學校內的所有資源，包括校外資源與校內資源，充分的引入到教學改革中廣泛收集到的鮮活案例，制定教學模塊資料，充分的建立課程資源，在當前的集體研討會、公開課等形式進行教師之間的探討和交流，同時結合當下學校實際建立的職業核心能力訓練管理機構，督促教師在培養過程中嘗試新的教學理念，在自我學習、信息處理、數字應用與人合作、與人交流、解決問題等獨立模塊或者是組合模塊對學生進行核心能力的培訓和提高，督促實際的培養過程取得較優秀的培養效果。

　　(三)建立職業核心能力教學和測評體系。在進行學生職業核心能力教學的過程中，教師應當引導學生將日常學習融入到職業核心能力之中，根據當地的特色，研發出一套適合當地特點的教學改革方案，指導高職院校的畢業生的就業指導，提升學生的就業競爭力，在培養的過程中一定要結合當地的地區特色和產業結構，使得學生在面臨就業的時候都能夠滿足行業的需求，并能夠在競爭激勵的行業內快速的適應，發揮出真實的職業技能水平。教師在這一過程中也能夠逐一的摸索出新型的行為導向教學法，改變傳統教學法中完全以學生為教育中心的教學模式，深化職業核心能力的教學內容和方法。

　　三、總結

　　在當代社會，學生在進行職業生涯規劃的過程中最重要的就是要具有一定的職業核心能力，能夠幫助學生快速的適應社會，適應所從事的行業，因此教師在對學生的職業核心能力培養的過程中應當注意開發學生的職業潛力，幫助學生掌握職業持續發展的能力，在培養的過程中最科學的方法是幫助學生創建一定的職業氛圍，加強學生對理論知識的認知，在行動導向的模式下增進學生的職業核心能力。