結業論文是電大各專業每位都必需完成的集中實踐性講授環節，不克不及免修。要求每位在學校指定的指點教師的指點下，完成論文的寫作。

　　一、論文選題的要乞降范疇

　　1.要求：(1)論文的選題限制在漢言語文學專業范疇內;(2)要盡可能選擇課程范疇內本人熟悉的、感樂趣的課題;(3)要盡可能選擇具有必然摸索性和立異性的課題;(4)選題要考慮論文所要求的理論性和深刻性：(5)選題宜小不宜大，要確保在時間內可以或許按要求完成，切忌選擇內容空泛、大而無當的問題。

　　2.范疇：漢言語文學專業的選題范疇包羅以下幾個方面：(1)中國古代文學方面;(2)中國現現代文學方面;(3)言語學方面;(4)漢語方面(包羅現代漢語和古代漢語);(5)文學理論方面(包羅文學的根基理論、中國古代文論和文論);(6)外國文學(特別是二十世紀外國文學)方面;(7)比力文學方面;(8)美學方面。(超范疇選題，論文無效)

　　二、論文法式

　　1.確定一個恰當的選題。所謂“恰當”，是指合適選題要求的課題。選題要獲得指點教師的指點并經指點教師承認。論文選題的法式和方式是：起首在一個比力大的課題范疇內盡可能普遍地瀏覽相關研究材料，并向他人就教，領會這一范疇的研究情況，同時進行積極思慮，從當選出一個合適的研究課題。真正選好課題的標記是構成處理這個課題的設想。

　　2.收集材料和寫出提綱。在選題階段普遍瀏覽的根本上，確定重點閱讀的材料，對有的材料要細心研讀。需要記實的材料，要按照材料的性質、特點和主要程度，采用摘錄、撮要、札記、復印、網上下載等形式隨時記實下來。收集材料的過程也是對課題進行積極思慮的過程，這個過程竣事，就該當構成處理課題的思，就該當曉得如何使用這些材料，就該當能寫出論文提綱。提綱須經指點教師核閱并承認。若是指點教師對提綱提出點竄看法，要認改后方可進行下一法式。提綱的內容包羅：標題問題、論點、闡述思的邏輯架構，次要論據(材料)。提綱應分條列項，并盡可能細致：提綱的細致程度反映思的成熟程度。

　　選題和收集材料是整個功課過程中兩個最環節環節，只需確定一個好的選題并獲取充沛的材料，在此根本上寫成一篇論文是水到渠成之事，不要誤認為寫作成稿是最次要過程。

　　3.撰寫初稿、點竄定稿。起首寫出初稿，交指點教師核閱;按指點教師提出的點竄看法進行點竄后，再交指點教師核閱。若是指點教師承認，就可定稿。若是指點教師不承認，就要繼續點竄，直到指點教師承認后，方能定稿。

　　4.答辯

　　三、論文格局要求

　　論文應合適通行的格局規范，要求必需具備如下格局：標題問題、簽名、完成日期、摘要、環節詞、注釋、參考文獻。

　　標題問題要明白地論文內容，切忌摸棱兩可或不知所云。

　　摘如果論文內容不加正文和評論的簡短陳述，宜節制在200字擺布，最多不跨越300字。留意：摘要應客觀、精確地表述本人論文的內容，不克不及帶客觀色彩，不要分段，也不要分條列項。

　　環節詞是從論文當選取出來用以標示論文次要內容的專業術語或具有專業術語性質的詞語。一般三至五個，最多不跨越八個。

　　注釋一般包羅引言、本論、結論三部門。文中一般不呈現“引言”、“本論”、“結論”字樣，但一般應有引言段和結論段。本論是論文的主體，一般要分幾個部門和幾個闡述條理，要求加上小題目或數字序號，以顯示文章清晰的思。

　　論文要有必然的理論深度，不克不及僅逗留在經驗和操作層面。論文是研究的表達，表述必需客觀、沉著，不帶感彩。論文要求利用精確、簡練、規范、平易的書面言語，不要白話化，盡量不消文學修辭。

　　論文注釋不得少于5000字。

　　參考文獻是指作者所收集到的對本文的闡述有主要參考價值并足以支持本文闡述的材料。格局如下：

　　期刊類：序號、作者、篇名，刊名，期號和出書時間。

　　專著類：序號、作者、書名，出書社，出書時間。

　　網頁類：序號、作者、篇名，網址，頒發年月。(若是網上文章來自期刊或專著，應以書面文獻為準)

　　四、論文答辯

　　論文完成后，要通過答辯確認論文的實在性，評文成就。為使論文可以或許成功通過，應充實做好答辯預備。答辯分論文引見和回覆問題兩個部門，做答辯預備要從這兩個方面動手。

　　論文引見次要是三個方面：一是選題緣由，申明本人為什么選擇這個論題，這個論題的意義安在。二是研究布景，申明前人對這個論題作了哪些研究，有哪些主要的研究，提出了什么主要概念等。對研究布景的引見可以或許間接反映出論文的實在性和對論題的研究程度，因而應是論文引見的重點。三是對論文本身的引見，次要引見論文的的立異之處、根基概念和闡述思，以及本文的不足之處等。在預備論文答辯時，該當就這三個方面預備一份引見提綱。引見論文的時間節制在10分鐘之內。

　　對回覆問題的預備包羅熟悉論文與熟悉相關材料和學問兩個方面。起首要當真地頻頻閱讀論文，弄清晰文中利用的每一概念、特別是主要概念的涵義，可以或許精確地注釋每一條援用材料，發覺論文中的不足之處，設想答辯中可能提出的問題，并設想，若是教員提出這個問題，我如何回覆，這就要熟悉與論文相關的材料和學問。

　　(提出答辯問題的兩個準繩：一是論文中曾經寫大白的問題不提;二是與論文無關的問題不提)