傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)停留在題目雙向選擇上，并未很好地解決畢業(yè)設(shè)計全流程信息化管理，如任務(wù)書發(fā)放、開題報告生成、中期檢查表在線提交、論文提交、成績評定、數(shù)據(jù)導(dǎo)出等。通過多所高校實地調(diào)研分析，文章針對業(yè)務(wù)流程進行整合優(yōu)化，開發(fā)了一套畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)。經(jīng)過1年的試運行，本系統(tǒng)提高了畢業(yè)設(shè)計管理工作效率和數(shù)據(jù)匯總統(tǒng)計準(zhǔn)確率。

　　關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計管理；題目管理；流程管理

　　引言

　　畢業(yè)設(shè)計是本科階段最為重要的綜合實踐環(huán)節(jié)，是對大學(xué)期間所學(xué)知識的一個綜合性考核。畢業(yè)設(shè)計一般在大四第二個學(xué)期進行，涉及周期長、文件多、范圍廣，且絕大部分學(xué)生是邊實習(xí)邊完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)[1]。傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)僅停留在題目選擇上，缺少過程管理。為此設(shè)計一個高校畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)能包含畢業(yè)設(shè)計管理的全部流程就尤為重要。

　　1本系統(tǒng)優(yōu)勢

　　實現(xiàn)一鍵登錄功能。接入高校現(xiàn)有用戶認(rèn)證系統(tǒng)，只要是學(xué)校許可用戶均可使用本系統(tǒng)，無須重復(fù)注冊，增加用戶體驗度。優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計選題功能。將以題目為中心的雙向選擇，改為以導(dǎo)師和學(xué)生為中心的雙向選擇。允許導(dǎo)師選學(xué)生，并分配題目給學(xué)生，更貼近現(xiàn)實。優(yōu)化題目管理功能。實現(xiàn)了防止題目同質(zhì)化處理功能。文檔資料管理。增加畢業(yè)設(shè)計涉及所有文檔資料的在線匯總功能。

　　2功能需求分析

　　通過對多所本科院校實地調(diào)研，確定了本畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)的具體需求，為后續(xù)系統(tǒng)功能模塊設(shè)計與功能實現(xiàn)打下基礎(chǔ)[2]。

　　2.1系統(tǒng)管理

　　系統(tǒng)管理主要是針對本系統(tǒng)一些全局功能菜單進行配置，主要功能如下。學(xué)期管理：后臺配置每次畢業(yè)設(shè)計開始日期與結(jié)束日期，并將此時間段按確定導(dǎo)師階段、確定題目階段、設(shè)計階段、答辯階段配置。其目的是系統(tǒng)自動識別不同時間段進行相應(yīng)操作，保證畢業(yè)設(shè)計每一個階段的嚴(yán)謹(jǐn)性。系統(tǒng)開關(guān)。后臺可以配置本系統(tǒng)啟用與開放。上傳文件類型管理。后臺配置上傳文件類型、大小等。系別管理：后臺動態(tài)添加、編輯性別信息。專業(yè)管理：后臺動態(tài)添加、編輯專業(yè)信息。班級管理：后臺動態(tài)添加、編輯班級信息。審核小組管理：后臺可以針對不同專業(yè)設(shè)置題目審核小組，只有通過審核的題目才能被選。

　　2.2用戶管理

　　（1）教師管理：分別設(shè)置各老師能帶畢業(yè)生數(shù)量最大值。（2）學(xué)生管理：分學(xué)年、專業(yè)等查看學(xué)生信息，并針對欠學(xué)分的學(xué)生不允許參與畢業(yè)設(shè)計。

　　2.3題目管理

　　可實時查看所有題目的信息，設(shè)置題目的可以被選擇的上限。

　　2.4畢業(yè)設(shè)計文檔管理

　　實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計相關(guān)文檔在線提交與在線預(yù)覽，如畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書、中期檢查表、開題報告、畢業(yè)論文[3]。

　　2.5成績管理

　　（1）指導(dǎo)老師成績提交。成績提交后自動生成《指導(dǎo)老師評審成績表》。（2）盲審老師成績提交。成績提交后自動生成《盲審老師評審成績表》，同一份論文可以指定多個盲審老師進行審核。

　　2.6數(shù)據(jù)導(dǎo)出

　　（1）題目導(dǎo)出。可按專業(yè)、班級等進行畢業(yè)設(shè)計題目的匯總查詢，并導(dǎo)出到Excel文檔中。（2）成績導(dǎo)出。可實時查詢?nèi)魏我粋�學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計成績。

