過好暑假講授反思 暑假實踐體味 暑假打工論文

　　這一課，給我的反思是品生講授必需從“活”字上下功夫，具體做法如下：

　　1、從樂趣上切入

　　鄙諺說：樂趣是最好的教員。一旦學生有了樂趣，就肯用全數去干事。學與樂不成分。可見，樂趣是影響學生的進修勾當效率的一個主要的心理要素，它會使學出產生積極的進修立場，鞭策他興致勃勃到去進行進修，從而加強其進修的積極性，自動根究新的學問。例如說《如何過暑假》一課，課前教員讓學生同家長籌議一下，這個暑假你籌算做什么？有的同窗說跟媽媽去大連；有的同窗說我想把二年級的功課進修進修……聽同窗這么一說，學生感應放暑假該當出去玩一玩，放松放松，都情愿回覆問題，學生樂趣濃，講話強烈熱鬧。

　　2、從糊口上激活

　　本課程遵照兒童糊口的邏輯，以兒童的現實糊口為課程內容的次要源泉，以親近聯系兒童糊口的主題勾當或游戲為載體，以準確的價值觀指導兒童在糊口中成長，在成長中糊口。教師通過查詢拜訪一部門學生，發覺有一些學生暑假要如許過：有的人想天天玩游戲；有的人想天天猛吃；有的人想把電視看個夠；有的人想天天睡懶覺……同窗們一看到這些設法，不由自主地說這些設法欠好，會給身體帶來良多的不健康，同窗們都想說說如許做的后果，培育學生辨此外能力。

　　3、從智力上啟動

　　如《如何過暑假》提到如許做好欠好？欠好的緣由是什么？我們如何為他們改良一下做法？有的學生說，每天看半個小時的動畫片，如許眼睛不會委靡，不會得近視的。還有的學生說，每天飲食早餐必需吃得像一樣，半夜吃得像王子一樣，晚上吃得像窮戶一樣……闡揚了學生智力，培育學生優良的糊口習慣。

　　4、從勾當上參與

　　勾當是教和學的中介。教師的次要感化是指點兒童的勾當，而非純真的只講教科書；兒童更多地通過現實參與勾當，脫手動腦，而非僅僅依托來進修。如《如何過暑假》連系本課內容及學生現實制定一份適合本身的暑假作息時間表，激勵學生互相彌補、互相合作，成立師生之間、學生之間的立體布局，最大限度的調動學生進修積極性。培育學生邏輯思維能力。

　　當然也有必然的不足。舉個實例學過程應設想“拓展”這個環節，讓學生對照本身設想的作息時間表，問你做得如何？會更好一些。如許使兒童懂得珍愛生命，養成優良的餓糊口習慣，獲得根基的健康認識和糊口能力。這會使學生的進修、糊口上升到主題，培育學生優良的質量。

　　篇三：過好暑假講授反思

　　本課的設想目標讓學生通過學匯合理放置暑假糊口，懂得時間是珍貴的，要學匯合理放置時間，養成優良的糊口和進修習慣。

　　三年級的學生放假后，呈現不留意合理放置時間，想玩什么就玩什么，作息時間亂做一團，功課也顧不得寫的現象。暑假期間家長都有各自的工作，不克不及很好地陪同，若是能有打算地放置本身的糊口，養成優良的飲食與作息習慣，就尤為主要。

　　一、提出問題，激發探究

　　起首拋給學生“同窗們歡愉的暑假要到了，我們如何才可以或許過上一個歡愉并且富成心義的暑假呢？”惹起學生思慮，在會商的過程中，使學生明白假期中應加入成心義的勾當，要合理放置時間，留意平安。

　　二、示范指導，切身實踐

　　學生連系講義中“肖迪”的暑假作息時間表，連系本身的現實環境，制定暑假放置表，目標是讓學生連系本身實踐，測驗考試本身制定暑假放置。（在巡視的過程中發覺個體學生仿照嚴峻，不克不及連系本身的現實環境進行制定之后，挑選了幾份放置相對合理的暑假放置表，讓他們自創，最初有讓他們與家長交換，進行點竄。）

　　三、合作交換，深化認識

　　學生通過交換，揚長避短，都懂得了暑假時間長，要學匯合理放置時間，多加入成心義的勾當。

　　四、暢談收成愛惜時間

　　指導學生及時總結收成，使他們進一步體味合理放置時間的意義，并逐漸養成優良的進修習慣。在交換愛惜時間名言的過程中也潛移默化地進行了教育，切實體味到愛惜時間，合理放置時間的主要性。來歷新華網)