隨著目前網絡大規模的發展，網絡文化已經成為了一種新型的文化形態，當前也慢慢地融入到了人們的生活中。它為進一步落實思想政治教育提供了新的機遇，同時也帶來了更為嚴峻的挑戰。網絡文化可以讓學生的價值觀念、人生觀以及行習慣和思想道德發生較大的變化。隨著網絡的發展和網絡文化的普及，作為學校在落實思想品德課程的過程中應該適應信息時代的發展要求，真正地為學生服務，本文從網絡文化概念和特征入手全面分析網絡文化對學校思想品德課程專業發展積極和消極影響，找到有效的策略，進一步推進學校的思想品德課程專業發展。

　　【關鍵詞】網絡文化;思想品德;專業發展

　　高科技為網絡文化提供了廣闊的發展空間和平臺。而網絡文化也為社會各個領域的發展帶來了一些負面的影響。比如對于學校的思想品德課程發展就起到了一定的消極影響。人文教育在高校當中本身就扮演著重要的角色。人文教育不僅僅要傳播知識，同時還應該注重培養學生的德行和智慧和提高學生的道德品質修養，并且要注重培養學生的社會責任感和歷史使命。為此應該就網絡文化對學校的思想品德課程專業發展的影響進行分析，找到有效的解決問題的辦法，提升教學的質量和效果。

　　一、網絡文化的概念和特征

　　(一)網絡文化概念。網絡文化的呈現形式和內容較為特殊，同時也是人們在社會生活中需要依賴的一切網絡活動的綜合。隨著計算機網絡的發展，網絡文化逐漸的出現。從狹義角度來看，主要指的是以計算機網絡為基礎所開展的學習和娛樂以及生活內容等等。然而從宏觀角度來分析網絡文化的發展也是文化發展和道德發展的一種途徑。網絡文化包含了物質層面的內容也包含了精神和制度層面的內容。

　　(二)網絡文化的特征。和傳統文化相比，網絡文化具有著多個新的特點。1．開放性。網絡文化可以實現信息之間的共享。互聯網的發展不僅實現了人們的即時溝通和交流，同時也實現了信息資源的共享，對人類的發展和文化交流起到了深遠的影響，并且拓展了人們的視野和文化、知識積累。從整個人類社會實現了個體需求的發展和個性的提升。2．虛擬性。在網絡環境內，任何的網絡個體都是虛擬存在的。在這個廣闊的虛擬空間之內，進行著個體的創造和體驗。所以人們在網絡上交流的時候往往使用的并不是自己真實的身份，在虛擬的媒體下，各國的民族文化得到了繁榮的發展，同時還延伸出了形式多樣的網絡文化。3．交互性。在網絡傳播的過程中，傳播者還有受眾或者受眾之間能夠在一定程度上進行直接的交流溝通，這個其實就體現出了網絡交互性的特點。網絡傳播為人們提供了一個開放并且雙向的信息溝通和交流的方式，這樣使得網絡受眾不僅僅是這些信息資源的消費者，同時也可以成為這些信息資源的生產者和提供者。這樣就打破了以往信息交流的單向性，呈現出了一個多方面和大范圍還有深層次的特點。

　　二、網絡文化對學校思想品德課程的積極影響

　　(一)利用網絡信息資源，為思想政治教育提供新的空間。網絡時代下，時空概念不再是重復的，互聯網上面人們足不出戶就能夠了解全國各地的信息，僅僅需要輕輕地點擊鼠標，就可以查閱到自己需要的資料，搜集需要的信息，還能借助網絡溝通和交流。另外網絡的信息容量也是相對較大的。傳播速度相對較快。能夠將聲音、圖像等集中到一起，這樣可以提高文化的吸引力和感染力。那么教育者可以充分地利用這些信息優勢，提升思想政治教育課程的時效性和影響力，更好地進行文化思想的進一步傳播。

　　(二)有助于更新思路，讓思想品德課程教育多樣化開展。在當今信息共享的大環境中，網絡資源對數據共享起到了積極的影響。同時網絡信息本身具有著可選擇性和平等性等方面的特點，這樣就可以幫助實現思想品德課程內容的親和力和人情味，以此來促進教學效果的提升。因為在網絡空間中教師和學生的關系更為平等，那么教師也可以打破以往說教的模式，能夠將思想德育內容和網絡文化整合，這樣可以使得教學的內容更具有感染力，從而有效地促進該門課程的專業化發展。

　　(三)便于學生自主學習，有利于培養學生的創新意識。傳統的思想品德課程在教學的時候基本就是教師一個人講，學生在下面聽，這是一種單向灌輸的方式。這時候學生的學習是被動的。但是網絡的出現能夠讓雙向交流成為現實，學生會進行主動地學習，在學生主動學習的過程中學生的思維會得到一定的發展。而且學生可以把各種信息和觀點放在一起進行比較和對比，能夠選擇自己認為正確的觀點，更具有了主動性和判斷力。同時網絡文化也具有著一定的共享性。這樣可以讓很多文化擴展到各地，提高文化增值的效果，達到激發學生創造力和豐富學生知識積累的目的，使得學生的創造性思維得到發展。

