初中語文閱讀教學是初中語文教學的最重要的組成部分，它直接決定著初中生文學素養和人文素養的提升，而要搞好初中語文閱讀教學，則必須尊重學生的主體地位，注重互動，導引探究，接下來小編簡單介紹一篇優秀語文教學論文。

　　當前教育界提出了培養初中生核心素養的話題，而人文素養是其中的重要組成部分，提升學生的人文素養，責任就落在了初中語文教學肩上了，而閱讀教學作為初中語文教學中的重要組成部分。要求我們必須給予重視，立足課內抓好課外，二者相輔相成、相得益彰。同時搞好閱讀教學還是激發學生學習激情，促進學生核心素養的提高。

　　一、以自主探究促進互動探究

　　初中語文新課標指出：閱讀教學應立足于學生對課文內容的理解，并在基礎上形成的看法和觀點，以合作的方式共同探討解決。因此我們教師必須意識到閱讀教學就是引導學生讀出自己的看法和觀點，激活學生的發散思維，目光不能僅僅盯在某一點上。指導學生高效互動、進行獨立自主的探究，這兩個環節是語文閱讀教學不可或缺的，兩者是一個有機整體，自主探究是合作探究的前提，合作探究是自主探究的深化。如教學《風箏》，筆者設計問題：魯迅先生深刻反省了自己的行為，認為是自己扼殺了弟弟的愛好，那么，你認為作者面對弟弟的貪玩，采取什么措施最合適?這是開放式的探究題，沒有參考答案，這就要求學生依據文本，聯系生活說自己的處理方式就行，學生在獨立思考的基礎上小組探究，這就給學生創設“疑義相與析”的環境，最后由一兩組匯報，學生共同分享成功的快樂，這對激發學生探究語文知識的興趣，很有幫助。

　　二、開展多樣教學活動，鼓勵學生大膽質疑

　　1.鼓勵質疑，提升自主閱讀能力

　　教學的最高境界是培養學生質疑能力和自主解決問題的能力，初中語文教材，有些課文篇幅長，學生理解起來難度大，而這恰恰是培養學生質疑能力的最佳素材。如教學《藤野先生》，先讓學生獨立閱讀，初步感知文本大意，將閱讀中的疑難問題，交給組長組內交流之后反饋給我，我歸納匯總，再返回給全班學生討論，有位學生提出了這樣一道問題：“‘形成一座富士山’，運用的是比喻還是夸張修辭手法呢?”我對這位學生的自主探究大加贊賞，學生對這道題的探究的分歧也最大，我提示道：“是不是有規定一個句子只能用一種修辭手法?”學生恍然大悟。

　　2.培養學生寫學習心得的良好習慣

　　閱讀教學追求一課一得，忌面面俱到，教學中擬定一個目標，要求學生牢牢掌握，那么閱讀教學肯定是成功的。一課一得的關鍵是學生的復習鞏固，復習鞏固的最好方式是寫學習心得，養成了寫學習心得的習慣，學生的認知感悟和解決問題的能力，自然就會日益深刻，日益明晰，日益細膩，如教學《古詩四首》之后，我要求學生認真撰寫學習心得，大部分學生有自己獨特的理解和感悟，這說明學生掌握的很好。寫學習心得，需要我們教師的督促，部分學生不愿寫、潛能生寫不出，我們就為他們示范，強化指導，大力督促，而對寫得好的學生，要不吝贊美之詞，讓他們成為領頭雁。只有這樣持之以恒地進行訓練與督促，才能引導學生逐漸養成“勤積累、重體驗、樂表達”的良好習慣。

　　3.舉辦單元知識搶答賽，推動學生進行課外閱讀

　　每一個單元學習結束后，我要求各學習小組將單元中的知識逐一歸納總結，擬成問答題，并要求舉一反三，以小組為單位進行知識搶答賽。學生為了在搶答賽中勝出，學生必然認真復習單元知識，并進行大量閱讀，查找資料，以應對一反三的條款，這就促使所有學生積極投入到課文閱讀中去，分工協作，共同應對。搶答賽雖然不是每位學生都能表現自己，但因為是團隊作戰，學生的閱讀能力都能得到不同程度的提升。

　　三、大力倡導課外閱讀，化知識為能力

　　1.課外閱讀，內化知識

　　教學的宗旨就是“得法于課內，受益于課外”。初中語文教材上的課文，只是引導學生掌握閱讀技巧，真正將知識內化為能力，必須有大量的課外閱讀來完成，為此，我的做法是，要求學生利用圖書和網絡資源，收集相關文本作者的簡介、寫作背景等相關資料，這樣通過拓展學生知識面，完成知識內化，同時還培養了學生的發散思維;向學生推薦名家名著，將所學知識提升為能力。

　　2.撰寫讀書筆記，提升駕馭語言的能力

　　如果只是要求學生進行海量閱讀，就以為提升了學生的語言表達能力，那就大錯特錯了，還必須要求學生持續撰寫讀書筆記，這樣，學生的語言駕馭能力才能得到提高。譬如學生讀了《水滸傳》，讓他們在班級內評價人物，交流讀書心得，同時成立課外閱讀興趣小組、寫作興趣小組等等，幫助學生將大量的課外閱讀運用起來，進而提升學生的人文素養。一言以蔽之，對于初中語文閱讀教學的探索，仁者見仁智者見智，但萬流歸宗宗旨離不開用偉人們的靈魂來洗滌自己的心靈，擷取健康的人文素養，不斷完善自我。

　　參考文獻

　　王苗葉2015《談閱讀教學中的方法應用》，《讀寫算:教育導刊》第4期。

　　馮家傳2016《優化策略,提高閱讀教學實效性》，《生活教育》第8期。

　　閱讀期刊：語文教學之友

　　《語文教學之友》服務于中等以上學校的語文教學，始終嚴格遵循貼近教學，為師生提供教學參考的辦學宗旨，努力堅持“三個代表”的重要思想和社會主義教育方向，積極貫徹黨的教育方針，把教書育人放在首位。在辦刊宗旨的規定下，從理論上深入探討提高語文素質的教育規律，研究教育的理念和方法，摸索創新型人才語文能力培養的途徑;實踐上著重介紹語文教學改革的舉措、方法，傳播成功的教學經驗和信息。發行對象:訂戶遍及全國30個省市,兼有國外定戶。