在我國繼續實施新課程教育體制改革和素質教育的背景下，初中生心理教育引起了國家教育部門的重視。學生的心理狀態與學習效果之間有非常密切的關系，接下來小編簡單介紹一篇素質教育論文。

　　前言：

　　“班級心理教育”是一種創新型心理教育方式，其主要的應用原理是將一個班級作為一個整體單位，班主任作為主要的教育主體，全班的學生作為教育對象，主要的教育目標是促進學生心理的健康發展。這樣的心理健康教育方式不僅有利培養學生形成正確的思想意識，還能在很大的程度上促進素質教育在初中階段的滲透。因此，初中班主任應該充分意識到“班級心理教育”在初中德育工作中的重要性，并充分根據學生的心理狀態和年齡特點選擇合適的方法為學生開展心理健康教育。

　　1“班級心理教育”的原則

　　1.1全面性

　　“班級心理教育”是以班級作為教育單位，這樣的特點決定了其面臨的對象是班級的所有學生，這樣的心理教育方法在很大的程度上彌補了傳統教育模式下對學生個體或者較少數量學生開展心理教育的不足之處。在開展心理教育活動的過程中，每個學生都處于平等的地位，教師應該強化學生在學習中的主人意識，不能對學習能力較弱的學生存有任何歧視心理，更不能差別對待一些心理存在問題的學生。

　　1.2計劃性

　　在初中教育體系當中，班主任是班級管理的核心，主要負責班級的整體管理工作，這樣的工作職能決定了班主任應該在“班級心理教育”中充分發揮主導作用。所以，班主任在開展“班級心理教育”活動之前應該對整個教育活動進行嚴密的計劃，將很多現實因素充分考慮進去[1]。在進行“班級心理教育”的過程中，應該根據學生的實際學習狀況選擇設計合適的教育活動，使與班級相關的元素能充分發揮其教育作用。

　　1.3針對性

　　初中階段的學生其年齡較小，一般不超過16周歲，從心理學的角度對其定義為少年時期或者學齡中期，是學生向青年過渡的關鍵時期。這個階段的學生不僅活潑好動，對周圍的事物充滿好奇，渴望獨立[2]。另外，初中階段的學生正處于思想意識的形成階段，教師必須針對學生的實際心理狀態設計“班級心理教育”活動，這樣才能達到較為理想的心理教學效果。

　　2對初中學生實施“班級心理教育”的方法

　　2.1集體教育

　　集體教育是“班級心理教育”的基本方法。針對初中學生的心理狀態，學校不僅應該開展心理健康方面的課程，各個學科的教師還應該充分挖掘本學科與心理教育之間的結合點，并在教學的過程中充分滲透心理教育的內容。例如，語文課程中包含很多具有德育作用的課文，教師可以結合課文的內容培養學生形成正確的意識。數學教師可以結合數學學科的嚴謹性和邏輯性，培養學生的理性思維，提高學生的創造能力。在集體教育模式下，不僅應該將心理教育滲透到各個學科的教學當中，初中班主任應該充分認識到自身的主導作用，并在開展日常班級管理工作的過程中，通過召開班會、周會等形式為學生進行集中心理教育。

　　2.2心理輔導

　　初中學校應該針對學生的實際情況設置心理健康教師，語文教師、政治教師等與心理教育具有交叉教育意義的任課教師可以擔任心理健康教師。學校可以定期為學生開展一些關于心理健康方面的講座，或者其他實踐活動等形式，并在活動中對學生進行心理輔導[3]。在開展教育活動的過程中，教師應該鼓勵學生參與交流與討論，自由發表自己的想法，將自己內心的情感充分表達出來。初中班主任也可以利用班會時間為學生開展心理健康知識比賽，并評選出“心理健康知識小達人”。教師也可以帶領學生共同完成心理健康主題的黑板報、手抄報等，使學生能在這樣的活動中意識到心理健康的重要性，從而更好的接受教師提供的心理輔導教育。

　　2.3心理治療

　　如果班級中存在具有心理障礙或者其他心理問題的學生，學校應該采用積極的方式為其提供治療。班主任在管理班級的過程中可以與心理存在問題的學生進行交流，并站在平等的角度考慮學生的感受，運用專業的心理教育知識幫助學生分析心理問題，為其提供一些解決建議，幫助其樹立正確的思想意識。班主任可以在班級建立一個心理交流信箱，學生可以將自己的問題寫下投入信箱，不用署名，班主任定期來收信，并分別回復學生的來信。

　　3結論：

　　綜上所述，針對當前初中學生的心理狀態對其采用“班級心理教育”方法具有非常重要的教育意義。初中班主任應該充分意識到“班級心理教育”模式的教育優勢，并根據實際的教學情況，采用集體教育、心理輔導以及心理治療的方式為學生開展心理教育活動。通過本文對初中學生實施“班級心理教育”的原則和方法展開的一系列研究，希望能為提高初中心理健康教育的效率提供一些有價值的參考。

　　參考文獻：

　　[1]閆鳳云.初中思想品德課中學生自尊品質的培養[J].北京教育學院學報,2016,30(04):80-84.

　　[2]安同和,霍金英.心理教育在初中思想政治教育中的使用[J].科學大眾(科學教育),2016(07):49.

　　閱讀期刊：基礎教育

　　《基礎教育》關注基礎教育改革與發展中的重點、難點和熱點問題，展示基礎教育領域最新研究成果，揭示基礎教育改革與發展的理論脈絡與實踐走向，服務于國內外教育理論工作者、教育行政管理者、基礎教育學校領導者與教師，以及關注基礎教育理論進展和實踐研究的各界人士。