　　三、網絡文化對學校思想品德課程的負面影響

　　(一)影響正確的價值觀、人生觀的形成。從網絡文化的特點來看，特殊性和虛擬性是其不可改變的特點，因此導致人和人之間的關系有了一定的間接性，再加上網絡上思想文化和價值觀的不同導致人們的正確價值觀受到影響。國外的一些思想文化也會借助網絡傳播到國內。這樣也就形成了多元化的思想觀念還有價值判斷。傳統的思想政治教育的方式已經過時。而高校學生的價值觀正在逐漸的成熟，對于各個信息也都充滿了好奇心和想要了解的欲望。但是受到了網絡中一些不良思想的影響，再加上缺少必要的堅持，很容易導致學生產生錯誤的價值傾向。長期的處在這種不良思想的影響下就會導致學生的思想出現扭曲，這些都不利于學生的健康發展。

　　(二)對傳統教學模式造成巨大沖擊。在傳統的思想品德課程教學中，教師在信息上處于一種優勢地位。這樣教育者更容易樹立起自己的威信，得到學生的尊重和信任，更有助于課程進一步的開展落實。但是伴隨著網絡文化的發展，教師之前積累的一些教學原則在網絡文化的發展下受到了一定的影響。比如在網絡文化的影響下網絡空間的開放性使得每位學生都可以借助網絡隨時獲取需要的信息。網絡的虛擬性使得學生也更愿意借助網絡進行溝通和交流。這樣就使得學生對于傳統的教育模式越來越不感興趣，那么教師就無法正常的落實開展思想品德教學工作，這在一定程度上也會影響到教學活動順利的開展落實。

　　(三)對學校思想品德教師素質的影響。思想品德課程是通過思想品德教師開展落實的。這既影響了素質教育的有效開展也影響了學生正確思想道德價值觀的形成。并且在傳統教學模式中學生和教師有著直接的接觸，以便于可以開展因材施教，提高教學效率。但是傳統教學模式在空間和時間上存在著一些問題，網絡的出現可以很好地解決這些問題。在網絡環境下學生擁有了更多的空間學習到更多的思想內容。那么自然也給思想品德課程教師提出了新的要求，他們應該具備較強的信息藝術和能力，同時需要具備一定的信息道德。那么這對于教師而言也是新的挑戰。

　　四、網絡環境下思想政治教育開展策略

　　(一)突出校園網絡育人功能，落實好思想政治教育。學校在落實價值觀教育的時候一定要充分發揮出網絡資源的優勢，一定要在校園中成立學生需要的網站，借助網絡吸引學生，提供更具有說服力的資源和信息。學校應該構建特色的網絡文化環境。比如組織教學經驗豐富的教師開展網絡教學，讓這些教師進入到網絡中，加強和學生的交流與互動，及時回答學生在生活和感情等方面提出的問題和存在的困擾，能夠對學生進行更為人性化的指導和幫助，鼓勵學生開展自我教育。同時學�？梢猿闪�價值觀專門的教育網站，設置一些學生平時感興趣的學習和娛樂的版塊，在興趣的引導下讓學生樹立積極樂觀的生活和學習態度，借助網絡來幫助學生構建一個進行思想品德學習的平臺，積極地引導學生學習科學的網絡文化。

　　(二)積極探索網絡思想政治教育新方法。網絡文化對學校思想品德課程專業的開發首先需要教師注重將律人和律己進行結合，不斷地加強對自己的道德自律，能夠理智地約束自己在網絡中的行為。從他律角度來看，要能開展多形式的教育工作，發揮出教師的作用，讓思想政治知識在課堂中潛移默化的滲透和落實。還有就是采取疏導和堵截的方法來建立完善的網絡管理體系，以此來促進網絡監管能力的提高，保障信息安全和學生以及網絡的綜合發展。另外就是要能進行有所依據的疏導工作，要能進行啟發和對比，這樣可以有效幫助學生的思想轉移到正確的軌道上。最后則是要采用平等、公平的交流以及引導的方式進行網絡平臺教育。在現實中人們的職業還有身份等等這些在網絡這個虛擬的世界中已經不再存在，所以網絡上的交流是平等的。因此學生應該以平等的心態在網絡上進行交流和學習。但是也不應該排斥主動地引導。

　　(三)堅持與時俱進，提升政工隊伍整體素質。網絡思政的主體除了專門的學生之外，還應該吸收宣傳部、校辦等這樣的職能部門。一方面學校應該針對思想品德課程的工作者舉辦計算機網絡知識培訓活動，普及網絡基本的知識，并且注重選拔高素質和高技能的人才來提高教師的教學技能和素養，進行進一步的網絡深造，貫徹思想政治教育進網絡工作的落實。另一方面教師要及時更新自己的觀念，提升科技意識，不斷地加強學習，更好地順應時代發展的需求。一定要具備科學的眼光，能夠熟悉計算機方面的操作和網絡相關的知識。

　　五、結語

　　總而言之，在網絡文化背景下對學校的思想品德課程專業發展造成了不同程度的影響，在這個背景下應該深度思考其產生的積極性和消極的影響，能夠找到針對性的解決的辦法，全面提升網絡文化的效果，挖掘積極因素，有效構建網絡學習平臺，堅持做好教育工作，探索思想教育新的方法，提升教師的綜合素質。

　　作者:魏敏