小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)過程中的必學(xué)科目，也是重點科目，更是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，許多問題都是通過數(shù)學(xué)的方法去解決的。本文就對如何做好農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作進行分析，提出一些相應(yīng)的策略，更好地完成課后學(xué)習(xí)指導(dǎo)的教學(xué)任務(wù)。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)數(shù)學(xué);課外指導(dǎo);策略

　　數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的科目，能夠鍛煉學(xué)生的思維邏輯，幫助學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維，增強學(xué)生的判斷推理能力。在農(nóng)村地區(qū)，其教育水平遠遠低于城市的教育水平，教學(xué)質(zhì)量也比較低下，教育模式落后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低，無法達到教學(xué)目標(biāo)。因此，在有些農(nóng)村地區(qū)老師會在課堂學(xué)習(xí)后對學(xué)生開展課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)活動，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績。課外指導(dǎo)是課堂教學(xué)的延伸，主要針對課后作業(yè)的難題、課堂上的重點難點、課前的預(yù)習(xí)、習(xí)題訓(xùn)練等等數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)知識的相關(guān)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

　　以下將對做好農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)的策略進行分析，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目的。

　　一、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的求知欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是學(xué)生最好的老師，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主動性，從“要我學(xué)”的狀態(tài)快速轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的狀態(tài)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的追求。但是從小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是主動的吸收過程，而是被動接受知識的過程，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識沒有求知欲望，缺乏興趣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是一個以已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的重新建構(gòu)的過程。因此，老師要將抽象的數(shù)學(xué)關(guān)系轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活中熟悉的事例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更積極主動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)好數(shù)學(xué)。

　　二、營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，與學(xué)生友好相處

　　學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)氣氛很重要。將學(xué)生置于嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氣氛，與在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛里學(xué)習(xí)，其教學(xué)效果是截然不同的。輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛能給學(xué)生帶來心理上的安全感，讓學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)過程中享受知識的魅力。而嚴(yán)肅的課堂氣氛會導(dǎo)致學(xué)生害怕老師，怕老師因為自己不懂得某個知識點罵自己，對自己不理解的地方不敢讓老師再講一遍，對有疑惑的地方也不敢大膽提出問題，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中懸著一顆心，全程“膽戰(zhàn)心驚”。因此，老師進行課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)時，要注意放低自己的語態(tài)，給學(xué)生一種“如沐春風(fēng)”的感覺，在學(xué)生不懂的時候要細(xì)心教導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生對問題有疑惑時及時為學(xué)生解答。

　　比如學(xué)習(xí)對正方形長方形的認(rèn)識時，老師進行課外指導(dǎo)時，可以假裝自己只會畫圖形，但是不會剪圖形，讓學(xué)生幫忙剪出圖形，共同做出一個長方形、正方形。在剪圖形的過程中，學(xué)生能感受到老師的親切，降低老師與學(xué)生之間的不適感，在一定程度上放松了學(xué)生的心理，有利于教學(xué)的開展。老師在紙張上畫出圖形，讓學(xué)生照著圖形剪出長方形、正方形的形狀，在學(xué)生剪的過程中，告訴學(xué)生長方形對應(yīng)的兩邊的長度是相等的，相鄰的兩條邊組成的角度是90度，是一個直角，將長方形的特征一一講解。完成剪紙的同時也就完成了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，從容地掌握了數(shù)學(xué)知識。

　　三、積極鼓勵學(xué)生動手分析并解決數(shù)學(xué)問題

　　學(xué)生做數(shù)學(xué)練習(xí)的時候，老師要積極鼓勵學(xué)生動手做題，結(jié)合學(xué)習(xí)到的知識對問題進行分析，并在紙上寫下數(shù)學(xué)題目的相關(guān)條件。有些學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，自信心不足，做題的時候很害怕做錯題，不敢大膽地回答問題或者解決問題，對自己做的答案存在質(zhì)疑，總感覺自己的答案是錯誤的，不敢肯定自己。老師要積極鼓勵學(xué)生多做題目，不論學(xué)生的答案結(jié)果是對還是錯，老師要肯定學(xué)生的努力，為學(xué)生加油打氣，給學(xué)生獎勵，增強學(xué)生的自信心。

　　為了鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，老師教學(xué)時可以采用“層層遞進”的模式，從簡單的問題開始慢慢提高問題難度，給學(xué)生一定的自信心，幫助學(xué)生擺脫自卑感，從而更好地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且要給學(xué)生灌輸一種“做錯題不可怕”的思想，正所謂“失敗是成功之母”。比如學(xué)習(xí)乘除法時，老師先從比較小的一位數(shù)開始進行計算，給學(xué)生一段時間適應(yīng)后，再進行比較大的一位數(shù)的相乘再到兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算，如“1×2=?2×3=?7×9=?1×10=?”，提問慢慢深入，積極鼓勵學(xué)生對數(shù)字進行計算，將老師所給的問題逐一破解。

　　四、精心設(shè)計數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)習(xí)不再枯燥

　　老師布置練習(xí)時要多樣化地設(shè)計題目，給學(xué)生新鮮感和新穎感，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得不再枯燥，可以更好地享受學(xué)習(xí)過程。練習(xí)題目形式可以多種多樣，比如填空題、選擇題、判斷題、計算題、解答題、畫圖題、操作題，而且在練習(xí)的題目上還可以適當(dāng)加上其他比較有趣的題目，比如判斷題可以是“你看我對不對?”，畫圖題是“大家一起來畫畫”……讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)就跟玩耍一樣，很開心，感到學(xué)習(xí)的樂趣是無窮的。這樣精心設(shè)計題目形式能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喜歡上做題，喜歡上學(xué)習(xí)的過程，沉醉于學(xué)習(xí)中不能自拔。

　　對學(xué)生進行課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)時，老師和學(xué)生之間進行交流互動，老師運用小訣竅吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，給予學(xué)生更多的鼓勵，細(xì)心為學(xué)生解決問題，精心設(shè)計題目，給學(xué)生新鮮感，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，走向知識世界。

　　作者：吳艷麗