隨著高校課程改革的不斷推進，各學科教學中融入思政教育元素的進一步深入，探討如何將高等數學教學與課程思政思想更好地結合有著重要意義，這是在立德樹人的育人過程中必須要做的實踐探索。教師要充分思考課程思政思想的內涵，對高等數學教學內容進行深入挖掘，對高等數學的課堂教學方法進行開拓和創新，從而有效地推動高等數學課程融入思政教育元素的教學改革。

　　關鍵詞：高等數學；課程思政；教學改革

　　根據全國高校思想政治工作會議的精神，落實立德樹人的根本任務，各類課程必須要與思想政治教育同向同行，產生協同效應的教育效果。課程思政思想的提出，給高等數學課程改革指出了一個新的開拓方向，也可以讓高等數學課程內涵得到進一步的提升。教師要實現對于學生培育的可持續性發展，知識教育和思想品質教育必須并重，優良的思想品質才是優秀人才的根本基礎。因此，高等數學教學融入課程思政教育元素是非常切合實際需要的做法。通過把思政教育融入高等數學教學之中，教師能夠培養學生良好的學習態度，使學生樹立正確的人生目標和思想觀念。這非常有益于學生更好地投入到數學的學習過程中去，主動地進行數學思維的訓練，在學習上具有更多的探索和開拓的精神。在思想目標、人生夢想的指引下，學生可以激發出更豐富的前進發展的動力，也會激活高等數學課堂教學的更多積極能量，讓高等數學課程中的思政元素擁有更全面、更深刻的師生互動，實現共同進步。[1]

　　一、利用數學史中的內容，實現思政教育的融入

　　課程思政是將高等數學教學與思想政治教育在教學過程進行有機結合，兩者之間不是孤立的。正是因為高等數學教學與思想政治教育在自身特點上有一定的差別，所以我們要去研究如何在高等數學的課程教學中恰到好處地融入滲透思想政治教育的元素，找到高等數學知識內容與思政教育元素的結合點，使得學生在學習高等數學知識的同時，也能夠感受到思想政治教育的元素，實現對學生的愛國主義教育、誠信教育、責任教育等，從而提升學生的核心素養。這樣可以讓學生在課堂學習中既不跳出高等數學學習的節奏，又能在思想道德、人生觀、世界觀、價值觀等方面得到觸動和感悟。我國的數學史中有著豐富的數學文化，這是非常寶貴的教育資源，是進行思政思想融入的十分有用的素材。我國數學歷史上著名的數學專著《九章算術》中記錄了很多中國古代數學上的優秀成果和學術突破，最早系統敘述了分數運算，其中“盈不足”的算法更是一項創造；最早提出負數概念及正負數加減法法則，線性方程組的解法方程術比世界其他國家早1800多年。《周髀算經》記載了勾股定理的公式與證明，最精確的圓周率“祖率”，等積原理又名“祖暅”原理，楊輝三角，剩余定理等.這些都是中國古代數學的優秀成果，領先于世界其他國家幾百年甚至上千年。此外，還有我們當代的一些數學家，如華羅庚、陳省身、陳景潤、丘成桐、蘇步青等，都在數學上做出了突出的成就。教師可以利用數學史上的這些教育素材，激發學生的愛國熱情和民族自豪感，起到愛國主義教育的效果，激勵學生朝著正確的方向前進，立志成為對國家、對社會有用的人才。

　　二、充分思考高等數學的內容，發掘思政教育的元素

　　科學文化知識之間有著內在的關聯，高等數學的教學內容中的各個知識板塊都有其特點。教師只要對這些特點進行深入充分的研究探索，有意識地去聯系思政教育元素，從新的角度去審視這些知識內容，就一定可以在思政思想融入方面收獲有效的進展。例如，數列極限和函數極限的內容，能讓學生體會到“無限接近”最終收獲“結果”的歷程，學會觀察事物的發展規律，從長遠的眼光來觀察和判斷事物或事情的發展趨勢。無窮小和無窮大兩者概念不同，但可以通過倒數運算實現轉化，反映了矛盾的對立與統一，在一定條件下，矛盾的雙方可以發生相互的轉化。定積分的內容，反映出復雜問題與簡單問題之間的關系問題，復雜問題可以看作是由一系列的簡單小問題組合而成。不積跬步，無以至千里，做好簡單的小事方能成就復雜的大事。定積分的概念中，體現了“有限”與“無限”之間的巧妙轉化，反映了對立統一的辯證思想。概率統計的內容，可以讓學生學會透過現象看本質，培養學生細致嚴謹的治學態度，不被假象迷惑，不被誘惑誤導。[2]

　　三、改進課堂教學方法，創新教學設計，適應思政教育的融入

　　要實現思政教育元素的有效融入，課堂教學必須以學生為主體，“滿堂灌”式的教學方式無法讓學生在課堂上有良好積極的狀態和濃厚的興趣來接受思政教育思想。教師可以采用一些能夠活躍課堂的教學方式，鼓勵合作式的學習，讓學生多參與多討論多交流，在有效的互動中把思政教育思想傳遞給學生，學生在這樣的狀態下也能更好地接受思政教育元素。思政教育的融入，靠一味地空談道理，效果必然不佳。教師要聯系實際生活的案例，更貼近生活，才會更易于激發學生的學習興趣，讓學生有更多的熱情投入到數學內容的探索發現中，也更能從數學思維過程中感受到的思政思想。另外，教師儲備更多的實際生活中的案例，能夠深入淺出地幫助學生理解融入在高等數學教學中的思政思想元素。要做好立德樹人的根本任務，高校教師必須改變觀念，重視思政融入教學的實踐，從而在教學實踐過程中，實現教師和學生的思想政治素養的共同提升。

　　參考文獻：

　　[1]許潔,潘淑平.思政教育走入高等數學課堂[J].吉林化工學院學報，2019(2).

　　[2]劉淑芹．高等數學中的課程思政案例[J].教育教學論壇，2018(52)

　　作者：陳雪芬