【摘 要】本科生結業論文寫作是高檔教育實現教育方針的一個主要環節，可是近年來因為各類表里部緣由導致結業論文質量下滑趨向較著。質量下降的間接緣由源自于學生在寫作過程中對寫作內容和方式上具有的問題和迷惑。筆者以比來幾年指點公共辦理類專業本科生結業論文的實踐為根本，對學生寫作過程中在方式和技巧上呈現的問題進行了闡發和總結，試圖為提高本科生結業論文寫作程度供給參考。

　　【環節詞】本科生 結業論文 論文選題 開題演講

　　高校本科生進行結業論文寫作是本科講授環節的主要構成部門，是對學生幾年來所學專業學問和專業能力的分析使用及考查，對提拔學生的專業本質和思維能力進行提拔講授質量有很大協助。筆者在近幾年指點公共辦理類專業本科生結業論文的過程中發覺，一些學生在寫作過程中對論文選題、內容構想、材料組織、布局放置、概念論證等方面的紀律和技巧控制不足，認識不清，從而導致寫作過程不成功，提交的論文質量不外關等問題。因而，基于這幾年的指點實踐，從寫作內容、寫作方式的角度對這些具有共性的問題進行闡發和總結能夠在必然程度上為學生論文寫作供給一些自創，避免可能呈現的問題，推進本科講授質量的提高。

　　論文選題過程及常見問題闡發

　　1.選題輕率。在論文指點過程中，經常會碰到一些學生在寫作過程中由于立場不妥真沒有做好選題而導致寫作功敗垂成。有些學生在論文寫作歷程已過大半的環境下要求改換標題問題，從頭選題;有些學生論文曾經完成很大篇幅，但又感覺文不合錯誤題而不得不按照對標題問題的最新理解而從頭起頭寫作。呈現這些環境的大部門緣由是由于選題工作沒有做好，在選題時這些學生要么不妥真看待，草草了事，隨便選擇。要么在對論題和標題問題以及本身學問布局缺乏詳盡領會的環境下茫然去作選擇。在現實的指點過程中，我們發覺良多學生在作選題時往往不知所措，沒有進行材料的收集、研究，沒有對本人學問布局進行調查，就隨便選擇一個標題問題對付了事。成果往往是選擇了和本人研究標的目的及學問布局相關性不大的標題問題，因為缺乏和論題相關的的專業根本學問的支持以及稠密的樂趣，導致后來的寫作中缺乏持續的熱情，不克不及按照預定打算成功進行。可見，選題環節極為主要，選擇與本人的樂趣、學問布局及關心點有較高相關度的標題問題對日后寫作進展有極大的益處。

　　2.選題缺乏技巧。好的論文標題問題要有必然的現實意義和學術價值，如許才能給理論研究和社會實踐供給有價值的參考。別的，對作者來說，好的標題問題難度適中，視角新鮮、奇特，能夠很好規劃文章的標的目的、角度、深度，為進一步寫作打好根本。可是現實寫作過程中，選擇標題問題往往需要必然的技巧。選題缺乏技巧經常表示為標題問題難度相對過大，跨越了作者本身能力，無法把握。這些標題問題往往內容過于生僻，或者范疇過寬、過窄而導致無法動手去寫。當然，選題過偏、過于生僻和過寬、過窄都是相對的，是針對學生本身的學問布局、學問儲蓄和寫作能力而言的。

　　公共辦理類專業研究內容次要環繞公共行政、非營利組織辦理這兩大公共部分的辦理內容和辦理過程，其研究的學科和涉及的社會問題很是普遍。良多時候，對這些問題的研究不只需要必然的理論學問，還要有現實查詢拜訪材料的支持。有些同窗的選題涉及研究，可是因為對以往的文獻材料和這些方面社會現狀的查詢拜訪材料控制比力少，在沒有多大把握的環境下將這些標題問題確定為本人的選題就很容易陷入半途寫不下去的境地。若有些同窗選擇了“西安市根基養老安全基金征繳查詢拜訪與闡發”、“陜西省博物館事業成長情況闡發”等聚焦特定地區，性很是強的標題問題，可是因為材料缺乏而難以完成，有些同窗所選標題問題過于寬泛，涉及面太廣。

