(一)在集體勾當中讓幼兒進修表演。

　　集體勾當，是讓孩子最好的熬煉機遇，出格是在以言語為主的集體勾當中。在幼兒對故事或兒歌內容有所領會了之后，就能夠讓幼兒初步測驗考試表演了。在這之中，孩子對于表演的內容并不熟悉，所以又要孩子表演又要孩子復述有必然的堅苦，此時就能夠借用音像東西，讓孩子跟著錄音來進行簡單的表演。集體勾當的表演，根基以分組集體表演。

　　就如孩子在進修《小山君過華誕》的時候，因為這首兒歌篇幅較長，孩子學得有點費勁。于是我在勾當的最初一段時間，讓孩子們三個一組，各自籌議本人飾演的腳色。爾后跟著錄音，按照兒歌中的內容，進行簡單表演。因為在示范時，我就無意識地域別兒歌中分歧人物的對話，還加上了一些簡單的動作。于是孩子們在表演過程中，也學著我的樣子，進修的積極性一會兒提高了很多。并且在這之中孩子們都沉浸在本人的表演中，沒有那種眾目睽睽的感受，表演起來非分特別自若。而通過如許的表演，孩子們的合作認識也加強了。

　　(二)在區域勾當或腳色游戲中進行表演。

　　買辦幼兒不單對圖書的閱讀樂趣稠密，能較長時間分心地看書，對內容的理解能力較強。因而在言語角里能夠斥地一小片區域，并在里面供給一些小道具，如：頭飾、指偶等。在看書的同時，還能夠對集體勾當中學到的內容進行復習，也能夠對本人熟悉的故事進行締造表演。雖然沒有輔助材料也能夠讓孩子鞏固已到的內容，但有了其他的東西，孩子們的靈感能獲得更好的激發。對于表示故事兒歌內容，孩子們也有了更好的載體。

　　而在腳色游戲中，小舞臺是大師城市創設的腳色游戲，孩子們能夠盡情地在這里唱唱跳跳。其實孩子們還能夠在這里盡情地闡揚本人的締造力，加上這一春秋段的幼兒表示強烈，他們會用多種體例表達本人的設法，有的幼兒還能將本人的糊口中的經驗插手此中。對于孩子們在此中一些好的設法、好的創意，教師能夠在配合的分享中，請這些小伴侶與大師一路分享。

　　小怡是個內向膽怯的小女孩，對于一點點的堅苦都不肯面臨，然而她卻十分喜好在來園勾當和區域勾當中的這個區域，并在里面一改常態，十分活躍。在里面，小怡和火伴有商有量，分副角色，進行表演。有時候孩子在表演中碰到一些不知若何表演，小怡還會來就教教員。顛末教員的，小怡會按照，與火伴一路創作表演。通過表演小怡的性格開暢了很多，膽量也大了很多。汗青本質論文