淺談家庭教育對幼兒個性的影響 家庭是社會的細胞，家庭不只有生齒出產的功能，為社會供給生物的人。更主要的是還有教育的功能為社會培育社會的人。在兒童從生物的人成長成為社會的人的過程。家庭是第一教育場合，父母是第一任教師。正如蘇聯教育家馬卡連柯指出的那樣：“家庭是最主要的處所，在家庭里面人初度向社會邁進！”。家庭教育黑白、好壞間接關系到人終身的和本質的凹凸。一、什么是家庭教育？關于這個概念，我國度庭教育工作者提出了分歧的見地，作出了分歧的注釋。有人認為“家庭教育：家庭間的彼此教育，凡是多指父母或其他年對兒女輩進行的教育。”也有人認為“一般所說的家庭教育，…..就是父母對后代，年對年幼者實施的教育。”還有人提出“家庭教育是指家庭間的互動關系，即父母與后代的雙向溝通，彼此影響。”等等。二、什么是學前兒童家庭教育？中外學前教育工作者對這個概念作出了分歧的界定，提出了分歧的概念，次要有以下幾中：（1）“是實施學前教育的主要住構成部門，次要是指在家庭中對學前兒童實施非正軌教育，家庭教育一般有兒童家長――如監護人、養護人或其他親屬承擔”。（2）“父母或家庭里其他年盲目或不盲目，成心或無意施行教育和影響”（3）“雖稱之為‘教育’，但并不是‘教’什么之類的特意有所預備的教育。而是親子、兄弟姐妹之間在豪情的天然吐露中所進行的教育。而只要親子、兄弟姐妹之間豪情的‘天然吐露’才是真正的嬰幼兒教育”等等。幼兒家庭教育次要有以下幾個特點：發蒙性：教給幼兒的工具，必需是四周糊口中能接觸到的、具體的、抽象的、初步的、淺近