　　3.論文標題問題表達不精確、不規范。論文標題問題確定中常見問題是標題問題缺乏邏輯性和學術性，或是標題問題與內容不相符。有些學生確定的論文標題問題不精確，內容恍惚;有的用詞不規范，不合適語法和修辭紀律;有的則文不合錯誤題，不克不及對所寫內容進行精確歸納綜合和提煉。如，有學生確定的標題問題是“當前我國保守公共事業辦理體系體例的短處及”，這個標題問題中有“當前”二字，可是當前的公共事業辦理體系體例曾經在和轉型，不克不及說是“保守”的，這個標題問題較著不合邏輯。還有學生的論文標題問題是“回應時代要求的辦事型扶植”，如許的標語式、結論式的標題問題較著缺乏學術性和專業性。再如，有學生選擇的標題問題是“我國公事員辦理中具有的問題與對策闡發”，可是文章內容卻環繞“我國公事員測驗辦理中具有的問題與對策”，公事員測驗辦理是公事員辦理中的部門內容，文章標題問題與內容明顯不相順應。還有學生的標題問題是“我國公共政策施行中具有的問題與對策闡發”，因為我國地區泛博，各地環境千差萬別，同時，分歧內容和類型的政策施行環境也大不不異，因而，如許的標題問題就過于籠統和恍惚，不具有針對性。

　　開題演講撰寫及常見問題闡發

　　論文初稿寫作之前，我們要肄業生撰寫開題演講。開題演講是對選題進行設想和論證。要對選題的意義、研究的前提、方式和研究方案等進行申明。開題演講要表現以下幾方面的內容：(1)選題的目標及意義。(2)對選題的領會與寫作預備程度，次要引見國表里的研究概況。(3)論文的框架與布局。開題演講撰寫中具有以下幾個問題。

　　1.寫作切入點不明

　　對選標題問題的和意義的闡述往往能夠環繞本論題研究的需要性和可行性，以及此研究在理論和實踐中的感化和價值等來進行論證，要找準切入點，凸起本人選題的理論和學術價值，避免缺乏新意、漫際地空喊標語以及闡述中的漫天撒網，毫無重點。例如，有的同窗選擇了“試共決策的化與科學化及其實現路子”這一標題問題，關于公共決策的化和科學化的文獻良多，可寫的角度也良多，如公共決策化和科學化的內涵、公共決策化和科學化的關系等，若是不經細心思慮，很可能在寫作時無所適從或。因而，能夠按照本人的樂趣，從別人研究過但研究得不充實的問題或是有爭議但一直未得出結論的問題入手，找好角度及切入點，避免眉毛胡子一把抓，什么問題都涉及可是什么都沒說清晰。

　　2.缺乏文獻檢索的方式和技巧

　　文獻綜述部門的內容要求闡述對選題的領會與預備程度，次要是對國表里研究概況的引見。這部門的寫作要求進行大量的文獻檢索，操縱藏書樓、參考東西書和收集，獲得論題研究的一般學問，領會該論題的各個方面。文獻檢索的目標在于領會選題的研究情況，如曾經得出的結論和概念、具有爭議的概念和問題以及尚待研究的范疇。文獻綜述要求對文獻材料進行全面系統的拾掇和闡發研究，同時要細致記明出處。有些學生只是對一些學界的研究進行機械枚舉和概念的簡單堆砌，內容之間缺乏無機聯系，沒有輕重之分，他人概念和本人所持概念之間的聯系也很恍惚;有些學生在寫作過程中，對別人的概念和材料進行了援用，可是卻沒有記下援用材料的出處，以致于在文章寫好后再費很大的勁去尋找材料的出處，費時吃力;還有些學生文獻檢索的范疇很窄，方式單一，影響了材料的豐碩性、普遍性。文獻檢索可操縱資本包羅正式出書的中外文冊本、學術期刊、、網上資本、學術論文等。文獻檢索要有明白的目標、要做好文摘庫、留意時效性、留意權勢巨子性、留意相關度、留意切確度及具體參考文獻中參考文獻的格局。別的，最好避免二次援用，要找原始材料。在作索引、材料庫、參考書目及援用內容時必然要將姓名、日期、措辭、出書社、書名、版本、卷號、地址、頁碼等記切確。這既反映作者科學嚴謹的寫作立場，又是論文寫作的根基要求。

