環保論文：農村幼兒園環保教育新思慮

　　是人類的根基前提，是人類賴以的根本。但同時,人類對的也達到了驚人的程度：生齒膨脹、戈壁延伸、叢林銳減、水源污染、酸雨、垃圾、珍稀動物接近……人類已面對著繁重的挑戰，正成為全球配合關心的核心。環保教育也成為了現代教育的新范疇，孩子是環保教育工作的次要對象，對他們的環保教育將決定其未來參與環保的程度。新《綱要》中也明白指出：在幼兒糊口經驗的根本上，協助幼兒領會天然、與人類糊口的關系，從身邊的小事入手，培育幼兒初步關懷四周，愛惜天然資本，愛護天然界生物的環保認識和行為。在各幼兒園開展教育勢在必行。我場地處偏僻的鄉鎮，孩子們糊口在農村，有的只是天然的山、天然的水，天然的田園，天然的園所和教室，面臨環保教育的新范疇，農村幼兒園在經費缺乏，辦園前提簡單的環境下，若何從農村現實出發，操縱得天獨厚的天然、量體裁衣地對幼兒進行環保教育，加強環保認識，強化環保行為，養成優良的習慣，為農村幼兒終身的成長打下優良的根本呢？

　　一、分析操縱農村博識的天然資本，發蒙幼兒的環保認識。

　　1、以天然為布景，寬闊視野，天然。

　　農村有天然的山、天然的水，天然的田園，地處一個天然的綠色中，在博識的中有很多天然現象是對幼兒進行環保教育的主要資本。如：農村有著豐碩的農作物，隨季候分歧而變換，教師可充實操縱這一點，多率領幼兒去田間勾當，在這個過程中，幼兒能夠察看到種子發展發育需要的前提，動物發展與的關系，領會種植給人們帶來的益處，培育初步的環保認識。我們還能夠率領幼兒來到小區的公園，投入大天然的懷抱，在草地上游戲、玩耍，領略大天然的夸姣風光，享受青青綠草帶來的清爽空氣。同時，教員也率領幼兒參觀小區的垃圾場，讓幼兒談談哪里的美，通過察看、比力，讓幼兒曉得是每小我應盡的義務。在此根本上，協助幼兒樹立名譽，的觀念。這些實在豐碩的材料，會讓他們在慨嘆天然界奇異的同時，又情不自禁一種熱愛家鄉，天然的強烈感情。

　　2、以園為，陶冶脾氣，學會審美。

　　農村幼兒園不只是一個空氣清爽、幽雅整潔、充滿朝氣的供幼兒進修、糊口和文娛的場合，并且還該當是進行教育的。我們能夠把一些就近的教育體“搬”進幼兒園，創設一個天然的綠色幼兒園。在幼兒園的寬闊的操場上成立綠油油的草坪，在園舍四周種植花卉樹木；每個班里也在勾當室內斥地了種植角、養植角……，策動幼兒在花盆里種上各類各樣的動物，以此添加“綠色氣味”。讓幼兒在容器里種上本人喜好的動物，并帶他們參與此中，讓幼兒在摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、玩一玩中領會天然界，幼兒天天處在成心創設的中，他們在察看、勾當、會商時，無時無刻不感應“綠”意盎然，發生對的感情傾向，幼兒的火急希望，逐漸樹立環保認識。