　　3功能模塊設(shè)計

　　畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)的操作對象有3種，分別是管理員、指導(dǎo)老師、學(xué)生。管理員主要功能職責(zé)有：系統(tǒng)基礎(chǔ)管理、教師管理、學(xué)生管理、審核小組管理、題目管理、權(quán)限管理、成績管理、數(shù)據(jù)導(dǎo)出管理等。功能模塊如下圖1所示。教師登入畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)后，有兩種方式進行畢設(shè)題目的選擇。第一種：可直接選擇線下約定的學(xué)生列為被指導(dǎo)對象，然后直接分配相應(yīng)的題目給學(xué)生。第二種：錄入畢業(yè)設(shè)計題目后，通過審核進入雙向選題階段，學(xué)生選題目，老師再確認(rèn)學(xué)生。當(dāng)題目審核通過后，由指導(dǎo)老師針對每一個題目在線發(fā)布任務(wù)書，學(xué)生根據(jù)任務(wù)書內(nèi)容提交開題申請完成開題答辯。為保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，畢業(yè)設(shè)計成績要進行交叉評閱，并給出指導(dǎo)老師成績與盲審老師成績[4]。教師功能模塊如圖2所示。學(xué)生根據(jù)興趣選擇適合自己的課題，一次最多選5個，同一導(dǎo)師最多選2個。也可以線下與老師約定好，由老師先確定學(xué)生，后續(xù)再針對性分配題目。學(xué)生根據(jù)任務(wù)書要求完成開題報告、論文提交等。學(xué)生功能模塊如圖3所示。

　　4核心功能實現(xiàn)

　　本系統(tǒng)使用B/S架構(gòu)，開發(fā)語言使用C#，數(shù)據(jù)庫使用SQLSERVER2018，系統(tǒng)具有較好的可擴展性和安全穩(wěn)定性。

　　4.1題目同質(zhì)化檢測

　　為保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，教師錄入課題在入庫前進行檢測，與近三年的題目進行比較，如果相似度超過設(shè)定比例，將提示給出題教師并顯示檢測結(jié)果。學(xué)生進行論文在線提交時，系統(tǒng)會針對論文內(nèi)容進行系統(tǒng)內(nèi)論文雷同檢測[5]。

　　4.2交叉評審

　　當(dāng)學(xué)生論文提交系統(tǒng)后，審核小組會根據(jù)題目研究方向進行交叉評審。每一份論文可以分配給至少兩位以上老師實行盲審，盲審成績采取一票否決制。如果有一位老師給定盲審成績不及格，則判定為不及格。成績提交后，系統(tǒng)自動生成盲審成績單，并支持批量導(dǎo)出、在線打印等。

　　4.3成績評定

　　畢業(yè)設(shè)計成績包含3個部分：指導(dǎo)老師成績、盲審老師成績、答辯成績。3部分成績均由各自老師進行在線提交。論文評分項目包括:選題的價值與意義、文獻綜述、研究水平與設(shè)計能力、論文撰寫質(zhì)量、學(xué)術(shù)水平與創(chuàng)新。采取百分制給分，成績評定客觀公正。

　　5結(jié)語

　　本系統(tǒng)的實際使用，可以讓畢業(yè)設(shè)計有序開展。在選題方面保證了題目的質(zhì)量，防止題目同質(zhì)化。兼顧了傳統(tǒng)的選題方式，線下確認(rèn)導(dǎo)師。在畢業(yè)設(shè)計開展階段，需要提交任務(wù)書、開題報告、中期檢查表、畢業(yè)論文等，涉及文件較多，在審批或者修改這些文檔資料時較好地做到了版本管理。在評審階段，較好地做到了論文交叉評審，公平公正地評定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成績，實現(xiàn)成績管理功能。通過本系統(tǒng)，管理人員可以實時掌握畢業(yè)設(shè)計的開展進度，進一步規(guī)范相關(guān)文檔資料的管理。

　　[參考文獻]

　　[1]劉繼華，路曉夢，張志宏，等.基于SSM框架的畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)[J].呂梁學(xué)院學(xué)報，2020（2）：34-38.

　　[2]張露娟，陳建，李紫嫣.基于PHP的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J].現(xiàn)代信息科技，2019（1）：67-69.

　　[3]陳義安，朱嘵軒，杜浪浪，等.高校本科畢業(yè)設(shè)計文檔管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J].無線互聯(lián)科技，2018（21）：57-58，68.

　　[4]張澤平.本科畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[D].濟南：山東師范大學(xué)，2018.

　　[5]劉曉東，張靜.高校畢業(yè)設(shè)計（論文)教學(xué)管理信息系統(tǒng)應(yīng)用探討[J].科技與創(chuàng)新，2020（21）：106-107.

　　作者：彭燦華