1.選擇案例與反思

　　針對(duì)某一個(gè)小問題人手，暗語小易把握，育講授中某一件小事，講堂中某一成功與失誤的環(huán)節(jié)，做成案例進(jìn)行闡發(fā)與反思，寫成文字，與同業(yè)展開會(huì)商，從中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的。論文闡發(fā)，從一些微不足道的細(xì)節(jié)中找出教育講授的真知與紀(jì)律，從簡(jiǎn)單中尋找不簡(jiǎn)單，這是熬煉青年教師察看思慮、辯證闡發(fā)能力無效路子。從微觀講授起步向宏觀教育邁進(jìn)，這是青年教師快速成長(zhǎng)的成功之，對(duì)于青年教師來說是彌足寶貴的。選擇案例，必然言之有理，表述其實(shí)，避免空泛，從案例中你認(rèn)識(shí)了什么，獲得了什么，給同業(yè)供給了什么自創(chuàng)等，編纂教員也會(huì)對(duì)青年教師抱著愛惜、、攙扶的立場(chǎng)優(yōu)先考慮你的。

　　2.捕獲靈感閃光點(diǎn)

　　靈感是人的思維形式的特殊表示，是締造性勞動(dòng)的起頭。搞音樂的靈感來了，一曲動(dòng)聽的樂章就出來了;搞科技的靈感來了，一項(xiàng)發(fā)現(xiàn)締造出來了;搞體育的也同樣有靈感發(fā)生：有時(shí)在讀書(文章)時(shí)會(huì)當(dāng)即發(fā)生一種寫作的感動(dòng)，有時(shí)與同業(yè)俄然就某一話題而發(fā)生新的概念或新的設(shè)法，有時(shí)躺在床上就某一個(gè)問題會(huì)發(fā)生很多設(shè)法，并且越想越豐碩，這些霎時(shí)發(fā)生又很快會(huì)淡忘消逝的消息，權(quán)且把它作為靈感，靈感呈現(xiàn)的機(jī)會(huì)是不應(yīng)當(dāng)錯(cuò)過的，要頓時(shí)記實(shí)下來，待日后細(xì)心思慮拾掇。其實(shí)靈感的十分之一是機(jī)遇，十分之九是消息，只要不竭的進(jìn)修，經(jīng)常的交換，積極的反思，靈感才會(huì)經(jīng)常。靈感也是論文選題的主要路子，靈感來了，思寬闊，下筆如流水。越讀書靈感來得越快，越撰寫靈感來得越多。

　　好的選題毫不會(huì)從天而降，也不會(huì)腦中固有，而是作者不竭進(jìn)修、不竭思索、不竭實(shí)踐、不竭總結(jié)的成果。非論選擇什么論題，都要求要有必然的前瞻性，即在某一范疇具有領(lǐng)先，同時(shí)具有指點(diǎn)性，即能給讀者以啟迪和，或惹起思慮、研究和商榷，以至惹起學(xué)術(shù)大會(huì)商。論文說，論文標(biāo)題問題要留意從我們體育專業(yè)和講授現(xiàn)實(shí)出發(fā)，要選擇本人研究過的，而且顛末深圖遠(yuǎn)慮的內(nèi)容，對(duì)下層的一線教師來說選題切忌太大，忌好高騖遠(yuǎn)，對(duì)年輕教師來講選題最好單一，暗語要小，闡述要精準(zhǔn)專業(yè)，最好連系講授實(shí)踐，避免選一些與本人專業(yè)和崗?fù)�無關(guān)的大題、泛題、濫題。