　　二、連系多形式的教育講授勾當，加強幼兒對環保的理解。

　　1、寓環保理解于富有農村特色的講授課程中

　　幼兒園的環保教育必需以幼兒的實在糊口為講堂，農村幼兒園的孩子所糊口的有他們的特殊性，我們在發蒙他們的環保認識，培育他們優良的行為習慣時該當指導他們自主的賞識，察看日常糊口中具體的環保要素和環保問題，激發教師和孩子配合切磋具有農村特色的講授課程。例：在新區邊，孩子們經常過的小河，優秀，魚兒在水草中游動。可是比來河水發黑發臭，魚兒都漂在水面死掉了。以此為契機開展《小鯉魚的一家》科學勾當，教師與幼兒展開會商，因其實在性、親歷性，幼兒領會到水污染對、生物形成的風險，當令地指導幼兒去恪守私德、進修學問，領會并關心問題，深切理解的意義，激發幼兒的感情共識。在《聽聽什么是樂音》的勾當中能夠組織幼兒到附近工業區、建筑工地聽機械轟鳴聲，讓他們感應受樂音給人們帶來的風險，以直觀教育的體例，指導他們初步懂得優良的天然和棲身需要人們和締造，使他們大白本人能為天然和棲身做些什么，加深幼兒對的理解。

　　2、寓環保理解于各科講授中。

　　講授勾當是幼兒一日勾當中的次要勾當之一，在幼兒園的環保教育中，隨時都能夠將五大范疇的環保內容和幼兒講授勾當無機的連綴起來，如故事、兒歌、小嘗試、手工制造（《大樹逃跑了》、《花兒都雅我不摘》、《水變清潔了》）等勾當，使幼兒園環保教育的內容兒童化、趣味化。孩子在這些勾當中，通過充實的察看、思慮、脫手操作，學得更活潑、風趣且合適他們的春秋特點，從而獲得優良的教育結果。

　　3、寓環保理解于游戲勾當中。

　　游戲是幼兒的主體性勾當，在游戲過程中，孩子們的自動性，積極性獲得了真正的闡揚，他們在享受本人成功的喜悅和滿足的同時，也獲得了響應的學問。幼兒園開展游戲需要大量的材料，教師能夠與幼兒一路參議，操縱糊口中無毒無害的紙盒、飲料罐、菲林筒、紙板等廢料，制造游戲材料，讓幼兒懂得“廢料的底子出在于操縱”的“可持續成長”的概念。

　　4、寓環保理解于節日教育中

　　一年一度的“植樹節”“愛鳥周”“地球日”“世界日”都是保守的教育日。教師能夠設想“造綠、愛綠、護綠”人人爭做“綠色小”的勾當，率領幼兒每人種植一棵小樹苗，讓幼兒理解樹木的品種、發展過程、發展前提，樹木與天氣和季候的變化，讓孩子們認識到動物對人類的主要性，理解天然就是本人的事理。還可設想“做一個小小鳥專家”的勾當，指導幼兒理解鳥與人類的親近關系；開展“地球日”勾當，通過游戲、制造、參觀、談話、嘗試等形式，對幼兒進行熱愛天然、地球的教育，使幼兒懂得與我們互相關注的地球是我們每小我應盡的義務。

　　三、普遍開展幼兒的環保實踐勾當，推進幼兒環保行為的養成。

　　在幼兒已有必然的環保學問和較強的環保認識的根本上，不失機會地指導幼兒將認識、希望付之現實步履，是進行環保教育的方針。開展普遍的實踐勾當，讓幼兒能力獲得充實闡揚，并從中品嘗到成功的喜悅，感遭到脫手的樂趣，繼而養成優良的環保行為。例：開展“我是小小環保員”實踐勾當。讓孩子們像放飛的小鳥，在教師的指點下，給附近新區里的花和小樹澆水，拔掉花壇里的雜草，撿起地上的廢紙及丟棄的廢品，放在預備好的廢品袋中，并將撿到的工具歸類，可操縱的做成各類玩教具，或賣掉；無法操縱的就處置掉。通過和幼兒一路收集、處置、再操縱、再制造等，廢料的再輪回利用，不只削減了垃圾和物資的華侈，并且還會使幼兒感糊口中的很多事物都是寶，不該隨手丟棄，而應存心收藏。孩子們在本人脫手的過程中所感遭到的比枯燥的要成心義得多。 “開展“親親寶物”——環保時裝秀角逐”，“比一比誰最會操縱廢舊物——家庭中秋環保燈飾制造角逐”，“為了夸姣的明天——師生、家長環�；顒訒�” ，“學做地球小仆人——環保游園會”，“我和大天然交伴侶——環保一日游”，“碧水藍天好家園——幼兒環保美術作品展覽”，“綠色小——植樹節綠色大步履”等系列實踐勾當。讓幼兒走出講堂，在社會實踐中他們才會發覺，幼兒在高興、寬松的里既愉悅了身心又領會了環保不是只要教員和小伴侶要關心，全世界的人都在關心著環保，參與著環保，提高了加入環保勾當的積極性，從而激勵幼兒環保行為。

