河北省唐山市魯北區榮華島小學從1987年開始開展環境教育。近30年來，學校堅持環境教育“環境保護承擔社會責任，承擔社會責任”的理念， 并走上了推進環境特色教育素質教育的發展道路。接下來小編簡單介紹一篇環境教育論文。

　　【摘要】河北省唐山市路北區榮華道小學從1987年開始開展環境教育。三十年來，該校堅持“參與環保行動勇擔社會責任”為環境教育理念，走出一條以環境特色教育推動素質教育的發展之路。結合榮華道小學開展環境教育的歷程，淺談學校環境教育要解決的三個問題：一是解決思想的問題，即領導和教師的思想。二是解決進課堂的問題，重視與學科教學的融合，開設系統的環境教育課。三是解決環境教育教師和資金。

　　【關鍵詞】小學;環境教育;可持續發展;社會資源

　　1997年被評為首批河北省綠色學校，2002年又被評全國綠色創建活動先進單位。2007年成為“中德合作校園環境管理項目成員學校”。2008年，又榮獲首批河北省環境教育基地稱號。2011年11月，榮獲國際生態學校項目最高榮譽——綠旗，成為河北省的第一所獲此殊榮的學校。下面，結合榮華道小學開展環境教育的歷程，談談學校環境教育要解決的三個問題：

　　一、解決思想的問題

　　首先是領導的思想。領導要拋棄功利心，開展環境教育，不是為了創建綠色學校給學校增加一塊牌匾，不是為了學校有一個省級的、甚至全國的榮譽。環保是一項公益事業，環保教育是一項可持續發展的教育，它培養的是具有高度社會責任感的人。雖然現在開展創建綠色學校這樣一個活動，但創建綠色學校不僅僅是學校的一個政績，而是對環境教育的促進。特別是作為學校發展方向決策者的一把手，要有一份熱愛環保的情結，才能投入更多的精力開展好學校環境教育。榮華道小學從1987年開展環境教育，歷經四任校長，但環境教育的步伐從來沒停止過，這得益于決策者有著較高的環境保護意識和社會責任意識。其次是教師的思想。當前學校的教育教學任務都很繁重，而學校開展環境教育最主要的力量還是教學第一線的教師。往往是學校開展一個活動，老師們就認為又多了一項任務，用應付的態度去完成。因此，要對老師們進行環保宣傳，讓老師們認識環境教育的重要性，保護環境是每個公民的都應該具有的責任和意識，增強教師自身樂于投身環保的精神。一個自身有環保意識的人，才能具有發現環境教育點的智慧，才能將環境教育作為教育者的一項義務和責任，而不再是任務和困難。

　　二、解決進課堂的問題

　　1.重視與學科教學的融合。現在的中小學課本，很重視環境問題。不管哪個學科，都有很好的環境教育滲透點，要善于抓住這些環境教育點，進行適時適度的滲透。如在教學小學三年級上冊《加法》的時候，教材上有這樣一張“中國部分動物種數統計表”通過數據的呈現、比較、分析，尤其是第四列的數據，更加尖銳地反映環境問題，使學生意識到保護動物、保護環境刻不容緩。我們的老師，如果有了環境教育的思想，必定能自然的將環保融入學科教學中。當然，老師要明確環境教育滲透課不是將整節課的所有內容全部設計成環境教育元素，每門課程的目標都是多維的，需要對學生進行全方位的知識技能、過程方法和情感價值觀的培養，切忌喧賓奪主。2.系統的環境教育課學校應該克服困難，創造條件，安排專門的環境教育課程，納入到課程表中。在課程設置上可以與社會實踐、思品、科學等學科有機融合，巧妙利用資源。時間可以兩周一節，甚至一個月一節，每節課可以二十分鐘或者三十分鐘。目前有多家出版社公開發行的環境教育教材，都比較系統，循序漸進，可以針對學生的年齡特點以及學校的實際情況，有選擇的使用。有條件的學校，最好自行編寫本校的環境教育校本教材，這樣能夠更貼近本校的實際情況，具有更高的可操作性，使所有的教材內容都能進課堂，并且可以將學校長期開展的一些實踐活動直接編入課本。比如榮華道小學2012年編寫的校本教材《綠色未來》，就充分利用了唐山地區的環境教育資源，如環城水系、南湖生態公園等等;每學年的實踐活動，安排了“地球一小時”環保宣傳、參股污水處理廠、慶南水廠、環保流動課堂進社區等等。這些活動內容的安排，充分考慮了以往組織活動發現的問題，使活動更有意義、效果更顯著。

　　三、解決師和資的問題

　　所謂師和資，即環境教育教師和資金。就師資而言，榮華道小學沒有專業的環境教育教師，甚至學科教師還存在缺編狀況，班主任老師除了擔任語文數學雙科教學，還承擔著心理健康、安全、環境教育課程，在教學質量的壓力下，老師不可能有精力潛心鉆研環境教育課程。另外就資金而言，開展環境教育除了上好課，要組織學生實踐活動，也需要一定的資金支持。而僅僅靠學校教育經費，也是捉襟見肘。為了解決這個問題，學校要積極拓展資源，爭取社會各界的支持與幫助。在環境問題備受矚目的今天，有更多的企業、有更多的志愿者加入到環境保護的行列中來，這無疑給環境教育工作以更多的可整合資源。如榮華道小學的環境教育就得到了唐山松下機器產業有限公司的大力支持。得知學校堅持多年從事環境教育，從1997年開始，唐山松下多次為學校捐贈環境教育專項基金達30多萬元。尤其2010年，為支持我校的國際生態學校項目，唐山松下為學校提供了10萬元專項資金，并裝修了一間環境教育教室。同時還專門派出環境教育擔當，每個周五來學校為孩子們上環境教育課。另外，中國小記者唐山活動基地、《創新作文與閱讀》雜志社、唐山北郊污水處理廠、唐山慶南水廠、南二社區等多家單位和社團都為學校環境教育活動積極創造條件、提供方便。這些不僅為學校的環境教育活動提供了物質條件，也使學校的環境教育產生良好的社會影響。為了解決環境教育師資的問題，學校還面向社會公開招聘環境教育志愿教師，并委托媒體積極聯系大專院校環保協會、社會環保志愿者。這一舉措，受到社會各界的廣泛關注，先后有唐山師范學校環保協會、唐山理工學院環保協會的大學生，到校兼任環境教育教師，他們的加入，很大程度上緩解學校環境教育師資的壓力，同時為社會環保志愿者提供了參與環保行動的機會。總之，學校環境教育的深遠意義毋庸置疑，但是如何能更深入的開展好環境教育工作，使其真正意義上的發揮教育功能，不走表面文章，還是需要學校能切合自身實際，創新開展工作，才能打開環境教育的可喜局面。

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　　閱讀期刊：蘇州城市建設環境保護學院學報(社會科學版)

　　《蘇州城市建設環境保護學院學報(社會科學版)》堅持為社會主義服務的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結合的嚴謹學風，傳播先進的科學文化知識，弘揚民族優秀科學文化，促進國際科學文化交流，探索防災科技教育、教學及管理諸方面的規律，活躍教學與科研的學術風氣，為教學與科研服務。