期刊評價與學術評價密切相關,但是,期刊評價并不等于學術評價。期刊有不同類型,不能用一種標準評價所有期刊。我們今天討論的是人文社科綜合期刊怎么辦、怎樣評價綜合性人文社科期刊的問題。下面從學術生態、人文社科期刊特點、辦刊主體自我定位三個方面,談談對辦人文社科綜合期刊的認識。

　　一、正確認識學術生態,為刊物確定正確的辦刊理念

　　學術期刊是一個在特定管理制度規約下,面向社會、面向讀者的公共學術平臺,信息化時代它的公共性被大大強化了。我們的刊物必須研究刊物的社會性、刊物的公共性,不可能閉門造車,關門辦刊。作為人文社科刊物,它的意識形態屬性是一個重要的屬性,甚至可以說是首要屬性。這個屬性不分東方、西方,不論中國、外國,人文社會學科都是具有不同程度政治、倫理、宗教等方面屬性的。我們的刊物要承擔人文學者的使命,要關注社會改革的重要現實問題,為推進社會進步、人類文明提供優秀的學術資源。在如今這個風云際會、矛盾百結的大時代,更加需要學者與人文社科期刊的這種歷史擔當與人文情懷,如果講政治,我認為這是我們人文社科期刊、人文學者的政治。在我們面對社會問題,講真理、講真話的時候,我們要信守正確的價值立場,應用我們人文學者的智慧,有理有節地表達我們的觀點,在守正中創新。創新是學術的生命,我們的期刊編輯要為學術創新提供理性的學術引擎與動力。我們生活在制度化的刊物管理、等級化的學術評價、項目化的學術機制這樣的學術生態環境中。生存是第一要義,只有生存才能發展。我們要熟悉各種制度與評價體系,要研究各種制度與評價體系的價值導向,不能與現有的制度與評價體系對著干。現有的既定規則不完全是合理的,但它是通行的、管用的,我們就得正視它,看到它合理的地方。我們可以因勢利導,利用合理的規則,又不完全為規則限制,尊重自己的興趣,發揮自我的優勢,做到有所適應、有所超越。比如刊物的量化評價,我認為它是從大量的數據分析中形成的評價系統,比起同行評價,多一些客觀性,少一些主觀性,基本是適合目前我們這樣一個缺少法制保障、公正規范評價尚未完善的學術生態環境的。量化評價可以改進,但不可以廢棄,同行評價不能代替量化評價。項目化學術機制,如果能與學術的主體自選項目相結合,對人文社科研究也是有推進意義的。但是如果我們的學術完全在現有規定中失去自己的學術方向,這一種跟風研究、被規劃的研究是沒有前途的。我們學術生態的某一些問題與學術的功利主義是互為因果的。學術創新主要是創新知識,承擔公共服務的責任。如果知識分子只把知識用來換錢,單純為了完成項目任務,就只能算一個技術知識者(知識可以制毒、造假、害人),人文知識分子要有謀道精神,做有價值選擇與道德擔當的知識分子。沒有為大眾立言、為民生謀福祉、創新知識、承擔公共服務責任的知識分子,就是一個知識掮客。當前要力戒假大空的偽學術、應景學術、遵命學術,我們的學術評價要營造優異人文氛圍與學術正義,鼓勵學者在價值貢獻與學術創新中獲得利益與肯定。

　　二、科學認識綜合人文社科研究特性,為刊物確定學術評價標準

　　人文社會科學研究與評價,要尊重人文社科規律與特性。人文科學類研究與社會科學類研究不完全一樣,像哲學、文學、歷史、藝術一類學科,不少問題是形而上的,是知識性的,是作用于精神層面的,不直接創造社會財富,不貢獻GDP,在物質層面說,說他們是“沒用”的學問,是“好玩”的學問。但是,這一類代表一個民族文明程度的學問,是衡量人類社會文明的重要標志。我們的學術制度與學術評價太講究有用了,實用主義、功利主義的思想傳統根深蒂固,如果我們能多講一點“無用”的東西,我們的青年人中多一些人喜歡讀康德、黑格爾,愛上文史哲,我們這個民族就會更有希望了。人文學科研究重在學術積累、知識創新,學術積累與人文知識創新有其自身的規律,它們需要沉靜的心態、堅實的基礎、較長的時間過程,像司馬遷用14年時間完成一部《史記》。一篇人文經典常常得不到短期認可或同時代的關注,像文學史上的著名詩人陶淵明、孟浩然、蘇東坡都是在一二百年之后被后來人發現、闡釋而彰顯的。人文學科經典論文是一個綜合性人文社科刊物的學術基石,是否有分量的文史哲文章,是衡量一個綜合性人文社科期刊學術水平的重要砝碼。這一類文章不一定有即年的及時的影響因子,它們的學術影響是長時段的,對刊物的學術意義是歷史化的記憶與貢獻。21張耀銘　朱　劍　王澤龍　蔣重躍　原祖杰　學術評價與綜合性人文社科期刊的發展(筆談)當然,我們綜合人文社科期刊也要關注社會熱點,討論社會前沿問題,這一類問題是刊物對國計民生現實問題的積極回應,是我們人文社科刊物的責任,為社會改革提供思想資源與對策,這也是《新華文摘》所關注、所需要的文章,是當前刊物評價的重要依據。熱點問題、社會前沿話題的策劃與組稿、選稿,更加考驗編輯的學術眼光與辦刊能力。總之,我們要兩條腿走路,兩個翅膀齊飛,既要關注人文學術,又要立足熱門社會問題,做到社科文章即時效應與人文學術長期效應的疊加與互補。

　　三、全面認識辦刊主體,為刊物建構最合適的個性化平臺

　　在人文性社科綜合期刊的共性中,如何突顯個性,辦出特色,是我們刊物需要思考的問題。作為綜合性師范高校,有自己的人文社科特長與學術資源,這是我們要利用好的學術資源優勢,是我們學術生態的近環境。有一定歷史的學校,是有一定人文底蘊與學術積淀的。我們的刊物要積極利用好這樣的資源,打造學術平臺。刊物的學術平臺是面向全社會的,但是這個平臺的基礎卻是建立在牢固的基礎之上的,學校的學術團隊、優勢學科是聚合社會學術資源的焦點。學報利用學科優勢吸納優質稿件,學科借助學報平臺擴展學術影響,形成良性互動互補,優勢學科欄目要成為刊物亮點和特色。刊物的學術平臺不能搞小而全,要搞高大上、少而精,形成品牌、名牌。學報的欄目設置要避免因人定位、因編輯專業特長設置欄目。編輯要成為優勢學科的資源組織者、欄目建設的策劃者、跟蹤學術前沿知識的學習者,盡快成為特色專業的內行或學者。當代學術評價的信息化特征,更加要求編輯人員更新知識與轉換能力。編輯要適應學科發展、刊物建設,這樣才能保證刊物的活力與水平。學報主編的意識、知識、能力、眼界、權力是刊物水平、格局的最基本保證,學校要為主編的責權利提供制度性保障,給編輯、刊物創造良好環境,像建設重點學科一樣對待學報建設。這樣,我們的刊物一定是有美好前景的。