　　四、加強對日常糊口細節的把握，強化幼兒的環保行為構成習慣。

　　幼兒的環保認識，環保觀念得以實現后，在實踐中，愈加強了幼兒的環保決心在日常糊口中強化為積極的動力，構成優良的習慣。教師要教他們從本人做起，從小事、小做起，親近留意幼兒的一舉一動，把握好日常糊口中的細節。由于糊口中有良多值得我們留意的細節，那些都能使幼兒養成優良環保行為習慣。如，當孩子們散步來到了小場地，看到有的幼兒用手打樹葉把樹葉打落時，我們用擬人的語氣：“啊呀，小樹葉分開了媽媽好心疼啊！”協助幼兒改正這種錯誤的表示，要求幼兒不隨便綠化，將愛護花卉樹木等列入幼兒行為規范中，來幼兒對大天然、對糊口的熱愛。當孩子去洗手時發覺垃圾箱附近掉出來一個空的牛奶袋子便把它扔到垃圾箱里，教師進行表彰，指導幼兒去自動進修這種環保行為，將不盲目的行為為盲目的行為。發覺幼兒日常平凡亂丟紙屑、隨地吐痰、華侈水資本等現象，教師就及時地曉之以理，及時提示、督促，讓幼兒調整本身的不良行為，對于有優良行為的幼兒應賜與必定和激勵，只要對幼兒的環保行為加以強化，才能養成優良的環保行為習慣。

　　五、在家園分歧的互動中讓環保教育獲得延續。

　　家庭教育具有幼兒園教育所無法對比的隨機性和個體性，因而教師應勤奮加強與家長的共同，讓家長領會幼兒園教育對孩子的要求，取得家長的支撐和共同。如：

　　1、家長要加強本身的教育本質，做四處處為孩子楷模。多閱讀一些相關環保方面的冊本，并要留意本人的行為從一點一滴做起，用本身的上行下效去影響孩子，教育孩子。好比不隨地吐癱，不亂丟瓜皮紙屑，不在公共場合抽煙，不大聲喧嘩，不制造樂音聲影響其他人的糊口等。讓幼兒認識到環保行為其實就在我們的四周，人人都能夠為貢獻一點力量。

　　2、家長讓孩子多親近大天然，請家長操縱晚飯后或歇息日帶孩子到郊野里逛逛、看看、玩玩、給孩子關于動物、動物、天然想象等環保方面的學問，從而激發了幼兒的進修樂趣，調動了幼兒的積極性、自動性。

　　3、父母通過上行下效，隨時隨地的對幼兒進行準確指導。告訴孩子因為人類的肆意砍伐，叢林遭到，所剩樹林無法接收空氣中的二氧化碳，形成全球氣溫上升。在日常平凡罕用塑料袋，塑料杯，最好用紙袋、籃子、削減白色污染。對幼兒的不良習慣隨時改正，使幼兒的成長、感觸感染，能夠與親人分享，獲得親人的激勵、贊譽、協助，養成優良的環保行為習慣。

　　總之，對幼兒進行環保教育是一個系統工程，它所要完成的使命是使幼兒的環保認識、環保理解和環保行為、環保習慣等分析環保本質獲得提高。而作為學前教育這一特殊階段，在農村幼教這個相對窘蹙的群落里，更該當合理操縱現成的資本，使農村幼兒尊重、領會、愛護。激發幼兒盲目恪守環保教育的夸姣感情，樹立對環保教育的準確的立場與價值觀，使我們的下一代健康歡愉的成長。

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