　　3.寫作綱領條理不清

　　第三個內容是放置文章的框架布局并撰寫論文提綱。提綱的撰寫一般是由大到小，由粗到細。在綱領的撰寫中經常看到有學生所列大題目有五六個以至六七個。一般環境下，一篇幾千字的論文，篇幅無限，其次要概念即重點內容三四個題目就足夠了，其余內容能夠作為論據放在這幾個大題目下。一般紀律是先放置好論文幾風雅面的內容，再考慮各部門的內部條理，然后在各個條理下列出次要概念和數據、事例等論據，最初還可在各個大小題目下記上一些要用的具體材料，以備行文時使用。提綱要求布局完整同一，條理分明，雜亂無章，分出輕重緩急，順次表達。有些學生的論文提綱，各個綱目在范疇上或角度上具有著彼此包涵或交叉的現象，不合適要求;有的提綱把在注釋中要細致闡述的內容如對次要概念進行論證的過程或對某一問題的研究結論寫下來，實屬不需要。

　　論文注釋寫作及常見問題闡發

　　起首，在文章布局放置和概念的論證中經常會呈現良多問題，如主題不明顯，重點不凸起，論據不足，論證不嚴密等。例如，有學生的論文標題問題為“我國公共政策中具有的問題和對策闡發”，文章重點是對問題和對策的闡發，可是卻用了較大篇幅論證政策參與問題背后的緣由，對處理問題的對策則只用了簡短的篇幅。對一個論題的論證往往需要逐層深切，由淺入深，由表及里，在這個過程中，段和段、句和句之間該當有慎密的邏輯聯系。可是，一些學生的論文各部門之間往往缺乏無機聯系，布局亂七八糟，邏輯關系紊亂，缺乏條和嚴密性。好比，不克不及很好地提煉出主題，內容疲塌冗長，只是堆砌了一大堆材料，可是卻不知所云。我們對篇幅的要求是最好不跨越8000字，可是良多學活潑輒一兩萬字，給人的全體感受倒是概念不明白、論證不力、判斷評價沒有根據;還有些學生的概念缺乏靠得住的論據，論據由本人客觀隨便地，或者對獲得的二手材料進行以偏概全的全面選擇。有些論訂婚性描述太多，定量化闡發太少，貧乏數據和材料的支持，力不強。

　　其次，在言語表達和論文格局規范上也具有諸多問題。如言語表達生硬，語句欠亨或言語表述上詞不達意、用詞失當或者言語白話化。還有些學生書寫格局不規范，論文格局筆記化，有些標點符號利用不得當。別的，學術論文要求使用簡明精確的學術言語，但因為缺乏寫作方面的熬煉和言語上的進修，有些學生的論文白話化嚴峻，導致對現象的描述和對概念的論證不敷精確和清晰，缺乏力。有些學生在寫作中對參考文獻和腳注的意義和格局不清晰，引文不注出處援用他人概念往往不加申明，容易惹起學問產權問題。

　　別的，寫作中經常呈現的現象是貧乏看法。一些學生過度依賴收集材料，大量利用他人概念，東拼西湊，缺乏思慮的。對于本科結業生的學位論文，雖然不要求有太多立異，但若是學生能連系本專業理論在某個具體現實問題上闡揚本人的專業特長，提出看法，也仍是可以或許做到有所沖破和立異的。